Unit 3 Healthy Lifestyle Moving Forward 說課稿 -2023-2024學年高中英語上外版（2020）必修第三冊

Unit3HealthyLifestyleMovingForward說課稿-2023-2024學年高中英語上外版（2020）必修第三冊一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過學習Unit3HealthyLifestyleMovingForward，幫助學生了解健康生活方式的重要性，提高他們對健康飲食和鍛煉的認識。通過英語聽說讀寫技能的練習，培養(yǎng)學生形成健康的生活習慣，為未來的生活打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀文本，增強對健康生活方式的文化理解；通過討論和寫作，提升批判性思維和解決問題的能力；同時，通過合作學習和任務完成，培養(yǎng)跨文化交流意識和自主學習能力。三、學情分析

針對高中英語必修第三冊Unit3HealthyLifestyleMovingForward的教學，學生群體通常具備以下特點：

1.學生層次：本年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行基本的英語對話和寫作。但由于個體差異，部分學生在詞匯量、語法運用和閱讀理解能力上存在差異。

2.知識方面：學生對健康生活方式有一定了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的知識體系。學生對英語語法和詞匯的應用能力參差不齊，需要通過教學活動提升。

3.能力方面：學生的聽說讀寫能力在高中階段逐漸提升，但仍需加強。在聽說能力上，學生可能存在語音語調不夠標準、表達不夠流暢的問題；在讀寫能力上，學生可能缺乏對復雜文本的深入理解和分析能力。

4.素質方面：學生的自主學習能力、合作意識和創(chuàng)新精神有待提高。在健康生活方式方面，部分學生可能存在不良的生活習慣，需要引導他們樹立正確的健康觀念。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不均等問題。

6.對課程學習的影響：學生的英語學習態(tài)度和習慣對課程學習有直接影響。通過本節(jié)課的學習，有助于提高學生對健康生活方式的認識，培養(yǎng)良好的生活習慣，同時提升他們的英語素養(yǎng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括Unit3HealthyLifestyleMovingForward的文本和活動指南。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如健康飲食和鍛煉的圖片和視頻，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些實物或模型，如不同類型的食物模型，幫助學生直觀理解健康飲食的概念。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和討論。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Howdoyoukeephealthy?”引導學生思考健康的生活方式。

2.學生自由發(fā)言，分享自己的健康習慣。

3.老師總結并引入本節(jié)課的主題：HealthyLifestyleMovingForward。

二、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.閱讀文本

a.老師分發(fā)教材，讓學生自主閱讀Unit3HealthyLifestyleMovingForward。

b.學生閱讀完畢后，用英語簡要概括文章大意。

c.老師根據(jù)學生的回答，引導學生關注文章的重點內容。

2.文章結構分析

a.老師引導學生分析文章的結構，包括引言、主體和結論。

b.學生分組討論，總結各部分的主要內容。

3.重點內容探究

a.老師提問：“Whatarethekeypointsofhealthylifestylementionedinthetext?”

b.學生根據(jù)文本內容，總結出健康生活方式的關鍵要素，如合理飲食、適量運動、充足睡眠等。

c.老師強調這些要素的重要性，并舉例說明。

4.文化對比

a.老師引導學生思考：中西方在健康生活方式方面有哪些異同？

b.學生分組討論，分享自己的觀點。

c.老師總結并分享中西方健康生活方式的文化差異。

三、課堂活動（20分鐘）

1.角色扮演

a.老師將學生分成小組，每組選擇一個健康生活方式的主題進行角色扮演。

b.學生準備臺詞，進行角色扮演，其他學生觀摩并評價。

2.小組討論

a.老師提出問題：“Howcanweadoptahealthylifestyleinourdailylife?”

b.學生分組討論，分享自己的觀點和建議。

c.老師總結并分享一些實用的健康生活方式建議。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.完形填空

a.老師分發(fā)練習題，學生根據(jù)課文內容填寫空缺的單詞。

b.學生完成后，老師批改并講解答案。

2.詞匯拓展

a.老師選取課文中的重點詞匯，讓學生用這些詞匯造句。

b.學生完成造句后，老師點評并糾正錯誤。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調健康生活方式的重要性。

2.學生分享自己的學習心得和收獲。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于健康生活方式的短文。

2.學生了解作業(yè)要求，確保按時完成。六、知識點梳理

1.課文主題：HealthyLifestyleMovingForward

-健康生活方式的重要性

-健康飲食與鍛煉的關系

-健康生活方式的具體實踐

2.語法知識點：

-現(xiàn)在完成時態(tài)的使用：描述過去發(fā)生對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)。

-情態(tài)動詞can和could：表示能力、允許或可能性。

-過去進行時態(tài)：描述過去某個時間點正在進行的動作。

3.詞匯知識點：

-Healthylifestyle：健康的生活方式

-Exercise：鍛煉

-Diet：飲食

-Balanced：平衡的

-Vitamin：維生素

-Nutrient：營養(yǎng)素

-Physicalactivity：體育活動

-Mentalhealth：心理健康

-Sleep：睡眠

-Stress：壓力

4.課文結構分析：

-引言：引出健康生活方式的主題。

-主體：闡述健康飲食和鍛煉的重要性，以及如何實現(xiàn)健康的生活方式。

-結論：總結健康生活方式對個人和社會的益處。

5.文章細節(jié)理解：

-健康飲食的要素：均衡營養(yǎng)、適量攝入、避免垃圾食品。

-適量運動的益處：增強體質、提高免疫力、減輕壓力。

-健康生活方式對心理健康的影響：提高自信、改善情緒、減少焦慮。

6.文章主旨大意：

-強調健康生活方式對個人和社會的重要性。

-倡導讀者采取實際行動，養(yǎng)成良好的生活習慣。

7.文化差異：

-中西方在健康飲食和鍛煉方面的差異。

-不同文化背景下對健康的認識和實踐。

8.實用建議：

-如何制定合理的飲食計劃。

-如何選擇合適的運動方式。

-如何保持良好的睡眠質量。

-如何應對生活中的壓力。

9.寫作技巧：

-如何圍繞主題展開論述。

-如何運用語法和詞匯進行表達。

-如何組織文章結構，使文章條理清晰。

10.課堂活動設計：

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生更好地理解健康生活方式的重要性。

-小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維能力。

-完形填空：通過完形填空，鞏固學生對課文內容的理解和詞匯掌握。

-詞匯拓展：通過詞匯拓展，豐富學生的詞匯量，提高語言表達能力。七、板書設計

①重點知識點：

-HealthyLifestyle

-Keyelementsofahealthylifestyle

①Balanceddiet

②Regularexercise

③Adequatesleep

④Mentalhealth

-Benefitsofahealthylifestyle

①Physicalhealth

②Mentalhealth

③Productivity

④Socialrelationships

②重點詞匯：

-diet

-nutrition

-vitamin

-mineral

-exercise

-physicalactivity

-sleep

-stress

-mentalhealth

-relaxation

③重點句型：

-Itisimportanttomaintainabalanceddiettoensuregoodhealth.

-Regularexerciseisessentialforphysicalfitnessandmentalwell-being.

-Agoodnight'ssleepiscrucialforoverallhealthandproductivity.

-Managingstressiskeytomaintainingahealthylifestyle.

-Ahealthylifestylecanleadtoalonger,happierlife.八、教學反思

教學反思是對教學過程中的教學設計、教學方法、學生學習效果等方面進行回顧和思考的過程。以下是我對今天Unit3HealthyLifestyleMovingForward這一節(jié)課的反思。

首先，我注意到學生們在討論健康生活方式時非常積極，這讓我感到非常欣慰。他們的參與度和興趣程度表明，這節(jié)課的主題對他們來說既實用又有趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問“Howdoyoukeephealthy?”來激發(fā)學生的興趣。這個方法似乎起到了作用，學生們都能積極參與討論。但是，我意識到在未來的教學中，我可以嘗試更多樣化的導入方式，比如使用視頻、圖片或者其他多媒體資源，以吸引不同學習風格的學生。

在重點內容探究環(huán)節(jié)，我引導學生關注健康生活方式的關鍵要素，如合理飲食、適量運動等。這個環(huán)節(jié)的設計旨在幫助學生建立正確的健康觀念。然而，我也注意到，有些學生對于這些要素的理解還不夠透徹，他們可能需要更多的實例來加深理解。我將在接下來的教學中增加案例分析，以便學生能夠更好地將理論知識應用到實際生活中。

課堂活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。這些活動確實讓學生們更加投入，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學生不太愿意表達自己的觀點，這可能是因為他們缺乏自信或者是害怕犯錯。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我使