《習(xí)作：我來(lái)編童話》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《習(xí)作：我來(lái)編童話》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《習(xí)作：我來(lái)編童話》第一課時(shí)，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。本節(jié)課以童話故事為題材，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握童話的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，提高寫作水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)童話故事的創(chuàng)作，學(xué)生能夠提升想象力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和句式，同時(shí)感受童話世界的美好，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的詞匯量和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)童話故事有一定的了解，能夠識(shí)別童話中的角色、情節(jié)和主題。但他們對(duì)于童話故事的創(chuàng)作技巧和寫作規(guī)范尚不熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事普遍感興趣，喜歡聽(tīng)故事和看圖畫書。他們?cè)诒磉_(dá)上具有較強(qiáng)的直觀性和想象力，但寫作能力相對(duì)較弱，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論激發(fā)創(chuàng)意；而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，需要教師提供個(gè)性化指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在編寫童話時(shí)可能遇到的困難包括：如何構(gòu)思故事情節(jié)、如何塑造角色形象、如何運(yùn)用豐富的詞匯和句式等。此外，他們可能對(duì)童話的寫作規(guī)范不熟悉，導(dǎo)致作品缺乏邏輯性和連貫性。教師需要通過(guò)有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的寫作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《習(xí)作：我來(lái)編童話》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的童話故事圖片、角色扮演道具、故事情節(jié)發(fā)展板圖等，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示童話故事視頻，幫助學(xué)生理解童話的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等寫作工具，營(yíng)造輕松愉悅的寫作氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)童話的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？有沒(méi)有自己最喜歡的童話？”

展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹童話的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、童話基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解童話的定義，包括其主要元素如角色、情節(jié)、主題等。

詳細(xì)介紹童話的組成部分，如開場(chǎng)、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

三、童話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解童話的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的童話案例進(jìn)行分析，如《灰姑娘》、《小紅帽》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、角色、情節(jié)和主題，讓學(xué)生全面了解童話的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及童話如何傳遞道德教育。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)童話故事進(jìn)行改編創(chuàng)作。

小組內(nèi)討論改編的思路，如角色變化、情節(jié)發(fā)展等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示改編后的童話故事。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示改編后的童話故事，包括故事梗概、角色介紹、情節(jié)發(fā)展等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及道德觀念方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的童話故事，下周進(jìn)行分享。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：收錄了《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典童話，適合學(xué)生閱讀，進(jìn)一步了解童話的魅力和深度。

-《格林童話》：包括《灰姑娘》、《白雪公主》等故事，通過(guò)這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的文化背景和道德教育。

-《中國(guó)古代童話故事》：如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)童話的獨(dú)特魅力和價(jià)值觀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀不同風(fēng)格的童話，如現(xiàn)代童話、科幻童話等，拓寬自己的閱讀視野。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)作屬于自己的童話故事，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生開展童話角色扮演活動(dòng)，通過(guò)角色扮演加深對(duì)童話故事的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生可以嘗試分析童話中的象征意義和深層內(nèi)涵，如童話中的動(dòng)物往往代表不同的品質(zhì)或社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作童話故事劇本，通過(guò)劇本創(chuàng)作鍛煉學(xué)生的寫作技巧和戲劇表演能力。

-學(xué)生可以參與童話故事續(xù)寫比賽，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作熱情，同時(shí)提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《習(xí)作：我來(lái)編童話》這一課時(shí)，感覺(jué)整體來(lái)說(shuō)還是比較順利的，但也有一些地方讓我反思。

首先，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了學(xué)生熟悉的童話故事作為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣能很快吸引他們的注意力。我看到孩子們?cè)诳吹侥切┦煜さ漠嬅鏁r(shí)，眼睛里閃爍著興奮的光芒，這讓我意識(shí)到，用他們感興趣的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課，確實(shí)能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

接著，在講解童話基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，配合圖表和圖片，讓學(xué)生能夠直觀地理解童話的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)，他們能夠跟著我的思路一步步地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的童話故事，通過(guò)分析故事中的角色、情節(jié)和主題，讓學(xué)生了解童話的多樣性和復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)非常活躍，他們能提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。

但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，他們能將自己的想法和創(chuàng)作展示給大家，這讓我看到了他們的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生的作品細(xì)節(jié)不夠豐富，情節(jié)不夠曲折，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趧?chuàng)作時(shí)缺乏一些想象力和創(chuàng)造力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演、故事接龍等活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2.我