Unit 3Near My Home Lesson 1 My Sweet Home（說課稿）2024-2025學(xué)年北師大版（2024）七年級英語上冊

Unit3NearMyHomeLesson1MySweetHome（說課稿）2024-2025學(xué)年北師大版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit3NearMyHomeLesson1MySweetHome，主要圍繞學(xué)生家庭及其周邊環(huán)境展開，包括家庭成員、家庭成員的職責(zé)、家庭生活以及家庭周邊設(shè)施等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與北師大版七年級上冊英語課本第二單元Family有關(guān)，學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的稱呼和家庭成員之間的關(guān)系。本節(jié)課通過拓展家庭生活及周邊環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家庭，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)詞匯和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下家庭觀念的異同。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組討論等活動，使學(xué)生能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究家庭相關(guān)話題，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索、分析和總結(jié)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)情分析在七年級上冊英語教學(xué)中，學(xué)生普遍處于從小學(xué)階段向中學(xué)階段過渡的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。然而，由于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境有限，部分學(xué)生對家庭、家庭生活等具體話題的詞匯和表達(dá)掌握不足，這在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能會遇到困難。

2.能力層面：學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達(dá)能力。他們在面對實(shí)際情境時(shí)，可能會出現(xiàn)詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。此外，部分學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，可能缺乏自信，不敢開口。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識有待提高。在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能依賴教師講解，缺乏主動探究的精神。而在小組活動中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出合作意識不強(qiáng)，影響學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，但部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在拖延、懶散等不良習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的已有知識，講解家庭相關(guān)詞匯和語法點(diǎn)，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己對家庭的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演家庭成員，模擬家庭場景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示家庭圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解家庭生活及周邊環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論家庭話題，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)家庭相關(guān)詞匯和家庭成員的稱呼。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞家庭話題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你的家庭有哪些成員？他們通常做什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭相關(guān)詞匯和家庭成員的稱呼。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解家庭話題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于家庭的故事或展示家庭圖片，引出家庭話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭相關(guān)詞匯和語法點(diǎn)，如家庭成員的稱呼和簡單的家庭活動描述。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演家庭成員，模擬家庭場景，如家庭聚會或家庭作業(yè)時(shí)間。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗(yàn)家庭生活的場景。

-提問與討論：在角色扮演中遇到困難時(shí)，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭相關(guān)詞匯和語法點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭話題的英語表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解家庭話題，掌握相關(guān)的英語表達(dá)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置家庭話題相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：提供與家庭話題相關(guān)的拓展資源，如家庭文化研究的相關(guān)書籍或網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家庭話題的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和語法掌握：

2.口語表達(dá)能力：

學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法進(jìn)行口語表達(dá)，描述自己的家庭和家庭成員。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生可以扮演家庭成員，用英語介紹自己的家庭成員和他們的工作。

3.文化意識：

4.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找資料，整理筆記，提出問題，并嘗試解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效率。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組活動中，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽、尊重他人意見，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成家庭場景的模擬。

6.讀寫能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法，撰寫關(guān)于家庭的文章或故事。這有助于提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。

7.邏輯思維能力：

在討論和解決問題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維，分析問題，提出合理的解決方案。例如，在討論家庭話題時(shí)，學(xué)生需要分析不同家庭成員之間的角色和關(guān)系，以及這些關(guān)系對家庭生活的影響。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯、語法、口語表達(dá)、文化意識、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、讀寫能力和邏輯思維能力等方面取得了顯著成效。這些效果不僅有助于學(xué)生提高英語水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①詞匯：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

-Descriptions:happy,busy,kind,funny,hardworking,lazy

②句型：

-Thisismyfamily.

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Mygrandparentsliveinthecountryside.

③家庭關(guān)系：

-Motherandfather:parents

-Brotherandsister:siblings

-Grandparents:grandparents

-Uncleandaunt:auntsanduncles

④家庭活動：

-Eatingdinner

-WatchingTV

-Doinghomework

-Playinggames

-Goingshopping

⑤語法點(diǎn)：

-Be+形容詞：Thefamilyishappy.

-Have+賓語：Wehaveabighouse.

-動詞第三人稱單數(shù)：Shelikesreading.

⑥家庭結(jié)構(gòu)圖：

-House

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+---Dad(doctor)

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+---Mom(teacher)

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+---Brother(student)

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+---Sister(doctor)

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+---Grandpa

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+---Grandma八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，也有機(jī)會參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂活動中。例如，在講解家庭成員的稱呼時(shí)，我讓學(xué)生分成小組，討論他們家庭成員的稱呼，然后分享給大家。這樣的活動不僅讓學(xué)生鞏固了知識，還提高了他們的口語表達(dá)能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，我注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵他們，我特意設(shè)計(jì)了一些簡單的問題，讓他們有機(jī)會在小組內(nèi)討論，然后再在全班分享。這樣的策略讓他們感到自己被尊重，也更加自信。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候過于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的反應(yīng)。比如，在講解一些較難的知識點(diǎn)時(shí)，我沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，導(dǎo)致他們在回答問題時(shí)顯得有些倉促。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，給予他們更多的時(shí)間和空間去消化和理解知識。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在詞匯和語法方面的掌握有了明顯的提高，能夠用英語描述自己的家庭和家庭成員。在口語表達(dá)方面，學(xué)生的自信心也有所增強(qiáng)，他們敢于在課堂上用英語交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對家庭話題產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠從不同