1 觀潮（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

1觀潮（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為《觀潮》一課，主要教學(xué)目標包括讓學(xué)生體會作者描寫錢塘江大潮的精彩，學(xué)習抓住事物特點進行細致描寫的方法，以及學(xué)習作者觀察和表達的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《觀潮》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，學(xué)生在低年級階段已經(jīng)接觸過描寫自然景觀的課文，具備一定的觀察能力和表達能力。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生細致觀察錢塘江大潮，將學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然景物的能力，提高學(xué)生細致入微的觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用文字描繪自然景觀的技巧，提升學(xué)生的語言表達能力。

3.增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知，激發(fā)學(xué)生對民族文化的自豪感。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀理解和文字表達。他們可能已經(jīng)接觸過描寫自然景觀的課文，對觀察和描述自然現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗。

2.學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：學(xué)生對自然景觀往往充滿好奇，對《觀潮》這樣的課文內(nèi)容具有天然的興趣。他們的學(xué)習能力較強，能夠通過多種方式吸收新知識，如通過觀察、討論和寫作實踐。學(xué)習風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學(xué)習，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過動手實踐和寫作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解文中復(fù)雜句式和修辭手法時遇到困難，需要教師引導(dǎo)和示范。此外，對于描述自然景觀的細膩描寫，學(xué)生可能缺乏實際體驗，難以準確表達。此外，寫作時如何將觀察所得轉(zhuǎn)化為生動的文字描述，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教師需要通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解錢塘江大潮的特點和描寫方法。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享各自觀察自然景觀的經(jīng)驗，激發(fā)思維碰撞。

3.實踐法：布置學(xué)生課后觀察家鄉(xiāng)的河流或景觀，并嘗試用文字進行描寫，提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體素材，直觀展示錢塘江大潮的壯觀景象。

2.互動軟件：運用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習觀察和表達技巧。

3.寫作指導(dǎo)：通過在線寫作平臺，實時反饋學(xué)生寫作，提供個性化指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放錢塘江大潮的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀景象。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得錢塘江大潮壯觀在哪里？作者又是如何描寫大潮的？”

3.引出課題：《觀潮》。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解：介紹課文背景，分析作者描寫錢塘江大潮的方法和技巧。

2.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受作者的情感。

3.重點講解：講解文中描寫大潮的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的描寫手法。

4.學(xué)生互動：邀請學(xué)生分享自己觀察自然景觀的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生表達欲望。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何用文字描繪家鄉(xiāng)的河流或景觀。

2.寫作指導(dǎo)：教師針對學(xué)生討論內(nèi)容，進行寫作技巧指導(dǎo)，強調(diào)觀察和表達的重要性。

3.課堂展示：邀請學(xué)生展示自己的寫作成果，其他學(xué)生進行評價。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問1：文中作者用了哪些修辭手法來描寫大潮？

2.提問2：你們認為作者在描寫大潮時，抓住了哪些特點？

3.提問3：如果你是作者，你會如何描寫你家鄉(xiāng)的自然景觀？

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將觀察所得轉(zhuǎn)化為生動的文字描述。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的寫作心得，教師給予點評和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)觀察和表達的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀描寫自然景觀的文學(xué)作品，拓寬視野。

2.觀察實踐：鼓勵學(xué)生在生活中觀察自然現(xiàn)象，提高觀察能力。

3.創(chuàng)作展示：組織學(xué)生參加寫作比賽，展示自己的寫作才華。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過視頻和問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，用時5分鐘。

2.講授新課：講解課文內(nèi)容和寫作技巧，用時15分鐘。

3.鞏固練習：小組討論和寫作指導(dǎo)，用時10分鐘。

4.課堂提問：引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，用時5分鐘。

5.師生互動環(huán)節(jié)：學(xué)生分享心得，教師點評，用時10分鐘。

6.核心素養(yǎng)拓展：課外閱讀和觀察實踐，用時5分鐘。

總用時：45分鐘。知識點梳理1.錢塘江大潮的背景知識

-錢塘江大潮的地理特征：錢塘江大潮的成因、時間、地點等基本地理知識。

-錢塘江大潮的歷史文化：錢塘江大潮在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

2.作者的描寫手法

-觀察角度：作者在描寫大潮時所采用的觀察角度，如遠觀、近觀等。

-描寫技巧：作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法，以及動靜結(jié)合、虛實相生等技巧來描寫大潮。

3.文本結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引入話題，點明錢塘江大潮的特點。

-主體：詳細描寫大潮的壯觀景象，包括潮水的形態(tài)、聲音、力量等。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，點明錢塘江大潮的偉大和壯觀。

4.文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

-感受自然之美：通過學(xué)習課文，讓學(xué)生感受自然景觀的壯麗和美麗。

-提高觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察自然，捕捉細節(jié)，提高觀察能力。

-培養(yǎng)表達能力：通過模仿作者的寫作手法，提高學(xué)生的語言表達和文字組織能力。

5.寫作技巧指導(dǎo)

-描寫方法：學(xué)習作者如何通過細致的描寫，使讀者如臨其境。

-語言運用：學(xué)習作者如何運用生動形象的語言，使文章更具感染力。

-結(jié)構(gòu)安排：學(xué)習作者如何安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，邏輯清晰。

6.文化傳承與教育

-傳承傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習課文，讓學(xué)生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。

-激發(fā)愛國情懷：通過學(xué)習錢塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-培養(yǎng)人文素養(yǎng)：通過學(xué)習課文，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。

7.教學(xué)實踐與評價

-教學(xué)實踐：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，如觀察練習、寫作比賽等。

-評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、寫作能力等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們來聊聊，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。播放錢塘江大潮的視頻，一下子就抓住了學(xué)生的眼球。他們看到那潮水的洶涌，表情都變得很專注。提問環(huán)節(jié)也起到了預(yù)期的作用，大家討論得很熱烈，都能積極參與進來。

講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言，把課文的重點和難點講清楚。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于作者描寫大潮的手法特別感興趣，尤其是比喻和擬人這些修辭手法。我給他們舉了幾個例子，他們都能很快地理解并應(yīng)用到自己的寫作中去。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓他們分組討論，我覺得這個方法挺有效的。學(xué)生們在小組里互相啟發(fā)，交流自己的觀點，這樣不僅提高了他們的合作能力，還讓他們在實踐中學(xué)會了如何運用所學(xué)知識。

課堂提問的時候，我注意到，那些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生也開始舉手了。這說明我的提問設(shè)計得比較合理，能夠激發(fā)他們的思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生的回答還不夠具體，可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。

最后，說到核心素養(yǎng)的拓展，我推薦了課外閱讀，希望他們能通過閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思一下，我覺得自己做得好的地方有：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計合理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.講授過程中注重了學(xué)生的參與，讓他們在互動中學(xué)習。

3.課堂提問設(shè)計得比較合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

當然，也有一些不足之處：

1.在鞏固練習環(huán)節(jié)，對于回答不夠具體的學(xué)生，我可能沒有給予足夠的引導(dǎo)和反饋。

2.在核心素養(yǎng)拓展方面，我還可以設(shè)計更多有趣的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

1.在鞏固練習環(huán)節(jié)，針對回答不夠具體的學(xué)生，我會提供更多的例子和指導(dǎo)，幫助他們提高表達能力。

2.在核心素養(yǎng)拓展方面，我會設(shè)計更多形式多樣的活動，如寫作比賽、主題演講等，讓學(xué)生在實踐中提升自己的能力。

3.在課堂管理上，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習需求，提供個性化的教學(xué)服務(wù)。

希望通過不斷的反思和總結(jié)，我能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更多有益的知識和經(jīng)驗。板書設(shè)計①錢塘江大潮背景

-地理特征：錢塘江、潮汐、時間、地點

-歷史文化：大潮傳說、民俗活動

②作者描寫手法

-觀察角度：遠觀、近觀

-描寫技巧：比喻、擬人、排比、動靜結(jié)合、虛實相生

③文本結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引入話題、點明特點

-主體：詳細描寫大潮景象

-結(jié)尾：總