What Did You Get（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）

WhatDidYouGet（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）WhatDidYouGet（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）設(shè)計(jì)思路本課以“麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上”中的繪本《WhatDidYouGet》為素材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、理解故事內(nèi)容、運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的能力，提升對(duì)英語(yǔ)故事的理解和欣賞水平。通過(guò)角色扮演和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷，提高跨文化交際意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-識(shí)別和理解繪本《WhatDidYouGet》中的故事情節(jié)，包括人物的行為和對(duì)話。

-運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如“Getsome...”和“Hereyouare”，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演和對(duì)話練習(xí)。

-通過(guò)圖片和文字線索，理解并復(fù)述故事的基本內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-準(zhǔn)確理解繪本中的人物角色和他們的情感表達(dá)。

-靈活運(yùn)用“Getsome...”句型，根據(jù)不同情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯替換，如“Getsomeapples”改為“Getsomeoranges”。

-在小組活動(dòng)中，有效傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能夠準(zhǔn)確地回應(yīng)，這需要學(xué)生具備良好的聽(tīng)力和口語(yǔ)交流技巧。

-在沒(méi)有視覺(jué)輔助的情況下，僅憑聽(tīng)力理解并復(fù)述故事，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解和記憶力是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：麗聲北極星分級(jí)繪本教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：繪本電子版、配套教學(xué)音頻

-教學(xué)手段：圖片卡、單詞卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示繪本《WhatDidYouGet》的封面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-通過(guò)提問(wèn)：“Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

-學(xué)生分享自己的預(yù)測(cè)，教師簡(jiǎn)要介紹故事背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本的第一部分，邊讀邊指出關(guān)鍵詞匯和句型。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演故事中的角色。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用“Getsome...”句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師展示單詞卡片，讓學(xué)生通過(guò)圖片和詞匯卡片復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。

-通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作完成小故事續(xù)寫(xiě)，鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)繪本故事，回答問(wèn)題，檢驗(yàn)理解程度。

-教師展示圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述圖片內(nèi)容。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，閱讀繪本《WhatDidYouGet》的剩余部分。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括新詞匯和句型的學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯知識(shí)

-Getsome...：獲取一些...，用于描述得到物品的行為。

-Hereyouare：給你，表示將物品遞給對(duì)方。

-Apples：蘋果

-Oranges：橙子

-Bananas：香蕉

-Eggs：雞蛋

-Milk：牛奶

-Books：書(shū)籍

2.句型結(jié)構(gòu)

-Getsome...：這是一個(gè)祈使句，用于請(qǐng)求或指示獲取某些物品。

-Hereyouare：這是一個(gè)陳述句，用于表示已經(jīng)準(zhǔn)備好或遞給對(duì)方物品。

3.語(yǔ)法知識(shí)

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)：本節(jié)課主要涉及現(xiàn)在時(shí)態(tài)，用于描述日常生活中的動(dòng)作和狀態(tài)。

-動(dòng)詞變化：get的過(guò)去式為got，過(guò)去分詞為got。

4.閱讀理解

-理解繪本故事情節(jié)：學(xué)生需要理解故事中的角色、事件和對(duì)話。

-理解人物情感：通過(guò)角色表情、動(dòng)作和對(duì)話，學(xué)生需要推斷人物的情感狀態(tài)。

5.聽(tīng)力理解

-聽(tīng)懂故事內(nèi)容：學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)力理解故事情節(jié)和對(duì)話。

-理解指令和問(wèn)題：在角色扮演和聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生需要聽(tīng)懂教師的指令和問(wèn)題。

6.語(yǔ)言運(yùn)用

-角色扮演：通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-小組合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。

7.文化意識(shí)

-日常生活用語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)，學(xué)生能夠更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

-禮貌用語(yǔ)：在角色扮演和對(duì)話中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

8.學(xué)習(xí)策略

-詞匯記憶：通過(guò)圖片和卡片，學(xué)生可以更有效地記憶詞匯。

-閱讀策略：通過(guò)預(yù)測(cè)、推斷和總結(jié)，學(xué)生可以提高閱讀理解能力。

9.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-詞匯掌握：學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)和運(yùn)用所學(xué)詞匯。

-句型運(yùn)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-閱讀理解：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并回答相關(guān)問(wèn)題。

-聽(tīng)力理解：學(xué)生能夠聽(tīng)懂故事和指令，并做出相應(yīng)反應(yīng)。

-語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在角色扮演和小組合作中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《WhatDidYouGet》這節(jié)課，感覺(jué)整體上還是比較順利的。我想在這里簡(jiǎn)單地回顧一下這節(jié)課，總結(jié)一下自己的教學(xué)心得。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)方法還是比較有效的。我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我看到學(xué)生們?cè)诮巧缪葜蟹e極性很高，能夠很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，這說(shuō)明我的教學(xué)方法是受到了學(xué)生的歡迎的。

在策略方面，我注意到了幾個(gè)細(xì)節(jié)。比如，我在講解新詞匯和句型時(shí)，盡量結(jié)合圖片和實(shí)際情境，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這對(duì)于提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力很有幫助。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生們知道什么時(shí)候可以發(fā)言，什么時(shí)候需要安靜聽(tīng)講。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生明確知道課堂規(guī)則時(shí)，他們更容易投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我沒(méi)有花太多時(shí)間讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，這可能導(dǎo)致了他們對(duì)故事的興趣沒(méi)有完全激發(fā)出來(lái)。下次我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花一些時(shí)間，讓學(xué)生們更期待故事的展開(kāi)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谠~匯和句型方面有了新的認(rèn)識(shí)，閱讀理解和聽(tīng)力能力也有所提升。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的鍛煉。

不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于一些較難的句型掌握得不是很好，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪泻苌儆袡C(jī)會(huì)用到這些句型。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)際應(yīng)用和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些句型。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于一些較難的句型，可以通過(guò)額外的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

4.利用課后時(shí)間，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Getsome...（獲取一些...）

-Hereyouare（給你）

-Apples（蘋果）

-Oranges（橙子）

-Bananas（香蕉）

-Eggs（雞蛋）

-Milk（牛奶）

-Books（書(shū)籍）

②本文重點(diǎn)詞