4 d t n l 第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

4dtnl第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析4dtnl第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

本課時(shí)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)，以聲母d、t、n、l的認(rèn)讀和書寫為主。教材通過生動(dòng)有趣的圖片和游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這些聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的感知和興趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。通過聲母d、t、n、l的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的聽覺辨別能力，培養(yǎng)正確的發(fā)音習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力，為學(xué)生的語言習(xí)得和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，他們對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿好奇，但也面臨著一定的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。從知識(shí)層面來看，學(xué)生對(duì)拼音的初步概念有所了解，但對(duì)聲母d、t、n、l的具體發(fā)音和書寫規(guī)則尚不熟悉。在能力方面，學(xué)生的聽覺辨別能力、發(fā)音技巧和書寫技能都處于初步發(fā)展階段，需要教師耐心引導(dǎo)和逐步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。一年級(jí)學(xué)生通常活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，因此在課堂教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，保持課堂活力。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)交往能力也在逐步形成中，通過小組活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

在教學(xué)實(shí)際中，部分學(xué)生可能存在家庭語言環(huán)境單一、缺乏拼音學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等問題，這需要教師在教學(xué)中給予更多關(guān)注和個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展速度不一，教師在教學(xué)過程中要兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)拼音學(xué)習(xí)情境，如“小動(dòng)物的聲音”游戲，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l的發(fā)音；運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“拼音接龍”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示聲母的動(dòng)畫形象，幫助學(xué)生直觀理解；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和練習(xí)效率；結(jié)合實(shí)物教具，如拼音卡片，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)聲母的認(rèn)識(shí)和書寫練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺(tái)前，面帶微笑，用親切的語言）

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的拼音朋友——d、t、n、l。你們知道它們是誰嗎？它們都住在哪個(gè)小世界里呢？（學(xué)生回答）讓我們一起走進(jìn)拼音王國，認(rèn)識(shí)這些可愛的拼音朋友吧！

二、新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)聲母d

（教師出示d的圖片和卡片）

同學(xué)們，看，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友——d。它長得像什么？（學(xué)生回答：像小門）它住在哪個(gè)小世界里呢？（學(xué)生回答：d的小世界里）

（教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀d，注意聽，d的發(fā)音是怎樣的？（學(xué)生跟讀）

2.認(rèn)識(shí)聲母t

（教師出示t的圖片和卡片）

（教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀t，注意聽，t的發(fā)音是怎樣的？（學(xué)生跟讀）

3.認(rèn)識(shí)聲母n

（教師出示n的圖片和卡片）

現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)第三個(gè)拼音朋友——n。它長得像什么？（學(xué)生回答：像小耳朵）它住在哪個(gè)小世界里呢？（學(xué)生回答：n的小世界里）

（教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀n，注意聽，n的發(fā)音是怎樣的？（學(xué)生跟讀）

4.認(rèn)識(shí)聲母l

（教師出示l的圖片和卡片）

最后，我們來認(rèn)識(shí)第四個(gè)拼音朋友——l。它長得像什么？（學(xué)生回答：像小蛇）它住在哪個(gè)小世界里呢？（學(xué)生回答：l的小世界里）

（教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀l，注意聽，l的發(fā)音是怎樣的？（學(xué)生跟讀）

三、鞏固練習(xí)

1.發(fā)音練習(xí)

（教師播放拼音d、t、n、l的發(fā)音音頻，學(xué)生跟讀）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來練習(xí)一下這四個(gè)聲母的發(fā)音，注意要模仿老師的聲音，發(fā)音要準(zhǔn)確。

2.書寫練習(xí)

（教師出示拼音d、t、n、l的書寫示范）

3.小組活動(dòng)

（教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張寫有d、t、n、l的卡片）

現(xiàn)在，請(qǐng)每組同學(xué)用自己學(xué)到的拼音，為這張卡片上的字母編一個(gè)有趣的故事。完成后，請(qǐng)每組派一個(gè)代表來分享你們的故事。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新的拼音朋友——d、t、n、l。你們覺得它們?cè)趺礃?？是不是很可愛呢？希望大家能夠記住它們的發(fā)音和書寫，以后我們還要一起學(xué)習(xí)更多的拼音朋友哦！

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母，嘗試用它們拼出簡單的詞語。

2.家長監(jiān)督孩子完成拼音書寫練習(xí)，確保孩子能夠正確書寫這四個(gè)聲母。

（教師走到學(xué)生中間，檢查他們的練習(xí)情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）

六、課堂評(píng)價(jià)

1.學(xué)生對(duì)d、t、n、l的發(fā)音和書寫掌握程度。

2.學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通能力和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力）知識(shí)點(diǎn)梳理1.聲母d的認(rèn)識(shí)與發(fā)音

-d的形狀：像小門，由一條斜線和一條橫線組成。

-d的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，用力彈出，聲帶振動(dòng)。

-d的書寫：從上到下，先寫斜線，再寫橫線。

2.聲母t的認(rèn)識(shí)與發(fā)音

-t的形狀：像小山，由一條斜線和一條橫線組成。

-t的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，用力彈出，聲帶振動(dòng)。

-t的書寫：從上到下，先寫斜線，再寫橫線。

3.聲母n的認(rèn)識(shí)與發(fā)音

-n的形狀：像小耳朵，由一條曲線和一條橫線組成。

-n的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，聲帶振動(dòng)。

-n的書寫：從上到下，先寫曲線，再寫橫線。

4.聲母l的認(rèn)識(shí)與發(fā)音

-l的形狀：像小蛇，由一條曲線和一條橫線組成。

-l的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，聲帶振動(dòng)。

-l的書寫：從上到下，先寫曲線，再寫橫線。

5.聲母d、t、n、l的拼讀規(guī)則

-d、t、n、l與單韻母拼讀時(shí)，聲母的發(fā)音要清晰，韻母的發(fā)音要自然。

-拼讀時(shí)，聲母與韻母之間要有短暫的停頓。

6.聲母d、t、n、l的書寫順序

-d、t、n、l的書寫順序均為先寫左邊的線，再寫右邊的線。

-寫作時(shí)，要注意筆畫順序和筆順規(guī)則。

7.聲母d、t、n、l的練習(xí)與應(yīng)用

-通過拼音卡片、拼音故事等形式，讓學(xué)生練習(xí)聲母d、t、n、l的發(fā)音和書寫。

-在日常學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聲母d、t、n、l拼讀簡單的詞語，如“得、他、那、了”等。

8.聲母d、t、n、l的拓展延伸

-結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用聲母d、t、n、l。

-通過閱讀、寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)聲母d、t、n、l的運(yùn)用能力。

9.聲母d、t、n、l的教學(xué)建議

-在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，如游戲、故事等。

-針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上的這節(jié)課，我回顧了一下自己的教學(xué)過程，覺得有幾個(gè)方面值得總結(jié)和反思。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l時(shí)，對(duì)于發(fā)音的掌握情況參差不齊。有些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)出這些聲母的音，但有些學(xué)生發(fā)音不夠清晰，甚至有的學(xué)生將聲母與韻母的發(fā)音混淆。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，可以通過示范、模仿和反復(fù)練習(xí)的方式來加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。例如，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“拼音接龍”游戲，學(xué)生們參與積極性很高，發(fā)音也更加準(zhǔn)確。這讓我想到，今后應(yīng)該更多地運(yùn)用游戲化教學(xué)，將拼音學(xué)習(xí)與趣味活動(dòng)相結(jié)合，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

再者，我在書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫習(xí)慣有待改進(jìn)。有些學(xué)生書寫時(shí)筆順不正確，有的學(xué)生筆畫順序混亂。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫順序的重要性，同時(shí)，通過示范和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣。

此外，我也注意到，在課堂管理上，我還需要更加注重細(xì)節(jié)。比如，有些學(xué)生會(huì)在課堂上分心，或者有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)拼音學(xué)習(xí)不感興趣而表現(xiàn)出消極情緒。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過鼓勵(lì)和肯定，提高學(xué)生的自信心，同時(shí)，通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著提升。例如，通過動(dòng)畫演示聲母的發(fā)音過程，學(xué)生能夠更加直觀地理解發(fā)音要領(lǐng)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加充分地利用多媒體資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

最后，我覺得在課后作業(yè)的布置上，我可以做得更加細(xì)致。比如，根據(jù)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中獲得成就感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聲母d、t、n、l的形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則。

-聲母與單韻母拼讀的基本規(guī)則。

-拼音書寫的基本筆順和筆畫順序。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-聲母：d、t、n、l

-韻母：a、o、e、i、u、ü（此處僅列出與聲母拼讀相關(guān)的韻