幼兒園環(huán)境質(zhì)量提升活動方案

幼兒園環(huán)境質(zhì)量提升活動方案幼兒園環(huán)境質(zhì)量提升活動方案篇一幼兒園的質(zhì)量管理，是以對幼兒實施素質(zhì)教育向社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目的,以定量、定性相結(jié)合的評價方法為基本手段，并輔之以各種措施，對全部育人和管理工作的質(zhì)量，進行總體的、綜合的、全過程的監(jiān)督、控制、考核的科學(xué)管理方法與活動過程。一、質(zhì)量管理指導(dǎo)思想幼兒園依據(jù)國家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行），結(jié)合幼兒園保教工作實際，以促進幼兒園辦園質(zhì)量提高為目的，選擇了以質(zhì)量量化管理為主線，全方位科學(xué)管理幼兒園，依據(jù)方案制定了幼兒園教育崗、保育崗、炊事員崗三個主崗工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在實施過程中注意發(fā)揮目標(biāo)管理、民主管理、制度管理、計劃管理、和諧管理等管理辦法的優(yōu)勢，協(xié)同質(zhì)量管理落到實處。管理辦法整體優(yōu)化，提高管理效益，進一步樹立經(jīng)五路幼兒園優(yōu)質(zhì)教育品牌形象。二、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)（附后）質(zhì)量管理的依據(jù)是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)既指面向全面促其全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也指幼兒園全部工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量管理則是利用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價、推動、激勵每個部門和工作人員追求高質(zhì)量、高效益的活動。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，質(zhì)量管理就是借助于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之規(guī)矩、成就優(yōu)質(zhì)高效之方圓。三、質(zhì)量管理實施范圍幼兒園教師崗、保育員崗、炊事員崗及行政服務(wù)人員崗全部實施質(zhì)量管理，中層以上領(lǐng)導(dǎo)班子崗位的工作，是全體教職工工作質(zhì)量得分的平均。四、質(zhì)量管理實施時間幼兒園從1997年3月開始首先在教師崗上開始試行；5月將各個崗位共性的標(biāo)準(zhǔn)部分全部試行；我們在試行的過程中及時注意總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極探索有效的操作辦法。1997年9月保育員崗也開始試行，由教師崗的先行實施探索，保育員崗的實施順利流暢。1998年9月幼兒園3個主崗及行政服務(wù)崗位全部實施質(zhì)量管理。五、質(zhì)量管理實施辦法1、由點帶面，全部推開。2、每崗第一評價人跟蹤評價，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)抽評。3、每月匯總量化成績一次，百分制量化。4、每月工作質(zhì)量量化成績與年度考核成績掛鉤；與深化人事制度中、教師職稱聘任掛鉤。幼兒園環(huán)境質(zhì)量提升活動方案篇二一、背景和意義幼兒園是兒童生長發(fā)育和全面發(fā)展的重要場所，幼兒園保育教育質(zhì)量的好壞直接影響著兒童的成長和未來。為了保障兒童的權(quán)益，提升幼兒園保育教育質(zhì)量，加強對幼教工作者的管理和培訓(xùn)，貫徹實施《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，本方案旨在制定幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，為幼教工作者提供可行的評估方法和管理工具，促進幼兒園提升保育教育質(zhì)量，全面保障兒童的身心健康和發(fā)展。二、制定指南的目標(biāo)和原則目標(biāo)：1、制定幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，明確評估標(biāo)準(zhǔn)、方法和管理制度，為幼教工作者的工作提供有效的指導(dǎo)和支持；2、提升幼兒園保育教育質(zhì)量，全面提高兒童的身心健康和發(fā)展水平；3、加強幼教工作者的管理和培訓(xùn)，全面關(guān)注兒童的需求和權(quán)益，建立幼教工作者的職業(yè)發(fā)展機制。原則：1、以兒童為中心，全面關(guān)注兒童的身心健康和發(fā)展；2、突出幼教工作者的角色，促進幼教工作者的職業(yè)發(fā)展；3、以科學(xué)、公正的評估方法為基礎(chǔ)，依據(jù)法律法規(guī)和教育部門的相關(guān)政策制定評估標(biāo)準(zhǔn)和指南；4、聯(lián)合學(xué)校、家長和社會力量，形成對幼兒園保育教育質(zhì)量評估的共識和支持。三、評估標(biāo)準(zhǔn)1、兒童身心健康和安全：包括兒童的日常飲食、起居、疾病預(yù)防和安全管理等方面；2、兒童情感社交和人際關(guān)系：包括兒童的社交活動、人際交往、情感體驗和自我表達(dá)能力等方面；3、兒童認(rèn)知與語言發(fā)展：包括兒童的大腦發(fā)育、語言能力、思維和創(chuàng)造力等方面；4、特殊兒童服務(wù)和關(guān)愛：包括殘疾兒童、流動兒童、留守兒童等特殊兒童的服務(wù)和關(guān)愛等方面；5、幼教工作者的教育教學(xué)質(zhì)量：包括幼教工作者的教育水平、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和課程設(shè)置等方面；6、幼兒園的經(jīng)營管理和環(huán)境設(shè)施：包括幼兒園的投入產(chǎn)出比、人才培養(yǎng)、安全管理和環(huán)境設(shè)施等方面。四、評估方法1、實地考察法：評估組織專門的人員前往幼兒園進行實地考察，包括觀察幼兒園的環(huán)境設(shè)施、教學(xué)活動情況、管理制度等，對幼兒園的各項評估指標(biāo)進行實地記錄和評估；2、問卷調(diào)查法：評估組織打印調(diào)查問卷，征求學(xué)生、家長和社會人士的評價意見，根據(jù)問卷結(jié)果對幼兒園的各項評估指標(biāo)進行評估；3、專家評估法：評估組織邀請教育業(yè)內(nèi)的專家參與評估，通過專家評分或?qū)＜艺撟C等方式，對幼兒園的各項評估指標(biāo)進行評估。五、評估管理制度1、全面推行教育質(zhì)量評估制度，建立評估標(biāo)準(zhǔn)，界定評估范圍；2、設(shè)立評估機構(gòu)和專業(yè)人員，提供評估服務(wù)和支持；3、定期對幼兒園進行評估，對評估結(jié)果進行公示和通報；4、對評估不合格的幼兒園進行整改和督導(dǎo)，確保整改措施貫徹落實。六、全面推行幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南1、落實政策，推進民辦幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和教育質(zhì)量提升；2、增強家長和社會的教育責(zé)任和參與度；3、加強幼教工作者的職業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展，提升幼教工作者的教育教學(xué)能力和管理水平；4、完善幼兒園的經(jīng)營管理和環(huán)境設(shè)施，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。七、結(jié)語幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的措施，將會對幼兒園的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，促進幼教工作者隊伍的發(fā)展和兒童的全面健康成長，形成一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育環(huán)境，為整個社會打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒園環(huán)境質(zhì)量提升活動方案篇三一、“教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提升工程”的人員范圍幼兒園所有教學(xué)管理人員和全體教師。二、“教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提升工程”的目標(biāo)（一）教學(xué)管理人員1、確立學(xué)校課程教學(xué)改革的理論支撐體系并實踐；2、建立與課程教學(xué)改革相配的常規(guī)管理新舉措；3、建立適合學(xué)校實際的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專業(yè)素養(yǎng)提升辦法；4、探索適合學(xué)校教師、學(xué)科實際的課程教學(xué)改革模式和風(fēng)格；5、構(gòu)建具有濃厚學(xué)校特色的書法教育體系；6、養(yǎng)成撰寫教學(xué)管理反思的習(xí)慣；7、每年至少完整閱讀兩本教育教學(xué)專著；8、具備觀察跟蹤教師、教研組和學(xué)生成長變化的實踐研究能力；9、每學(xué)期完成一份有實踐、有思考、有設(shè)想的教學(xué)管理調(diào)研報告。（二）教師1、確立自己最鐘情并愿為之實踐的教育論體系；2、探索具有鮮明個性特征的教學(xué)方案設(shè)計；3、逐步形成與所學(xué)（創(chuàng)）教育理論、學(xué)校課堂教學(xué)改革相融合的課程教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)模式；4、養(yǎng)成撰寫教學(xué)反思或教育敘事的習(xí)慣；5、建立具有個性化特點的作業(yè)批改范式；6、具有跟蹤學(xué)生成長變化的耐力與觀察研究的實踐能力；7、教育教學(xué)質(zhì)量力爭全區(qū)前茅；8、每年完整閱讀至少兩本教育教學(xué)專著；9、設(shè)計并開發(fā)獨屬于自己班級或?qū)W科的師本課程。三、“教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提升工程”具體措施（一）教學(xué)管理人員1、確立陶行知的“生活教育理論”為園所課堂教學(xué)改革的理論支撐體系。教學(xué)管理人員加強對理論的學(xué)習(xí)，并在日常進行實踐。2、實施掐單檢查，月報課制度和中層領(lǐng)導(dǎo)年級負(fù)責(zé)制。3、邀請市教研員來園作全員培訓(xùn)，指導(dǎo)教研活動。4、制定并執(zhí)行“青藍(lán)幫教”方案。5、構(gòu)建區(qū)域活動園本化模式；進行戶外體育活動年級一體化的研究。6、建立個人博客，每周至少撰寫一篇教學(xué)管理反思。7、每年至少閱讀并給教師推薦兩本教育教學(xué)專著。8、每年至少跟蹤一個教研組，一名教師，一名幼兒。9、每學(xué)期完成一份有實踐、有思考、有設(shè)想的教學(xué)管理調(diào)研報告。（二）教師1、學(xué)習(xí)各種先進的教育理論，學(xué)期末確立自己最鐘情并愿