2025年高考名校高中語文模擬試題匯編之標(biāo)點(diǎn)符號綜合練

2025高考名校模擬標(biāo)點(diǎn)符號綜合練標(biāo)點(diǎn)符號用法一、閱讀下面的文字，完成下面小題。在現(xiàn)代漢語中，量詞的重要性是

A

的。“我給你一把刀”，

①

，表達(dá)的完全是兩種意思。本來只是單純地遞一把刀，結(jié)果卻有了傷人的嫌疑，嚇到別人可就不好了。量詞最基本的功能為計(jì)量，但又不止是計(jì)量，它還對事物的性狀進(jìn)行描摹，甚至蘊(yùn)含情感。隨著漢語的不斷發(fā)展，需要不斷增加量詞來滿足人們的需要。有了不同的量詞，就會有不同的表達(dá)效果。所以，量詞是語言中

B

的一部分。一般來說，量詞都有其固定的搭配對象和不可搭配對象。一匹馬、一頭牛、一只鳥、一本書……所以問題出現(xiàn)了，為啥要這么用？要理解這個問題，還是要從量詞的源頭入手，也就是說要理解它們最根本的含義是什么。與“?！贝钆涞牧吭~通常是“頭”?！邦^”作為動物最凸顯、最重要的身體部件，理所當(dāng)然地成了重要的稱量動物的量詞。一般而言，與“頭”搭配的動物都比較大，

②

，如“牛、豬、驢、鯨魚”；如果動物的頭部凸顯的程度不夠，就不能再用量詞“頭”了，如“狗、貓、雞”就不行。（溫馨提示：雖然人的頭部也很凸顯，但也不能說“一頭人”。）“頭”還有一個引申義，

③

。“頭”有點(diǎn)圓又有點(diǎn)方，但又不圓不方。因此，表示近似這一形狀的東西（事物）的詞就會用“頭”來計(jì)量，如“三頭蒜”。18.在文中橫線AB處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列句子中的“根本”與文中加點(diǎn)的“根本”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.李敖認(rèn)為小說家瓊瑤根本不懂愛情的真諦，她的作品只是為軟弱的一代編制了新的文綱。B.野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血肉，各各奪取它的生存。C.韓國執(zhí)政的國民力量黨表示，不支持尹錫悅彈劾案的根本原因是反對現(xiàn)任總理出任總統(tǒng)。D.敘利亞想要從根本上解決問題，必須本國人民團(tuán)結(jié)，自身強(qiáng)大，才能杜絕種種的隱患。20.下列選項(xiàng)中括號的用法與文中畫波浪線句子括號的用法相同的一項(xiàng)是（）A.特朗普接受美國全國廣播公司（NBC）采訪時表示，自獲勝以來，他已與70多個國家的領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行了交談，但普京不在其中。B.皇后：本宮乏了，你們先退下吧。眾人：是。（皇后下臺，嬪妃陸續(xù)下臺，甄嬛與沈眉莊、安陵容結(jié)伴而行。）C.六出奇花飛滾滾，平填了山中丘壑。皓虎顛狂，素麟猖獗，掣斷珍珠索。玉龍酣戰(zhàn)，鱗甲滿天飄落。（完顏亮《念奴嬌·天丁震怒》）D.學(xué)校實(shí)行“作業(yè)熔斷機(jī)制”，小學(xué)生至21：20（初中生至22：00/高中生至23：00）仍未完成作業(yè)的，請讓孩子停止作業(yè)，及時就寢。21.請?jiān)谖闹袡M線①②③處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.張岱的《湖心亭看雪》中，“天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”顯示了他爐火純青的語言功力，請分析該句在量詞的運(yùn)用上有哪些表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.A.不言而喻

B不可或缺

19.C20.D21.①和“我給你一刀”\如果缺少了量詞②或具有“頭部凸顯”的特征③這引申義是從“頭”的形狀引發(fā)的22.①“白”“痕”“芥”本不是量詞，此處被當(dāng)成量詞使用：帶給人天地渾融，湖上雪景緩緩鋪開的動態(tài)感，長堤、小舟等物的依稀可辨之感；②“痕”、“點(diǎn)”、“芥”、“?！倍紓?cè)重于表現(xiàn)事物的微?。何⑿〉娜伺c物對比出了雪覆大地、一望無際的蒼茫感，道出了人處天地間如滄海一粟的渺小感；③營造寂靜氛圍：通過使用“痕”、“點(diǎn)”、“芥”、“粒”等數(shù)量詞，傳達(dá)了萬籟無聲的寂靜感，營造出雪后西湖的寂靜氛圍；④增強(qiáng)畫面感：量詞的運(yùn)用使作者寥寥數(shù)筆勾勒出一幅悠遠(yuǎn)脫俗的寫意山水畫，增強(qiáng)了畫面的層次感和立體感?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。A.語境指量詞的重要性是不說也明白的，可用“不言而喻”。不言而喻：指不用說就可以明白。形容道理很淺顯。B.根據(jù)前文“有了不同的量詞，就會有不同的表達(dá)效果”可知，量詞的作用很重要，可用“不可或缺”。不可或缺：示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語語境義的能力。文中加點(diǎn)的“根本”，形容詞，主要的，重要的。A.副詞，始終，全然（多用于否定式）；B.植物的根干；C.形容詞，主要的，重要的。D.名詞，事物的根源或最重要的部分。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文本中括號的用法是補(bǔ)充說明。A.解釋說明；B.舞臺說明；C.引語出處；D.補(bǔ)充說明。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。第①處，語段強(qiáng)調(diào)量詞的重要性，句子中量詞的增刪會使句意發(fā)生變化，后文又說“表達(dá)的完全是兩種意思”，故此處填寫的句子與量詞的增刪有關(guān)，故可填：和“我給你一刀”\如果缺少了量詞。第②處，此處為照應(yīng)句，與后文“如果動物的頭部凸顯的程度不夠，就不能再用量詞‘頭’了”語意相對，與“頭”搭配，意味著動物都比較大或者“頭部凸顯”，故可填：或具有“頭部凸顯”的特征。第③處，前文說“‘頭’還有一個引申義”，按照語脈，接下來應(yīng)該說“這個引申義”是怎么得來的，結(jié)合后文“‘頭’有點(diǎn)圓又有點(diǎn)方，但又不圓不方”“表示近似這一形狀的東西（事物）的詞就會用‘頭’來計(jì)量”可知，是由“頭”的形狀引申的，故可填：這引申義是從“頭”的形狀引發(fā)的?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。①“白”“痕”“芥”本不是量詞，此處被當(dāng)成量詞使用。“一白”形象地表現(xiàn)了天地間的純白無瑕，“一痕”將長堤在白茫茫的背景中若隱若現(xiàn)的形態(tài)生動地展現(xiàn)出來，“一芥”形容小舟在湖面上的微小，仿佛一片浮萍。“白”“痕”“芥”的使用，帶給人天地渾融，湖上雪景緩緩鋪開的動態(tài)感，長堤、小舟等物的依稀可辨之感；②“痕”、“點(diǎn)”、“芥”、“?！倍紓?cè)重于表現(xiàn)事物的微小?！耙缓邸笔钦f長堤若隱若現(xiàn)，“一點(diǎn)”則突出了湖心亭在廣闊雪景中的孤立與渺小，“一芥”形容小舟的微小，“兩三粒”則將舟中人的渺小與稀疏表現(xiàn)得淋漓盡致，量詞的使用，以微小的人與物對比出了雪覆大地、一望無際的蒼茫感，道出了人處天地間如滄海一粟的渺小感。③營造寂靜氛圍。通過使用“痕”、“點(diǎn)”、“芥”、“?！钡葦?shù)量詞，不僅準(zhǔn)確地傳達(dá)了景物的形態(tài)和大小，還營造出一種空曠、寧靜的氛圍，增強(qiáng)了畫面的詩意和意境，也傳達(dá)了萬籟無聲的寂靜感，營造出雪后西湖的寂靜氛圍④增強(qiáng)畫面感。張岱通過量詞的巧妙運(yùn)用，賦予了景物以生動的形象和豐富的情感，每個量詞都經(jīng)過精心選擇，既符合事物的實(shí)際形態(tài)，又能傳達(dá)出作者對景物的獨(dú)特感受和審美體驗(yàn)，作者運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)，勾勒出一幅悠遠(yuǎn)脫俗的寫意山水畫，增強(qiáng)了畫面的層次感和立體感。二、閱讀下面的文字，完成小題。賈平凹坦言自己青睞“中國表達(dá)”，寫作的材料要呈現(xiàn)國情、世情和民情，

①

，而不是在房間里道聽途說編出來的。他的小說《秦腔》是對中國內(nèi)地在世紀(jì)之交社會巨變期所作的一份生活記錄，展現(xiàn)了農(nóng)村在現(xiàn)代文明沖擊下的衰落、頹敗及農(nóng)民的迷惘、焦灼。這既是對歷史的回望，

②

，進(jìn)而引發(fā)讀者關(guān)于鄉(xiāng)土中國未來走向的探索。秦腔戲的嵌入構(gòu)成小說獨(dú)特的“天窗”結(jié)構(gòu)，實(shí)踐了賈平凹以實(shí)寫虛的抒情美學(xué)?！霸凇肚厍弧防?，我以最真實(shí)樸素的句子去建造渾然多義的意境，這好比造房子，有堅(jiān)實(shí)的基、牢固的柱墻，而房內(nèi)全是空虛，讓陽光照進(jìn)，空氣流通。”賈平凹將小說的實(shí)像、實(shí)境比作房子的實(shí)體，而虛像、虛境

③

，它們透過天窗進(jìn)出，而這個“天窗”就是小說虛實(shí)相生的路徑——秦腔戲。如果《秦腔》是書寫鄉(xiāng)愁的抒情詩，那么秦腔戲就是詩中反復(fù)吟詠的典故，包孕著天地人合一的龐大象征體系。賈平凹將鄉(xiāng)土的沖擊、裂變、沒落也排演成一出大戲，在過去、當(dāng)下和未來，在寥廓的天地間，在自然、文化的交融激蕩里，發(fā)出沉郁頓挫的“傷逝”之聲。20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。21.和文中劃線句子中的引號用法相同的是（）A.“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。（毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)》）B.為了深入批判“四人幫”，肅清其流毒和影響，在這個問題上撥亂反正，十分必要。（《光明日報(bào)》特約評論員《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》）C.福臨路工房的兩千個左右的包身工人，隸屬在五十個以上的帶工頭手下，她們是順從地替帶工賺錢的“機(jī)器”。（夏衍《包身工》）D.阿Q也心滿意足的得勝走了，他覺得他是第一個能夠自輕自賤的人，除了“自輕自賤”不算外，余下的就是“第一個”。狀元不也是“第一個”么？（魯迅《阿Q正傳》）22.選文末段多處運(yùn)用了比喻手法，請結(jié)合文本分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?0.①是從生活中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)來的②也是對現(xiàn)代的反思③猶如陽光和空氣21.C22.①將《秦腔》比作書寫鄉(xiāng)愁的抒情詩，形象表現(xiàn)了《秦腔》濃郁的抒情化鄉(xiāng)愁主題；②將秦腔戲比作詩中的典故，形象表現(xiàn)出秦腔戲包孕的豐厚內(nèi)涵，體現(xiàn)其對表達(dá)小說鄉(xiāng)愁主題的重要作用；③將中國鄉(xiāng)土社會的裂變比作發(fā)出“傷逝”之聲的大戲，形象表現(xiàn)出鄉(xiāng)土社會面對現(xiàn)代文明沖擊的衰落、頹敗及農(nóng)民的迷惘、失落?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①句與下句“而不是在房間里道聽途說編出來的”意思相反，①句語境強(qiáng)調(diào)寫作的材料來源于生活，根據(jù)下句“而不是……”可知，此處運(yùn)用了“是……而不是……”的句式，應(yīng)填“是從生活中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)來的”。②句與前句“這既是對歷史的回望”內(nèi)容上相呼應(yīng)，成并列關(guān)系，②句語境應(yīng)是說《秦腔》是對現(xiàn)代的反思，根據(jù)前句可知，此處運(yùn)用了“既是……也是……”的句式，應(yīng)填“也是對現(xiàn)代的反思”。③前句把實(shí)像、實(shí)境比作房子的實(shí)體，此處是對“虛像、虛境”的比喻，強(qiáng)調(diào)其重要性，根據(jù)后句“它們透過天窗進(jìn)出”可知，將虛像、虛境比作了空氣和陽光，應(yīng)填“猶如陽光和空氣”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。劃線句子中的引號表示特殊含義。A.表示引用。B.表示特定稱謂。C.表示特殊含義。D.表示強(qiáng)調(diào)。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。①“《秦腔》是書寫鄉(xiāng)愁的抒情詩”，將《秦腔》比作書寫鄉(xiāng)愁的抒情詩，生動形象地強(qiáng)調(diào)了《秦腔》具有濃郁的抒情性，表現(xiàn)了《秦腔》鄉(xiāng)愁主題。②“秦腔戲就是詩中反復(fù)吟詠的典故”，將秦腔戲比作詩中的典故，形象地強(qiáng)調(diào)秦腔戲在小說里不僅僅是一種戲曲形式的呈現(xiàn)，它更包含了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、人們的情感寄托等多方面的內(nèi)涵。秦腔戲所承載的這些豐富內(nèi)涵對于主題的表達(dá)起到了重要的作用。③“賈平凹將鄉(xiāng)土的沖擊、裂變、沒落也排演成一出大戲”“發(fā)出沉郁頓挫的‘傷逝’之聲”，將中國鄉(xiāng)土社會的裂變比作發(fā)出“傷逝”之聲的大戲，生動形象地描寫出鄉(xiāng)土變遷融合了時間和空間的變化，“傷逝”之聲表明一種復(fù)雜的情感，形象地表現(xiàn)出“農(nóng)村在現(xiàn)代文明沖擊下的衰落、頹敗及農(nóng)民的迷惘、焦灼”。三、閱讀下面的文字，完成下面小題。我應(yīng)邀來秭歸參加祭祀屈原的活動。早上出店門，沒多遠(yuǎn)，就是臺階；緣山行，又沒多遠(yuǎn)，就到了祭臺。祭祀開始了，大家清一色地穿著馬褂，系著黃絲帶，都盡力使步履莊重。一行詩人，寫詩風(fēng)格完全不同，甚至在詩歌寫什么、如何寫上尖銳對立，南轅北轍，但屈原，他們個個都服，個個都要拜。屈原已經(jīng)超越了詩人的身份，成為中國諸神之一，他是漢語創(chuàng)造的神靈。寫詩的要服，不寫詩的也要服。沒有權(quán)力的要服，大權(quán)在握的也要服。誰能不服？誰敢不服？在中國文壇，你如果不服屈原、孔子、老子、李白、杜甫、蘇東坡……這些人，

①

？恐怕也沒有更值得佩服的人了吧。屈原是一位大地詩人，他的詩是人生經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，他升華、神化了這些經(jīng)驗(yàn)。

②

，可屈原將蘭草升華成某種品格的象征，而這個象征的源頭是楚國大地。屈原如此深切地?zé)釔圩鎳虼斯枢l(xiāng)世界在他看來已經(jīng)和仙境差不多了。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“每個人內(nèi)心里都很佩服他?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？21.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。22.下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項(xiàng)是（）A.那高聳的大圓頂使我想起一段臺詞：“這個覆蓋眾生的蒼穹……”B.我立刻膽怯起來：那是……實(shí)在……我說不清有沒有靈魂。C.他嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨，說：“老班長，你……”D.在花市上，牡丹、吊鐘、菊花……春秋冬三季的花都聚齊了?！敬鸢浮?0.①原句從“寫詩”與“不寫詩”、“有權(quán)”與“沒權(quán)”兩個方面進(jìn)行對舉，強(qiáng)調(diào)了不同身份的人對屈原相同的佩服的態(tài)度。②“寫詩”強(qiáng)調(diào)屈原的文人身份，“權(quán)力”則強(qiáng)調(diào)屈原的政治家身份。原句更符合屈原的身份，側(cè)面寫出了屈原的每一重身份都有讓人佩服的成就。③“誰能不服？誰敢不服？”是反問句式，更有氣勢，強(qiáng)調(diào)了屈原取得的成就之大。④改寫句中的“每個人”沒有表現(xiàn)出屈原在文壇和政界的地位，且語言過于平鋪直敘，強(qiáng)調(diào)作用不明顯。（答出任意兩點(diǎn)即可）21.①還能服誰呢②蘭草本來是普通的草22.D【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞句子表達(dá)效果的能力。①原句“寫詩的要服，不寫詩的也要服。沒有權(quán)力的要服，大權(quán)在握的也要服”運(yùn)用了對舉的手法，全面地強(qiáng)調(diào)了無論是處于何種身份、何種地位的人，都對屈原持有佩服的態(tài)度，凸顯出屈原令人折服的影響力范圍之廣。②原句特意點(diǎn)明“寫詩”與“權(quán)力”這兩個角度，是緊密貼合屈原的身份特點(diǎn)的。屈原既是偉大的詩人，也曾在楚國政壇有著重要地位，從側(cè)面反映出屈原無論是在文學(xué)領(lǐng)域還是政治領(lǐng)域，都有著令人欽佩不已的成就。③原句中“誰能不服？誰敢不服？”采用了反問的句式，反問句本身就具有加強(qiáng)語氣、增強(qiáng)語勢的作用。該句通過反問凸顯出屈原讓人佩服是理所當(dāng)然、無可辯駁的，展現(xiàn)出屈原所取得成就的偉大。④改寫句中的“每個人”表述太過寬泛籠統(tǒng)，沒有針對性地突出屈原在特定領(lǐng)域的地位；改句是單純的陳述，在強(qiáng)調(diào)人們對屈原佩服程度這一點(diǎn)上也顯得力度不足，無法像原句那樣給讀者留下深刻的印象?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，由橫線前的“你如果不服屈原……這些人”和橫線后的“恐怕也沒有更值得佩服的人了吧”可知，此處所填寫的內(nèi)容應(yīng)表示在中國文壇沒有比前面所提到的那些人更值得佩服的了，由橫線后的問號可知，此處應(yīng)填寫一個問句，綜合分析此處應(yīng)填寫“還能服誰呢”之類的內(nèi)容。第②處，由橫線后的“可屈原將蘭草升華成某種品格的象征”可知，此處應(yīng)填寫蘭草被屈原升華前的形象，即應(yīng)該填寫“蘭草本來是普通的草”之類的內(nèi)容?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文中“這些人”之前的省略號表示人物未列舉完，表示列舉的省略。A.臺詞中“這個覆蓋眾生的蒼穹”的相關(guān)內(nèi)容未交代，后面的省略號表示的內(nèi)容的省略。B.“那是實(shí)在我說不清有沒有靈魂”句子意思完整，中間的省略號表示說話時斷斷續(xù)續(xù)。C.句中“你”后面的話未說完，意思未表述完整，后面的省略號表示語意未盡。D.句中“春秋冬三季的花”之前的省略號表示是花的名稱未列舉完，表示列舉的省略。故選D。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。“文化出?！保峭苿游幕睒s、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的重要方面。如何“文化出?！?？我們可以在以下三方面下功夫：一是看“羅盤”識方向?！皳P(yáng)帆遠(yuǎn)航”，意味著機(jī)遇，也預(yù)示著這些文化產(chǎn)品要接受更多受眾、更多視角的檢驗(yàn)。因此，既需要識別哪些需求是各國相通的，也需要識別哪些需求又是因國家而異的，從而創(chuàng)作出更具全球目光、更能引起情感共鳴與認(rèn)同的作品。比如去年集奧林匹克精神與中國文化元素于一身的冬奧會吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔閡上演“一戶一墩”火爆場面，世人可以“信口拈來”各種與中國國寶大熊貓有關(guān)的趣事。“冰墩墩”成為A（“馳名中外”的近義成語）的奧運(yùn)會吉祥物。二是建“港灣”助遠(yuǎn)航。水手可以B（“畏葸不前”的反義成語）地出海，是因?yàn)楸澈笥锌梢园残耐２吹母蹫常瑢τ谖幕白叱鋈ァ眮碚f亦是如此。①比如截至到2022年，②中國（浙江）影視產(chǎn)業(yè)國際合作區(qū)將要吸引了260多家企業(yè)入駐，③將大量華語影視作品發(fā)行至全球180多個國家和地區(qū)，④合作區(qū)還上線了“十諾云平臺”廣受好評。⑤為浙江乃至全國影視出口企業(yè)提供服務(wù)。三是“育”水手搏風(fēng)浪。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出?！保藘?nèi)容“出?！保残枰瞬?、技術(shù)、資金的“出海”。比如，為了提升翻譯出版人才業(yè)務(wù)水平和綜合能力，中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應(yīng)用能力培養(yǎng)計(jì)劃”，圍繞多語種翻譯出版、書刊海外傳播、海外出版營銷、數(shù)字出版技術(shù)等領(lǐng)域，開展研修培訓(xùn)、研討交流等。文化是民族的，也是世界的。“文化出?！笔且粓雠c未來角逐的遠(yuǎn)征，期待在“文化出?！钡倪@條路上，我們的電影、文學(xué)、動漫等產(chǎn)品能揚(yáng)起一道道風(fēng)帆，形成C（主謂結(jié)構(gòu)成語）之勢，駛進(jìn)世界各地受眾的心里。18.請根據(jù)材料內(nèi)容，補(bǔ)充完整“文化出?！钡亩x，每空不超過8字?！拔幕龊！笔腔冖賍_______原則，憑借②________，將我國的③___________推向海外，使其在更大的范圍得到傳播的過程。19.請根據(jù)括號內(nèi)的提示，在文中ABC處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第三段畫波浪線部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.下列各句中的引號，和例句中引號用法相同的一項(xiàng)是（）“文化出海”，是推動文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的重要方面。A.“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”，意味著機(jī)遇，也預(yù)示著這些文化產(chǎn)品要接受更多受眾、更多視角的檢驗(yàn)。B.去年集奧林匹克精神與中國文化元素于一身的冬奧會吉祥物冰墩墩，超越文化隔閡上演“一戶一墩”火爆場面。C.中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應(yīng)用能力培養(yǎng)計(jì)劃”。D.經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾有句名言：“知識是生產(chǎn)中最有利的發(fā)動機(jī)”。22.文中畫線的“信口拈來”，有人認(rèn)為用得好，有人認(rèn)為有語病。你的看法是什么？請簡要說明理由?！敬鸢浮?8.①.求同存異

②.人才、技術(shù)、資金

③.文化產(chǎn)品

19.A聞名遐邇/舉世聞名/名揚(yáng)四海/名滿天下/聞名于世/無人不曉B一往無前/勇往直前C千帆競渡20.①修改為：比如截至2022年/比如截止到2022年；②刪除“將要”；④刪除“廣受好評”或“合作區(qū)上線的’十諾云平臺’廣受好評”21.A22.觀點(diǎn)一：用得好。“信口拈來”仿用成語“信手拈來”仿造出的新詞，讓讀者感受到世界在提起與中國國寶大熊貓有關(guān)的趣事時如數(shù)家珍，輕松自如；仿造的新詞也給人以新鮮感。觀點(diǎn)二：有語病?！靶趴谀閬怼辈荒苤苯訋зe語；“拈”是用指頭夾或者捏的動作，與“口”搭配不當(dāng)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生壓縮語段之下定義的能力。題目已經(jīng)給出了定義的格式，我們只需要篩選并概括出相關(guān)內(nèi)容填空即可。如①，依據(jù)第二段“從而創(chuàng)作出更具全球目光、更能引起情感共鳴與認(rèn)同的作品”可知，“文化出?！钡脑瓌t是“能引起情感共鳴與認(rèn)同”，也就是“求同存異原則”；②，依據(jù)第四段“也需要人才、技術(shù)、資金的‘出?！笨芍拔幕龊！钡膽{借手段是“人才、技術(shù)、資金”；③，依據(jù)最后一段“駛進(jìn)世界各地受眾的心里”可知，“文化出?！钡哪康氖菍⑽覈摹拔幕a(chǎn)品”推向海外，使其在更大的范圍得到傳播?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，“馳名中外”形容名聲傳播到國內(nèi)和國外，表示傳播得極遠(yuǎn)。語境形容“冰墩墩”名氣大，傳播遠(yuǎn)這類意思，可填“聞名遐邇/舉世聞名/名揚(yáng)四海/名滿天下/聞名于世/無人不曉”。聞名遐邇：形容名聲很大，主要指遠(yuǎn)近聞名。舉世聞名：全世界都知道的事情，形容非常著名。名揚(yáng)四海：名聲傳揚(yáng)到天下，形容名聲很大。名滿天下：天下聞名，形容名聲極大。聞名于世：全世界都知道，無人不知無人不曉。形容非常著名。無人不曉：意思是沒有人不知道。形容很有名氣。B處，“畏葸不前”畏懼退縮，不敢前進(jìn)。與之相反，則是指勇敢往前沖，強(qiáng)調(diào)的是“無所畏懼、勇往直前”，所以可填“一往無前/勇往直前”。一往無前：指不把前進(jìn)道路上的困難放在眼里，無所畏懼、毫不動搖地奮勇前進(jìn)。勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。C處，依據(jù)前文“揚(yáng)起一道道風(fēng)帆”可知，此空強(qiáng)調(diào)的是“競相出發(fā)，蓬勃向上”，要求用“主謂結(jié)構(gòu)成語”，所以可填“千帆競發(fā)”。千帆競發(fā)：意思是數(shù)不盡的船只競相出發(fā)。形容事物蓬勃向上，生機(jī)勃勃地向前發(fā)展?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①，成分贅余?！敖刂恋健敝小爸痢本褪恰暗健钡囊馑迹サ簟暗健?，可改為：比如截至2022年，或比如截止到2022年。②，不合邏輯，“將要”與“了”時態(tài)矛盾，可刪除“將要”；④，結(jié)構(gòu)混亂，要么說“上線了……”，要么說“……廣受好評”。因此可刪除“廣受好評”或改成“合作區(qū)上線的’十諾云平臺’廣受好評”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力?！拔幕龊！币柋硖厥夂x。A.引號表特殊含義；B.引號表強(qiáng)調(diào)；C.引號表特定稱謂；D.引號表直接引用。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之談觀點(diǎn)的能力。觀點(diǎn)一：用的好。這里“信口拈來”是根據(jù)成語“信手拈來”仿造出的新詞，語境是冬奧會吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔閡上演“一戶一墩”火爆場面，世人提起“冰墩墩”不需要思考，隨口就能說出各種與中國國寶大熊貓有關(guān)的趣事，這個詞語讓讀者感受到世界在提起與中國國寶大熊貓有關(guān)的趣事時如數(shù)家珍，輕松自如；仿詞是靈感的產(chǎn)物，可以引起聽讀者的聯(lián)想與思考，仿造的新詞也給人以新鮮感，使語句憑添情趣、生動活潑。觀點(diǎn)二：有語病，不合邏輯。這里“信口拈來”是不及物動詞，不及物動詞不能直接帶賓語，而此句帶了賓語“各種與中國國寶大熊貓有關(guān)的趣事”。同時“拈”是用指頭夾或者捏的動作，與“口”搭配不當(dāng)。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。杜鵑是我國傳統(tǒng)文化中的“悲情之鳥”，也是現(xiàn)代環(huán)保宣傳中的“林業(yè)益鳥”。然而如今人們對它們的印象，卻是“毀三觀”的巢寄生習(xí)性……它們?yōu)楹螘褤狃B(yǎng)后代的責(zé)任“外包”給別的鳥？從小沒見過父母同類的杜鵑，會有什么特殊習(xí)性呢？在中國古代素有“杜鵑啼血”的典故：相傳古蜀國國王杜宇被人篡位，隱居山林后悲憤而死，后化為杜鵑悲鳴……，還有“一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴”等詩句都給杜鵑附上一層凄美氣質(zhì)。對農(nóng)民來說，“布谷”或“快快割谷”的叫聲（別稱“布谷鳥”由此而來），又讓杜鵑成了提醒農(nóng)時的得力幫手?，F(xiàn)代的環(huán)保宣傳，還把杜鵑封為吃害蟲的“森林衛(wèi)士”。然而進(jìn)入短視頻時代，越來越多人了解到杜鵑可怕的巢寄生屬性：自己孵蛋不育雛，卻把蛋下在其他鳥的巢里；杜鵑鳥孵出后干掉其他雛鳥和蛋，獨(dú)享“養(yǎng)父母”寵愛；最讓人驚詫的是長到半大的“巨嬰”，體型已是“養(yǎng)父母”的好幾倍，卻仍整日在巢穴里嗷嗷待哺，用這樣的“聰明才智”讓親鳥耗盡精力。當(dāng)然作為野生動物，杜鵑的行為不能用人類道德來評判，因?yàn)槌布纳鷮λ鼈儊碚f，是一種必不可少的生存策略。18.原文中畫橫線處引號的作用與“巨嬰”處的引號作用相同的一項(xiàng)是（）A.杜鵑也是現(xiàn)代環(huán)保宣傳中的“林業(yè)益鳥”。B.它們?yōu)楹螘褤狃B(yǎng)后代的責(zé)任“外包”給別的鳥？C.在中國古代素有“杜鵑啼血”的典故。D.用這樣的“聰明才智”讓親鳥耗盡精力。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“杜鵑鳥孵出后占了其他的雛鳥和蛋的位置，獨(dú)自享用其他鳥類的喂養(yǎng)”，表達(dá)效果有什么不同？【答案】18.B19.原句：①用了比擬的修辭。②“干掉”生動形象表現(xiàn)杜鵑鳥兇狠霸道的特點(diǎn)。③“獨(dú)享寵愛”寫出杜鵑鳥貪婪屬性。④將孵化杜鵑的親鳥比作“養(yǎng)父母”，表現(xiàn)杜鵑鳥的寄居性?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力?！熬迡搿钡囊栕饔檬翘厥夂x。A.引號的作用是強(qiáng)調(diào)；B.引號的作用是特殊含義；C.引號的作用是引用典故；D.引號的作用是反語。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞句子表達(dá)效果的能力。①原句“干掉”“獨(dú)享……寵愛”這兩個詞語賦予了杜鵑人的動作和情態(tài)，運(yùn)用了比擬的修辭手法，使杜鵑鳥的行為更加生動形象地呈現(xiàn)出來。相比之下，改句缺乏原句那種強(qiáng)烈的畫面感和生動性。②“干掉”有力地突出了杜鵑鳥在孵出后的兇狠霸道。它不僅僅是簡單地排擠其他雛鳥和蛋，而是以一種極具攻擊性的方式將它們清除，這個詞精準(zhǔn)地刻畫出杜鵑鳥不擇手段地消除競爭對手的特性。而改句中的“占了位置”表述過于溫和、客觀，使得杜鵑鳥的形象不夠鮮明突出。③“獨(dú)享寵愛”將杜鵑鳥在巢穴中的行為進(jìn)一步升華，它不僅是獲取食物，更是獨(dú)占了原本屬于其他雛鳥的來自親鳥的關(guān)愛與照顧，把杜鵑鳥貪婪、不知滿足的屬性展現(xiàn)得淋漓盡致。改句只說“獨(dú)自享用其他鳥類的喂養(yǎng)”，僅僅強(qiáng)調(diào)了食物方面的獨(dú)占。④原句運(yùn)用了比喻手法，將孵化杜鵑的親鳥比作“養(yǎng)父母”，生動地反映出杜鵑鳥在這個巢穴中像子女一樣接受撫養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了杜鵑鳥的寄居性。改句中沒有這樣的比喻，在表達(dá)杜鵑鳥的寄居性這一特點(diǎn)上不夠鮮明和生動。六、閱讀下面的文字，完成下面小題?！吧缈帧闭诔蔀楫?dāng)下年輕人中一個普遍的社會現(xiàn)象。提起“社恐”人們最先想到的是北歐，比如芬蘭人在寒冷的公交車站排隊(duì)，每人精準(zhǔn)相隔兩米。北歐人的“社恐”本質(zhì)上是自我獨(dú)立意識，是一種主動選擇。與北歐不同，日本社會中的“社恐”則更多源于社會壓力。老一輩人上班謹(jǐn)小慎微，下班后還要跟各種人打交道：①健談的鄰居、話癆的司機(jī)、熱情的商場店員……②各種社交場合，每個人要花大力氣“讀空氣”③，努力維護(hù)和諧的氣氛。這些場景直接觸發(fā)日本年輕人的疲憊和恐懼。他們主動為自己貼上“社恐”標(biāo)簽，從大量社交生活中抽身，

A

。中國“社恐”流行的原因則具有綜合性，一方面是個人獨(dú)立意識的增加，另一方面是社會環(huán)境變遷導(dǎo)致人與人之間的人際親密度下降。與父母一輩拼命賺錢、

B

相比，年輕人更注重個人幸福。中國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展充滿活力，同時也更加具有競爭性——④工作中的壓力和激烈的攀比競爭，不少年輕人感到疲憊，越來越多的人從傳統(tǒng)社交場合抽身。雖然“社恐”是一種個體的自由選擇，但在各種社交網(wǎng)絡(luò)和媒體都鼓勵“關(guān)注自我”的同時，年輕人也應(yīng)該主動地融入社會，把自己從心靈“內(nèi)卷”當(dāng)中拯救出來，體驗(yàn)真實(shí)而豐富的人生。18.下列有關(guān)文中標(biāo)點(diǎn)符號用法和效果的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.①處冒號表解釋說明，對前文“打交道”的對象進(jìn)行具體的闡述。B.②處省略號表列舉的省略，表明社交的對象很多，突出了社交活動之多。C.③處引號表特殊含義，“讀空氣”指根據(jù)現(xiàn)場的氣氛和狀況來采取合適言行。D.④處破折號表語意的轉(zhuǎn)折，從中國充滿活力的正面論述轉(zhuǎn)向不利一面。19.請?jiān)谖闹袡M線處按要求補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。A.補(bǔ)寫一個成語。B.補(bǔ)寫語句。（不超過15字）20.文中劃波浪線的句子有兩處語病，請找出病因并予以修改?！敬鸢浮?8.D19.A.獨(dú)來獨(dú)往（離群索居）B.為了家庭犧牲自己20.第一處，搭配不當(dāng)，可把“增加”改為“增強(qiáng)”或“提高”第二處，語意重復(fù)，去掉“人與人之間的”或者“人際”【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。D.“表語意的轉(zhuǎn)折”錯誤。此處破折號表示解釋說明。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語和語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，此處是對“從大量社交生活中抽身”的進(jìn)一步概括，指與社交圈拉開距離，不與人交往，故可填“獨(dú)來獨(dú)往”或“離群索居”。獨(dú)來獨(dú)往：獨(dú)身往來，不與人為伍；比喻事事不與人相同。離群索居：遠(yuǎn)離人群，自己一個人居住，泛指不合群，孤獨(dú)的人。B處，此處和“年輕人更注重個人幸福”為對比關(guān)系，結(jié)合上文“拼命賺錢”可知他們重視家庭，注重為家庭付出，故可填“為了家庭犧牲自己”。【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語病：第一處，“個人獨(dú)立意識的增加”中“獨(dú)立意識”與“增加”搭配不當(dāng)，可把“增加”改為“增強(qiáng)”或“提高”；第二處，“人與人之間的人際”中“人與人之間的”與“人際”語意重復(fù)，可去掉其中一個。故修改為：一方面是個人獨(dú)立意識的增強(qiáng)（提高），另一方面是社會環(huán)境變遷導(dǎo)致人與人之間的（或“人際”）親密度下降。七、閱讀下面的文字，完成小題。松弛感在心理學(xué)上可以被理解為面對緊張情境時，相對平和、

A

的心理狀態(tài)和情緒特質(zhì)。松弛感既跟后天環(huán)境有關(guān)系，（

甲

）。一般來說，低神經(jīng)質(zhì)的人比高神經(jīng)質(zhì)的人更能承受壓力，更少焦慮、抑郁或者憂慮，生活中更加平和悠閑；而高神經(jīng)質(zhì)的人面對壓力和受到刺激時更容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒波動。①決定一個人神經(jīng)質(zhì)水平的高低，②很大程度上受先天遺傳的影響。③因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的神經(jīng)質(zhì)水平，④都會隨著年齡的增長、閱歷的豐富和認(rèn)知水平的提高而逐漸下降。松弛感也在一定程度上反映了個體較為積極和合理的認(rèn)知模式。在情緒ABC理論中，A表示誘發(fā)性事件，B表示個體針對此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，C表示產(chǎn)生的情緒和行為。該理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是事件本身，而是人們對事件的態(tài)度、看法等內(nèi)在信念。也就是說，同樣的事件A，不同的信念B，（乙

）。比如，兩個學(xué)生都被老師批評了，一個人覺得這是老師在幫助自己進(jìn)步，情緒就比較平靜；而另一個人覺得老師是針對自己，就會產(chǎn)生憤怒、難過等情緒。我們可以用這個理論去看蘇軾的人生經(jīng)歷，他很善于調(diào)整自己的情緒。宋神宗元豐五年三月七日，蘇軾外出忽逢大雨，他和同行的人都沒有帶雨具，同行之人皆覺狼狽。但蘇軾認(rèn)為大雨也有別樣風(fēng)景，以超出常人的曠達(dá)寫下了一首千古流傳的《定風(fēng)波》。不過，不松弛也沒關(guān)系。哈佛大學(xué)社會心理學(xué)家丹尼爾·魏格納做過一個實(shí)驗(yàn)——他要求參與者不要去想象一只白色的熊。但當(dāng)他說完之后，人們腦海中反而更加清晰地浮現(xiàn)出白熊的形象，這就是心理學(xué)中的“白熊效應(yīng)”。如果我們過分強(qiáng)調(diào)緊張不好，要求自己“不要胡思亂想”，往往會

B

。我們應(yīng)放棄完美主義，允許自己犯錯，過于執(zhí)著會產(chǎn)生內(nèi)耗，過于松弛容易“躺平”，要在成長中尋找平衡。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。20.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10字。21.引號一般有下面幾種作用，請分別指出文中第三段畫波浪線文字所用引號的作用，填寫相應(yīng)的字母即可A．直接引用B.特定稱謂

C.特殊含義

D.強(qiáng)調(diào)突出

E.否定和諷刺“白熊效應(yīng)”（）“不要胡思亂想”（）“躺平”（）22.文中第二段提到蘇軾善于調(diào)整情緒的例子，請用情緒ABC理論解釋該事例。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過50個字?！敬鸢浮?8.A.從容不迫（鎮(zhèn)定自若）B.事與愿違（適得其反）19.①句修改為：一個人神經(jīng)質(zhì)水平的高低。③句修改為：（但）大多數(shù)人的神經(jīng)質(zhì)水平。20.甲：也跟先天情況有關(guān)系乙：會導(dǎo)致不同的情緒C21.①.B

②.D

③.C

22.示例一：面對忽逢大雨這一誘發(fā)性事件A，蘇軾并沒有表現(xiàn)出狼狽的情緒C，因?yàn)樗袠酚^曠達(dá)的生活信念B。示例二：面對忽逢大雨這一誘發(fā)性事件A，蘇軾由于有樂觀曠達(dá)的生活信念B，所以沒有表現(xiàn)出狼狽的情緒C?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處根據(jù)前文“松弛感在心理學(xué)上可以被理解為面對緊張情境時，相對平和”可知該處應(yīng)填與“相對平和”詞意相近的表示心態(tài)平靜淡定的并列詞語，而后文“心理狀態(tài)和情緒特質(zhì)”可知該詞語應(yīng)為形容詞性的成語，故該處可填“從容不迫”或“鎮(zhèn)定自若”。從容不迫：形容臨事沉著鎮(zhèn)靜，不慌不忙。鎮(zhèn)定自若：指面對災(zāi)難時冷靜的表現(xiàn)。B處根據(jù)前文“如果我們過分強(qiáng)調(diào)緊張不好，要求自己‘不要胡思亂想’，往往會”可知有時越要不胡思亂想，通常會有相反的效果，故該處可填“事與愿違”或“適得其反”。事與愿違：事情的發(fā)生、發(fā)展跟主觀愿望相違背。指事情的結(jié)果不能稱心如意。適得其反：指恰好得到與愿望相反的結(jié)果?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①成分殘缺或贅余。原句“決定一個人神經(jīng)質(zhì)水平的高低”缺少主語，根據(jù)前后文可知這里需要“神經(jīng)質(zhì)水平的高低”作主語，故刪掉“決定”，本句修改為“一個人神經(jīng)質(zhì)水平的高低”。③不合邏輯。原句“大多數(shù)人的神經(jīng)質(zhì)水平，都會隨著年齡的增長、閱歷的豐富和認(rèn)知水平的提高而逐漸下降”與前句不是因果關(guān)系，是轉(zhuǎn)折，應(yīng)把“因?yàn)椤备某伞暗?，故本句可修改為“（但）大多?shù)人的神經(jīng)質(zhì)水平”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處根據(jù)前文“松弛感既跟后天環(huán)境有關(guān)系”中包含關(guān)聯(lián)詞“既”，可知本處應(yīng)填“又”引導(dǎo)的句子，根據(jù)后文“低神經(jīng)質(zhì)的人比高神經(jīng)質(zhì)的人更能承受壓力”可知松弛感與先天的情況也有關(guān)，故本處應(yīng)填“也跟先天情況有關(guān)系”；乙處根據(jù)前文情緒ABC理論，以及前句“同樣的事件A，不同的信念B”可知本空需要填寫的是情緒和行為C，由“該理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是事件本身，而是人們對事件的態(tài)度、看法等內(nèi)在信念”可知，不同的信念引起不同的情緒和行為，故本處應(yīng)填“會導(dǎo)致不同的情緒C”。【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。①處由“這就是心理學(xué)中的‘白熊效應(yīng)’”可知這是理論名稱，表示特定稱謂，故選B；②處“要求自己‘不要胡思亂想’”表示理論實(shí)驗(yàn)中的特定話語，強(qiáng)調(diào)突出所要求的內(nèi)容，故選D；③處“躺平”在文中并非其字面的平臥之意，而是表示一種消極對待、不思進(jìn)取的特殊心理與生活態(tài)度，所以是特殊含義，故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息，變換句式的能力。根據(jù)情緒ABC理論，A表示誘發(fā)事件，B表示個體針對此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，C表示產(chǎn)生的情緒和行為。首先把蘇軾事件和行為用這個理論加以套用，再用恰當(dāng)?shù)捻樞虮硎觯⒁庥冒蚬P(guān)系的句子表達(dá)。首先把A表示的誘發(fā)事件“面對忽逢大雨”放在第一句，然后說B表示產(chǎn)生的生活信念“蘇軾有樂觀曠達(dá)的生活信念”或C表示的產(chǎn)生的行為情緒“沒有表現(xiàn)出狼狽的情緒”。BC的表述可以換順序?？捎谩耙?yàn)椤浴奔啊坝捎凇钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語連接。八、閱讀下面的文字，完成下面小題。費(fèi)孝通先生的內(nèi)心世界是存有一份家國情懷的。這種情懷，既跟他成長的那個時代

①

，也跟中國作為一個現(xiàn)代國家在世界民族之林地位的變化緊密相連。在其晚年，他明確提出“中華民族多元一體格局”的新理論。這一理論論述至今仍是中國民族問題研究中理論構(gòu)建方面一塊重要和不可撼動的基石。許多民族問題的研究，包括今天國家層面所提倡的“鑄牢中華民族共同體意識”的種種研究，仍然離不開費(fèi)孝通所提出的頗具包容性的“多元一體”民族關(guān)系格局這個出發(fā)點(diǎn)。他關(guān)注到了中國那種獨(dú)特的以家庭為單位的養(yǎng)老方式，也注意到生育制度中那種代際關(guān)系的反哺模式，是以年長一輩對年輕一輩

②

的關(guān)懷為前提，關(guān)懷其物質(zhì)和精神生活的方方面面，而等年輕的一代成長起來時，便得到一種反哺式的養(yǎng)老。費(fèi)孝通所有鄉(xiāng)村研究的課題，都未曾真正脫離中國人的家觀念，而將其作為全部問題思考的出發(fā)點(diǎn)。費(fèi)孝通的學(xué)術(shù)思想觀念最終實(shí)現(xiàn)了一種一體性涵蓋并包容多樣性的家國認(rèn)同。換言之，在中國文化之中，傳統(tǒng)儒家觀念里的“修身，齊家、治國、平天下”的家國觀念，與費(fèi)孝通所說的，以及最初便認(rèn)識到的以家為核心的“差序格局”的一層一層向外擴(kuò)展或推開去的世界觀，就有了

③

的默契。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列各句中的引號，和文中畫橫線句子中的引號作用相同的一項(xiàng)是（）A.費(fèi)孝通先生在他的晚年一直試圖借助“補(bǔ)課”的方式來達(dá)到知識體系的自我完善。B.“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”是國際六大經(jīng)濟(jì)走廊之一，也是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的重要組成部分。C.儒家觀念中的“己所不欲，勿施于人”是那一代有志于學(xué)之人在做人上的共同理解。D.對中國已經(jīng)變得日益突出的養(yǎng)老問題、費(fèi)孝通也是從“家”這個概念入手去研究的。20.請將文中畫波浪線的部分改寫成幾個較短的語句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?8.①密不可分（息息相關(guān)）②無微不至（體貼入微）

③不謀而合（所見略同、不謀而同）

19.B20.費(fèi)孝通提出了“多元一體”民族關(guān)系格局，這一格局頗具包容性，許多民族問題的研究仍然離不開這個出發(fā)點(diǎn)，這些研究包括了今天國家層面所提倡的“鑄牢中華民族共同體意識”等。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語、熟語）的能力。第一處，根據(jù)前文“費(fèi)孝通先生的內(nèi)心世界是存有一份家國情懷的”和后文“也跟中國作為一個現(xiàn)代國家在世界民族之林地位的變化緊密相連”，可知此處內(nèi)容上費(fèi)孝通先生的情懷和時代的關(guān)系，與后文構(gòu)成并列關(guān)系，所以此處可填“密不可分”或“息息相關(guān)”。密不可分：形容十分緊密,不可分割。息息相關(guān)：形容關(guān)系非常密切。第二處，根據(jù)語境可知，此處內(nèi)容為年長一輩對年輕一輩的關(guān)懷，橫線處的成語作定語修飾關(guān)懷，所以此處可填“無微不至”或“體貼入微”。無微不至：對人非常關(guān)心，照顧周到。體貼入微：形容關(guān)懷、照顧得非常細(xì)心周到。第三處，根據(jù)前文“傳統(tǒng)儒家觀念里……的家國觀念，與費(fèi)孝通所說的，以及最初便認(rèn)識到……的世界觀”，可知此處強(qiáng)調(diào)兩種觀念一致，所以此處可填“不謀而合”或“所見略同”或“不謀而同”。不謀而合：指事先沒有商量過，意見或行動卻完全一致。所見略同：所持的見解大致相同。不謀而同：事先沒有商量過，意見或行動卻完全一致。【19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。原句中“中華民族多元一體格局”的引號表示特定稱謂。A.“補(bǔ)課”的引號表示表示特殊含義。B.“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”的引號表示特定稱謂。C.“己所不欲，勿施于人”的引號表示引用。D.“家”的引號表示表示強(qiáng)調(diào)。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。長句變短句，首先提出主干，單獨(dú)成句：研究仍然離不開這個出發(fā)點(diǎn)。然后根據(jù)語意，把“研究”和“這個出發(fā)點(diǎn)”的定語修改為三個短句：①許多民族問題的研究包括了今天國家層面所提倡的“鑄牢中華民族共同體意識”，②費(fèi)孝通提出了“多元一體”民族關(guān)系格局，③這一格局頗具包容性。最后根據(jù)邏輯關(guān)系，調(diào)整語序。改后的短句為：費(fèi)孝通提出了“多元一體”民族關(guān)系格局，這一格局頗具包容性，許多民族問題的研究仍然離不開這個出發(fā)點(diǎn)，這些研究包括了今天國家層面所提倡的“鑄牢中華民族共同體意識”等。九、閱讀下面的文字，完成各小題。孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只的沉沒，任何航行的船只都可以得到那燈光的指引。哈里希島上的姐姐為著弟弟點(diǎn)在窗前的長夜孤燈，雖然不曾喚回那個航海遠(yuǎn)去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。再回溯到遠(yuǎn)古的年代去。古希臘女教士希洛點(diǎn)燃的火炬照亮了每夜泅過海峽而來的利安得爾的眼睛。有一個夜晚暴風(fēng)雨把火炬弄滅了，讓那個勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前，似乎那火炬并沒有跟著殉情的古美人永沉海底。這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點(diǎn)點(diǎn)恩澤——一點(diǎn)光，一點(diǎn)熱。光驅(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。一個朋友說：“我們不是單靠吃米活著?！蔽易匀灰彩侨绱恕Ｎ业男某３Ｔ诤诎档暮Ｉ巷h浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底。我想起了另一位友人的故事：他滿懷難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人啊”），看見一點(diǎn)燈光，模糊中還聽見一陣喧鬧，后來便失去了知覺。醒過來時他發(fā)覺自己躺在一個陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉?！斑@人間畢竟還有溫暖?！彼屑さ叵胫?，從此他改變了生活態(tài)度。絕望沒有了，悲觀消失了，他成了一個熱愛生命的積極的人。21.文中畫波浪線的破折號和括號都有解釋說明的作用，但互換不妥。請結(jié)合文段簡要分析，22.文中畫橫線的句子如改成“他成了一個熱愛生命的積極的人，沒有了絕望和悲觀”，表意效果沒有原句好，為什么？【答案】21.①破折號解釋的內(nèi)容屬于正文，朗讀需讀出。它與后文“光驅(qū)散了我心靈的黑暗，熱促成它的發(fā)育”內(nèi)容相承，對前文“這些光”的意義進(jìn)行闡述，不能改為括號，否則與后文脫節(jié)。②括號部分是對“叫喊”內(nèi)容的補(bǔ)充說明，不屬于正文，沒有它不影響句意完整，不必讀出。且“聽見一聲叫喊”與后兩句構(gòu)成結(jié)構(gòu)相似的組句，描述連續(xù)的一串動作，如果用破折號，銜接不暢。22.①從語義和銜接上看，原文以“絕望”和“悲觀”作主語獨(dú)立成句，強(qiáng)調(diào)突出“絕望”和“悲觀”都沒有了，同時照應(yīng)前文“從此他改變了生活態(tài)度”，銜接也更為緊密。②從句式上看，“絕望”和“悲觀”兩句句式一致，前后整散結(jié)合，語言形式更加豐富。③從結(jié)構(gòu)上看，作為整段結(jié)語，“他成為……人”這一總結(jié)性評價更合適?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號用法的辨析能力。①破折號解釋的內(nèi)容“一點(diǎn)光，一點(diǎn)熱”屬于正文，朗讀需讀出?！耙稽c(diǎn)光，一點(diǎn)熱”與后文“光驅(qū)散了我心靈的黑暗，熱促成它的發(fā)育”內(nèi)容相承，驅(qū)散了我心靈的黑暗，促成它的發(fā)育，是對前文“這些光”的意義進(jìn)行闡述，前后一脈相承。若改為括號，則會將“一點(diǎn)光，一點(diǎn)熱”與后文的緊密聯(lián)系切斷，使其在表意上相對孤立，無法順暢地體現(xiàn)出“這些光”所具有的重要作用及其與后文內(nèi)容的緊密邏輯關(guān)聯(lián)。②括號部分“救人??！”是對“叫喊”內(nèi)容的補(bǔ)充說明，說明了叫喊的具體內(nèi)容是“救人”?！熬热税　辈粚儆谡模瑳]有它不影響句意的完整性，不必讀出。且“聽見一聲叫喊”與后兩句“看見一點(diǎn)燈光”“聽見一陣喧鬧”構(gòu)成結(jié)構(gòu)相似的組句，均是對主人公在水中所經(jīng)歷的不同感知的描述。如果用破折號銜接，會破壞這種結(jié)構(gòu)上的相似性和連貫性，使整個句子的表達(dá)顯得不夠流暢和自然。【22題詳解】本題考查學(xué)生對語段中相關(guān)語句表達(dá)效果的分析能力。①從語義和銜接上看，原文“絕望沒有了，悲觀消失了”以“絕望”和“悲觀”作主語獨(dú)立成句，“絕望沒有了，悲觀消失了”強(qiáng)調(diào)突出“絕望”和“悲觀”都沒有了，而改句“沒有了絕望和悲觀”沒有以“絕望”和“悲觀”作主語獨(dú)立成句，不能突出強(qiáng)調(diào)“絕望”和“悲觀”都沒有了。原句同時照應(yīng)前文“從此他改變了生活態(tài)度”，改后的生活狀態(tài)是“他成了一個熱愛生命的積極的人”內(nèi)容上銜接也更為緊密。②從句式上看，“絕望沒有了”“悲觀消失了”兩句句式一致，“絕望沒有了，悲觀消失了”為整句，讀來朗朗上口，富有節(jié)奏感，并與句子“他成了一個熱愛生命的積極的人”前后整散結(jié)合，語言形式更加豐富。③從結(jié)構(gòu)上看，作為整段結(jié)尾語，“他成了一個熱愛生命的積極的人”這一總結(jié)性評價更合適，而改句“沒有了絕望和悲觀”不適合做總結(jié)性評價。十、閱讀下面的文字，完成下面小題。①手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)帶寬的提高，②讓短視頻行業(yè)迅速崛起，③短視頻通過其簡潔、有趣、易于傳播的特點(diǎn)吸引了大量用戶，④已成為當(dāng)下人們交流溝通、商業(yè)經(jīng)營的重要平臺。⑤短短幾十秒的一則視頻，⑥就可以讓人打開心扉、了解知識，⑦也可以傳遞正能量。⑧但一些負(fù)能量的短視頻，對社會的危害不淺，⑨短視頻發(fā)展的短板正日益凸顯，令人擔(dān)憂。低快樂高傷害，短視頻已成“殺時間”利器。數(shù)據(jù)顯示，2023年我國短視頻人均單日使用時間長達(dá)151分鐘。短視頻猛烈吞噬我們的時間，讓人忽視自己的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中的失控；也容易讓人陷入“信息繭房”，過度依賴虛擬世界，只看“偏好”內(nèi)容，逐漸失去對豐富世界的感知。一些短視頻看似引人入勝，實(shí)則毫無“營養(yǎng)”，無需費(fèi)腦的快樂要靠不斷加強(qiáng)刺激或延長時間來維持，不知不覺消磨人的專注力、創(chuàng)造力，使人的思維變得淺薄和僵化。（甲），沉迷短視頻損害心理健康。與其他癮者類似，短視頻成癮者也出現(xiàn)了與家人朋友疏離、人際關(guān)系沖突等種種病態(tài)現(xiàn)象。沉迷于短視頻中的喜怒哀樂，如同追逐夢幻泡影，我們指尖余溫尚存，幸福感卻一觸即散。短視頻富含的幸福情緒價值好比糖，讓受眾甜在一時，成癮后卻可能更孤獨(dú)。何況良莠不齊的內(nèi)容、泛娛樂化的傾向，都聯(lián)手沖擊著人們對主流文化和價值觀的認(rèn)同。熱現(xiàn)象冷思考，短視頻不能只“叫座”不“叫好”。從記錄生活、才藝展示，到經(jīng)驗(yàn)分享、情緒表達(dá)，再到搞笑段子、花式科普，可以說，短視頻（乙），也折射出社會發(fā)展和時代變遷。但細(xì)看不難發(fā)現(xiàn)，各家平臺上的爆火視頻都

A

，并無太多創(chuàng)新。只要能獲取流量，價值觀、道德感往往被忽視。短視頻行業(yè)蓬勃發(fā)展，各類平臺如

B

，但不容野蠻生長。面對短視頻領(lǐng)域叢生的亂象，國家有關(guān)管理部門應(yīng)“該出手時就出手”，打造和諧健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而青少年在選擇短視頻時，應(yīng)堅(jiān)決摒棄“無營養(yǎng)”的消極內(nèi)容。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。20.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21.一般我們會把“killtime”翻譯為“消磨時間”，文中畫波浪線的句子中卻直譯為“殺時間”，你認(rèn)為哪種翻譯在文中更恰當(dāng)，并分析原因。22.最后一段畫橫線的句子中的引號能否去掉？請分析。【答案】18.A.如出一轍(大同小異)B.雨后春筍

19.③將“通過”改為“以”或“憑借”。⑤將“一則”與“短短幾十秒”調(diào)換位置。20.甲：假幸福真孤獨(dú)乙：生動呈現(xiàn)著世界的千姿百態(tài)21.“殺時間”更好。①原句中直言“殺時間”比“消磨時間”更直接也更犀利，說明沉迷于短視頻對時間的消耗與浪費(fèi)。②“殺時間”與“利器”搭配更合適也更巧妙，表達(dá)出對沉迷短視頻的強(qiáng)烈譴責(zé)與批判。③“殺時間”比“消磨時間”用詞更新奇有趣，能引發(fā)讀者興趣和思考。22.不能去掉。①引號在該句中表特殊含義。無營養(yǎng)特指某些短視頻內(nèi)容空洞、重復(fù)、甚至傳播負(fù)能量，不能讓觀眾獲得有價值的信息和啟示。②表強(qiáng)調(diào)。借此強(qiáng)調(diào)青少年面對短視頻要有判斷和選擇，注意短視頻的深度和思考。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.結(jié)合下句中的“無太多創(chuàng)新”可知此處表示事物之間沒有多大差異，可填“如出一轍”或“大同小異”。如出一轍：比喻兩件事情非常相似。大同小異：指大體相同，略有差異。B.根據(jù)前一句中的“蓬勃發(fā)展”和后一句的“野蠻生長”可知，這里填表示事物蓬勃發(fā)展的詞語，可填“雨后春筍”。雨后春筍：指春天下大雨后生長出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第標(biāo)序號部分共有兩處表述不當(dāng)：第一處，③“通過”與“特點(diǎn)”搭配不當(dāng)，將“通過”改為“以”或“憑借”。第二處，⑤多項(xiàng)定語排列順序不當(dāng)，將“一則”與“短短幾十秒”調(diào)換位置。【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲.第二段重點(diǎn)闡述短視頻是“低快樂高傷害”，甲處位于句首，應(yīng)與“低快樂高傷害”保持格式一致。第三段“短視頻富含的幸福情緒價值好比糖，讓受眾甜在一時，成癮后卻可能更孤獨(dú)”等內(nèi)容具體指出沉迷短視頻帶來的“真孤獨(dú)”的不良后果，故此處可填“假幸福真孤獨(dú)”。乙.后面提到“也折射出社會發(fā)展和時代變遷”，說明短視頻具有反映社會生活多方面的功能，結(jié)合前文列舉的短視頻從記錄生活到才藝展示等諸多方面的用途，填寫“生動呈現(xiàn)著世界的千姿百態(tài)”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。首先明確“殺時間”更恰當(dāng)。①“殺時間”相較于“消磨時間”表意更加直接有力?！跋r間”往往給人一種相對溫和、緩慢消耗的感覺，而“殺時間”則凸顯出短視頻對人們時間的一種近乎“掠奪”式的消耗，更能突出短視頻猛烈吞噬人們時間這一特點(diǎn)，直白地展現(xiàn)出其對時間的浪費(fèi)程度。②文中用“殺時間”與“利器”相搭配，形成一種獨(dú)特且巧妙的表達(dá)效果。“利器”通常意味著具有強(qiáng)大殺傷力、破壞力的工具，“殺時間”的“殺”字與之呼應(yīng)，形象地體現(xiàn)出短視頻如同一件極具殺傷力的武器，強(qiáng)化了對短視頻這種不良影響的批判意味。③“殺時間”的表述確實(shí)用詞更新奇獨(dú)特，打破了使用“消磨時間”的習(xí)慣用法。這種新穎的表達(dá)更容易引起讀者的關(guān)注，激發(fā)他們進(jìn)一步思考短視頻在生活中所產(chǎn)生的各種影響。【22題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。首先明確不能去掉。①引號在這里表特殊含義，句中“無營養(yǎng)”并非指真正沒有營養(yǎng)物質(zhì)，而是特指某些短視頻存在內(nèi)容空洞、重復(fù)，甚至傳播負(fù)能量等情況，無法讓觀眾從中獲取有價值的信息和啟示，去掉引號則無法體現(xiàn)這一特殊指代含義。②引號還起到強(qiáng)調(diào)的作用，通過使用引號強(qiáng)調(diào)了青少年在面對短視頻時，需要具備判斷和選擇的能力，要格外留意短視頻是否有深度、能否引人思考，去掉引號后強(qiáng)調(diào)的意味就減弱了。十一、閱讀下面的文字，完成下面小題。種子是農(nóng)業(yè)的“芯片”，我國是農(nóng)業(yè)大國，①種子的質(zhì)量直接決定著我們能在有限的耕地上多產(chǎn)糧、產(chǎn)好能。②“只要用自己的手握緊中國種子，就能端牢中國飯碗，就能實(shí)現(xiàn)糧食安全?！雹酆帽犬嫾覟榫赖漠嬀硖暨x合適的顏色，④糧食育種學(xué)家也是生活在大自然中的“畫師”。我們不斷地篩選出作物中具備優(yōu)良性狀的基因，將它們巧妙組合，聚合優(yōu)點(diǎn)、改良缺點(diǎn)，經(jīng)歷漫長的選育，

①

。很長一段時間里，傳統(tǒng)育種都堅(jiān)持田間選育，我們用牙咬，用眼瞪，憑借實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對成千上萬的雜交組合進(jìn)行篩選———猶如沙里淘金，嘗試著將多個優(yōu)良性狀聚合到一起，培育出更優(yōu)質(zhì)的種子。

②

，分子標(biāo)記、全基因組選擇、基因編輯技術(shù)等分子生物學(xué)技術(shù)逐漸被應(yīng)用于育種工作中，分子育種和智慧育種誕生了。分子標(biāo)記技術(shù)可以幫助我們針對性地選擇目標(biāo)性狀———尤其是抗性等需要進(jìn)行復(fù)雜田間處理的數(shù)量性狀，還能夠節(jié)省基因克隆的工作量。從實(shí)驗(yàn)室走向田間地頭，我們會因看到飽滿圓潤、整齊如一地生長的作物而感到喜悅，也會因?yàn)?/p>

A

的天氣讓許多田間工作停擺而焦慮，更經(jīng)歷過無數(shù)次需要從頭再來的絕望，但即使面對重重困難，我們還是選擇堅(jiān)持，初心不變。想要成為一名糧食育種學(xué)家，你需要具備哪些條件？③。夢想源于熱愛，成于堅(jiān)持，糧食育種是一項(xiàng)周期長、見效慢的工作，唯有真正熱衷于此，

B

，才能為實(shí)現(xiàn)“讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓”（2004年《感動中國》寫給袁隆平院士的頒獎詞）的夢想而不斷努力。做一粒扎根大地的“種子”。在課堂學(xué)習(xí)了豐富的理論知識之后，我們還需要將論文寫在祖國大地上。從備種、播種、施肥、澆水、花期調(diào)控、人工授粉、性狀調(diào)查，到收獲、篩選，無論寒冬酷暑，我們都需要在田野中反復(fù)試驗(yàn)，需要耐得住寂寞、吃得了苦頭。做一粒拼搏向上的“種子”。既要深挖專業(yè)知識，也要拓寬自己的知識廣度，育種實(shí)踐需要你有充足的知識儲備。同時，農(nóng)業(yè)科研之路不會一帆風(fēng)順，我們不僅要在一次次失敗中積極總結(jié)、思考，還要擁有掙脫書本理論束縛、

C

的勇氣，走出屬于自己的創(chuàng)新路。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列對文中標(biāo)點(diǎn)符號的使用表述不正確的一項(xiàng)是（）A.你需要具備哪些條件？——下文中有對這個問句的回答，所以此處問號表設(shè)問。B.分子標(biāo)記技術(shù)可以幫助我們針對性地選擇目標(biāo)性狀——尤其是抗性等需要進(jìn)行復(fù)雜田間處理的數(shù)量性狀。一一此處破折號表解釋說明。C.（2004年《感動中國》寫給袁隆平院士的頒獎詞）——此處括號表示引語的出處。D.從備種、播種、施肥、澆水、花期調(diào)控、人工授粉、性狀調(diào)查。---這幾處頓號表示有先后順序的詞語之間的停頓。20.請?jiān)谖闹挟嫏M線①②③處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21.文章第一段畫波浪線的語句中有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做完整修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不改變原意。22.文中畫橫線的句子可以改成“我們對雜交組合進(jìn)行篩選，將多個優(yōu)良性狀聚合到一起，培育出更優(yōu)質(zhì)的種子”，從語義上看二者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？【答案】18.A.捉摸不定(捉摸不透/變幻莫測/變化莫測)B.矢志不渝(矢志不移)

C.獨(dú)辟蹊徑(另辟蹊徑)

19.B20.①最終培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的種子

②隨著分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展

③做一粒心懷夢想的“種子”

21.序號①修改：種子的質(zhì)量直接決定著我們能否在有限的耕地上多產(chǎn)糧、產(chǎn)好糧。序號②修改：只有用自己的手攥緊中國種子，才能端牢中國飯碗，才能實(shí)現(xiàn)糧食安全。22.①原句中“用牙咬”“用眼瞪”“憑借實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”生動傳神地展現(xiàn)了育種學(xué)家親力親為、細(xì)致努力的育種過程；“成千上萬”形象說明雜交組合的數(shù)量多，育種學(xué)家工作艱辛、任務(wù)繁重；“嘗試著”體現(xiàn)了育種學(xué)家做出的種種嘗試；“猶如沙里淘金”用類比手法，說明了對雜交組合進(jìn)行篩選的不易。②原句既展現(xiàn)了育種學(xué)家在傳統(tǒng)育種時期承擔(dān)了繁重的任務(wù)，面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也展現(xiàn)了他們不懼困難、勇毅前行的科研精神，形象生動，親切自然，畫面感強(qiáng)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.句中表示因天氣變化導(dǎo)致田間工作停擺，來天氣變化難以捉摸，故可填：捉摸不定(捉摸不透/變幻莫測/變化莫測)。捉摸不定：估量不透。捉摸不透：難以捉摸、難以猜測、難以預(yù)料。變幻莫測（變化莫測）：事物變化很多，不能預(yù)料，變化多端，難以揣測。B.根據(jù)前面分句“熱衷于此”的信息可知，在糧食育種方面是有志向的，這樣還需要有堅(jiān)定的意志；后一個分句“才能為實(shí)現(xiàn)‘讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓’的夢想而不斷努力”，表明了為夢想堅(jiān)持努力的意愿。所以可填“矢志不渝”或“矢志不移”。矢志不渝（矢志不移）：立下誓言絕不改變自己的志向；形容意志堅(jiān)定。C.此處應(yīng)與后文“走出屬于自己的創(chuàng)新路”相契合，指另外開辟一條路，另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。故可填：獨(dú)辟蹊徑(另辟蹊徑)。獨(dú)辟蹊徑：自己開辟一條路。比喻獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或者新方法，體裁。另辟蹊徑：另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號、分析標(biāo)點(diǎn)符號作用的能力。B.“此處破折號表解釋說明”錯誤。首先提到“目標(biāo)性狀”，這是一個比較寬泛的概念，然后通過破折號引出“尤其是抗性等需要進(jìn)行復(fù)雜田間處理的數(shù)量性狀”，這是在“目標(biāo)性狀”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出其中比較特殊、更具代表性或者更重要的部分，是對前面“目標(biāo)性狀”概念的深化和拓展，所以屬于遞進(jìn)關(guān)系。故選B。【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①前文提到“我們不斷地篩選出作物中具備優(yōu)良性狀的基因，將它們巧妙組合，聚合優(yōu)點(diǎn)、改良缺點(diǎn)，經(jīng)歷漫長的選育”，這里的邏輯是經(jīng)過一系列操作和長時間選育后會得到一個結(jié)果，故可填：最終培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的種子。②前文講了很長一段時間里傳統(tǒng)育種的方式，后文提到“分子標(biāo)記、全基因組選擇、基因編輯技術(shù)等分子生物學(xué)技術(shù)逐漸被應(yīng)用于育種工作中”，這表明在育種方式上有了新的變化，所填句子應(yīng)闡述這種從傳統(tǒng)育種到現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)應(yīng)用的轉(zhuǎn)變的原因，故可填：隨著分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展。③后文分別闡述了“做一粒扎根大地的‘種子’”和“做一粒拼搏向上的‘種子’”，且開頭提出“想要成為一名糧食育種學(xué)家，你需要具備哪些條件？”，所以此處應(yīng)是從整體上概括糧食育種學(xué)家應(yīng)具備的精神特質(zhì)，故可填：做一粒心懷夢想的“種子”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①搭配不當(dāng)。一面對兩面。原句中“種子的質(zhì)量”是一個方面，而“多產(chǎn)糧、產(chǎn)好糧”是兩個方面，一面與兩面搭配不當(dāng)，無法直接對應(yīng)。在“多產(chǎn)糧、產(chǎn)好糧”前加上“能否”。②關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?！爸灰汀睆?qiáng)調(diào)的是一種充分條件，只要這個條件存在，就一定能產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果，但不是達(dá)到結(jié)果的唯一條件?！爸挥小拧睆?qiáng)調(diào)的是一種必要條件，是達(dá)成結(jié)果不可或缺的因素，但有了所說的條件，也不一定能產(chǎn)生所說的結(jié)果，還要看是否具備其他條件；在實(shí)際情況中，僅僅用自己的手握緊中國種子并不足以完全確保端牢中國飯碗和實(shí)現(xiàn)糧食安全，還涉及到種植技術(shù)、田間管理、氣候條件、農(nóng)業(yè)政策等諸多因素，應(yīng)使用“只有……才……”這組表示必要條件的關(guān)聯(lián)詞，使句子的邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。①原文“用牙咬”“用眼瞪”將育種學(xué)家最質(zhì)樸、原始的篩選動作直觀呈現(xiàn)，讓讀者仿佛能看到他們在田間地頭專注投入的模樣，真切感受到傳統(tǒng)育種工作的親力親為；“成千上萬”這一數(shù)量詞，把需要篩選的雜交組合之繁雜具象化，突出任務(wù)的艱巨性；“嘗試著”一詞則強(qiáng)調(diào)每一次篩選都是一次探索，飽含育種學(xué)家為求優(yōu)質(zhì)種子付出的不懈努力，這種細(xì)節(jié)上的雕琢使讀者對傳統(tǒng)育種過程的艱難有更深刻的體會，改寫后的句子缺失了這些細(xì)膩且關(guān)鍵的信息，顯得平淡直白。②原文“猶如沙里淘金”把篩選雜交組合和在海量沙子里找尋黃金進(jìn)行類比，形象且深刻地揭示出篩選的極低成功率與超高難度，強(qiáng)化了傳統(tǒng)育種工作的不易之感。在此艱難背景下，育種學(xué)家依然堅(jiān)持，凸顯出他們迎難而上、堅(jiān)毅執(zhí)著的科研精神。整體表述繪聲繪色，拉近與讀者距離，讓讀者更易共情，形象生動，親切自然，畫面感強(qiáng)；而改寫句僅僅平鋪直敘地闡述篩選行為與目的，丟失了原文飽含的精神力量與情感張力，文字變得干巴巴，無法給讀者帶來強(qiáng)烈的心靈觸動。十二、閱讀文字，完成下面小題人設(shè)，如今泛指人的社會形象。人設(shè)要有辨識度，就要有特點(diǎn)、夠突出?？梢詡?cè)重性格特點(diǎn)，諸如情緒穩(wěn)定、真性情等；可以側(cè)重人生經(jīng)歷，比如勵志、逆襲、草根等?？梢姡嗽O(shè)就如同一個個標(biāo)簽，

A

。一個有效的人設(shè)，如同一張簡明扼要的名片，能幫人快速完成形象描述、認(rèn)知、建構(gòu)等過程，在提升傳播效率上發(fā)揮積極作用。其實(shí)，人設(shè)建構(gòu)并不新鮮。比如，提到林黛玉，人們自然而然會想到“閑靜時似姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)”、才貌世稀的形象?；厮菸膶W(xué)藝術(shù)長廊，這樣成功的人物形象塑造，或者說人設(shè)打造

B

。在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，人設(shè)打造經(jīng)常與人設(shè)紅利綁定，一個豐滿討喜的人設(shè)能為個人提升話題度、吸金力。如今，常有類似“造明星，就需造人設(shè)”的說法，雖有

C

之嫌，卻并非全無道理。簡單粗暴地用人設(shè)“貼標(biāo)簽”，固然可以給人留下最直觀的印象，但會帶來很多問題。一者，飽和度過高、易于模板化的人設(shè)，難免令大眾審美疲勞。二者，人設(shè)越完美，往往失真程度越高，且承載的期待也越高。所謂“甘蔗沒有兩頭甜”，其中甘苦唯有自知，值與不值各有判斷。20.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21.下列各項(xiàng)中的引號，和文中“貼標(biāo)簽”的引號作用相同的一項(xiàng)是（）A.0時40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號的甲板。B.在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。C.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。D.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。22.俗語也稱常言、俗話，請分析材料中畫橫線的俗語“甘蔗沒有兩頭甜”的表達(dá)效果。答案與解析【答案】20.A直截了當(dāng)/一目了然B數(shù)不勝數(shù)/比比皆是C以偏概全21.C

22.①運(yùn)用比喻的修辭，將人設(shè)比作“甘蔗”，生動形象突出人設(shè)給人帶來“紅利”（好處）的同時，也會帶來“審美疲勞”和“人設(shè)崩塌”的可能危害；②語言口語化，通俗易懂，簡練形象，易于讀者理解?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，依據(jù)“可見，人設(shè)就如同一個個標(biāo)簽”可知，人設(shè)可以非常直觀地展示一個人的形象，故此處可填“直截了當(dāng)”“一目了然”等。直截了當(dāng)：形容（說話做事）爽快、不繞圈子。一目了然：形容事物、事情的原委很清晰，一看就知道是怎么回事。B處，依據(jù)“人設(shè)建構(gòu)并不新鮮”“回溯文學(xué)藝術(shù)長廊”可知，文學(xué)藝術(shù)方面人設(shè)打造的數(shù)量很多，故此處可填“數(shù)不勝數(shù)”“比比皆是”等。數(shù)不勝數(shù)：意思是數(shù)都數(shù)不過來。形容數(shù)量極多，很難計(jì)算。比比皆是：到處都是，形容極其常見。C處，依據(jù)“人設(shè)打造經(jīng)常與人設(shè)紅利綁定”可知，人設(shè)是為了達(dá)到自己的目的刻意打造的，所以對于“造明星，就需造人設(shè)”的說法，雖然有點(diǎn)片面，但也是有道理的，故此處可填“以偏概全”。以偏概全：用片面的觀點(diǎn)看待整體問題；片面地根據(jù)局部現(xiàn)象來推論整體?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號作用的能力。文中“貼標(biāo)簽”的引號的作用是特殊含義?！百N標(biāo)簽”在這里并不是真正意義上的往物品上貼標(biāo)簽，而是用一種比喻的方式，指簡單粗暴地用人設(shè)去定義、概括一個人。故此處引號作用為特殊含義，有批判、反感之意。A.特定稱謂；B.突出強(qiáng)調(diào)；C.特殊含義；D.反語、諷刺。故選C。【22題詳解】本題考查學(xué)生對俗語表達(dá)效果的理解能力。①“甘蔗沒有兩頭甜”，運(yùn)用比喻修辭手法，“人設(shè)”是本體，“甘蔗”是喻體，“甘蔗”是甜的，能夠給人帶來美好的享受，同時，如果吃多了也會感覺膩，再結(jié)合“簡單粗暴地用人設(shè)‘貼標(biāo)簽’，固然可以給人留下最直觀的印象”以及后文人設(shè)的弊端可知，“甘蔗”的比喻生動形象突出人設(shè)給人帶來“紅利”（好處）的同時，也會帶來“審美疲勞”和“人設(shè)崩塌”的可能危害。②“甘蔗沒有兩頭甜”是一句俗語，引用俗語可以使文章通俗易懂，簡練形象，激發(fā)讀者閱讀興趣，易于讀者理解。十三、閱讀下面的文字，完成下面小題。秋天是紅色的季節(jié)，現(xiàn)在的院子正是這種色彩。遠(yuǎn)處看，柿子樹和楓樹的葉子著了紅妝，柿子樹的葉片本就厚實(shí)，這時紅得像浸過紅顏料的布頭，裹著黃柿子，露出一臉的憨厚；楓樹，正慶幸他們一年中最露臉的時刻，不管是元寶楓還是雞爪楓，都盡力伸展開他們的尖葉，鮮紅欲滴。走近看，

①

，爬山虎的蔓本是怯怯地匍匐在墻角、墻頭，用它的墨綠去勾線填縫，這時它的蔓卻噴出耀眼的紅光，一時墻頭便舞著蜿蜒的紅飄帶。墻角則像是誰剛潑了一桶紅油漆，而高樓整面的山墻，則滿墻鮮艷，火辣辣地呼喊著大地的浪漫。②：松柏、翠竹、沒來得及落葉的楊柳和地上綠綠的草坪做了秋的深色背景；也有許多中間的過渡，馬褂木因?yàn)榇T大的葉片特別像古人穿的馬褂而得名，這時呈現(xiàn)出深褐色；而白蠟樹則剛剛?cè)旧弦稽c(diǎn)淡淡的黃；更有那玉蘭，白絨紙的花苞，已經(jīng)準(zhǔn)備好了來年春天的綻放；地上的落葉，因時間的先后分出了水分的干濕和顏色的濃淡。一串紅葉單掛在一色青灰的墻上，就像暗夜里的燈籠；一片鮮紅的新葉被風(fēng)吹到枯葉堆上，像正要去點(diǎn)燃它的火苗。陽光從未落的綠葉上反映著粼粼的光，突然來去的秋風(fēng)，落葉揚(yáng)起又落下。18.請從修辭的角度賞析文中畫波浪線的句子。19.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。答：①________________________________________②________________________________________20.如果將文中加點(diǎn)的“噴”“舞”換成“發(fā)”“掛”，表達(dá)效果有何不同？請簡要分析。21.下列選項(xiàng)中的冒號與文中的冒號，用法相同的一項(xiàng)是（）A.遇見誰摔倒了，他去扶；遇見石頭擋路了，他下車也要把石頭挪開：他就是這樣一個心地善良的人。B.太陽系有八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。C.同學(xué)們：今年七月，恰值我們中學(xué)畢業(yè)20周年，有人建議搞個同學(xué)聚會。D.生活教我認(rèn)識了橋：與水形影不離的過河的建筑。22.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?8.①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將柿子樹的葉片比喻成“浸過紅顏料的布頭”，形象地表現(xiàn)了紅色之深和葉片的厚實(shí)；②運(yùn)用擬人，將柿子樹的葉片人格化，賦予其人的情態(tài)，突出了柿子樹葉的飽滿和惹人喜愛。19.①.爬山虎的蔓也著了紅妝

②.秋天是多彩的季節(jié)

20.①“噴”字形象地表現(xiàn)出爬山虎藤蔓的紅仿佛是猛然爆發(fā)、噴射而出的一樣，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，“發(fā)”字則較為平淡，缺少“噴”字所帶來的震撼感。

②“舞”字寫出了爬山虎的蔓隨風(fēng)飄動的樣子，具有動態(tài)美，“掛”字則是靜態(tài)的，缺少“舞”字所展現(xiàn)出的靈動感及飄逸感。

21.B

22.陽光從未落的綠葉上反射著粼粼的光，突然來去的秋風(fēng)，將落葉揚(yáng)起又落下?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。解答時先分析修辭手法的構(gòu)成，再明確所寫的內(nèi)容和藝術(shù)效果。本句使用了比喻手法，本體是柿子樹的葉片，喻體是“浸過紅顏料的布頭”，這句話描繪了柿子樹在秋季的景象，柿子樹的葉片原本就較為厚實(shí)，到了秋天，這些葉片變得鮮紅，就像是被紅顏料浸染過一樣。這種紅色葉片包裹著成熟的黃柿子，形成了一幅生動的畫面，讓人感受到秋天的色彩和豐收的喜悅，這種比喻讓人感受到葉子顏色的鮮艷和濃郁。本句使用了擬人手法，紅紅的柿子樹葉片，裹著黃柿子，說成露出一臉的憨厚，將柿子樹葉片人格化，賦予其人的情感，“裹著黃柿子”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了秋天是柿子成熟的季節(jié)，黃色的柿子被紅色的葉子所包裹，形成了秋天的特色景觀，展現(xiàn)了秋天柿子樹的美景，讓人仿佛能夠看到那鮮紅的葉子和成熟的黃柿子，感受到秋天的色彩和豐收的喜悅?，運(yùn)用擬人手法，極為生動，富有表現(xiàn)力，突出了柿子樹葉的飽滿和惹人喜愛的情態(tài)。【19題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)“遠(yuǎn)處看，柿子樹和楓樹的葉子著了紅妝”，此處是“走近看”，后文是“這時它的蔓卻噴出耀眼的紅光”，由此分析，此處主要表達(dá)“那爬山虎的蔓也著了紅妝”；第二空，上文開頭寫“秋天是紅色的季節(jié)”，此處與之對應(yīng)，根據(jù)后文“松柏、翠竹、沒來得及落葉的楊柳和地上綠油油的草坪做了秋的深色背景”“這時呈現(xiàn)出深褐色”“淡黃”“白絨絨”“顏色的濃淡”等分析