9《屈原列傳》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）

9《屈原列傳》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《屈原列傳》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過(guò)對(duì)《屈原列傳》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，通過(guò)分析屈原的人生經(jīng)歷和作品，讓學(xué)生了解古代文化，增強(qiáng)民族自豪感。本節(jié)課緊密結(jié)合課本，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘屈原的愛(ài)國(guó)精神和高潔品格。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力，提升文化理解素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，增強(qiáng)審美鑒賞素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟屈原的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)家國(guó)情懷素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分先秦文學(xué)，對(duì)《楚辭》有一定的了解。他們對(duì)文言文的閱讀能力有一定基礎(chǔ)，但面對(duì)較為復(fù)雜的文言文篇章，仍需加強(qiáng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史人物和文學(xué)作品通常抱有較高的興趣，尤其是對(duì)屈原這樣具有傳奇色彩的歷史人物。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲，但部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《屈原列傳》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古代文化背景的理解不夠深入，難以把握屈原的生平事跡和作品內(nèi)涵；二是文言文閱讀能力不足，難以準(zhǔn)確理解文意；三是缺乏對(duì)屈原愛(ài)國(guó)精神的深刻感悟，難以產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵(lì)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)、查閱資料等方式克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、打印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：屈原生平事跡相關(guān)視頻、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)屈原的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道屈原是誰(shuí)嗎？他在中國(guó)歷史上有什么重要地位？”

展示一些關(guān)于屈原的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受屈原的形象和作品魅力。

簡(jiǎn)短介紹屈原的基本生平和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、屈原生平及作品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解屈原的基本生平、創(chuàng)作背景和作品特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解屈原的生平，包括他的出生、成長(zhǎng)、政治生涯和最終的悲劇結(jié)局。

詳細(xì)介紹屈原的代表作《離騷》及其在楚辭中的地位和影響。

三、屈原《離騷》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解屈原的詩(shī)歌創(chuàng)作和思想情感。

過(guò)程：

選擇《離騷》中的幾個(gè)典型片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、意義和藝術(shù)表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)屈原的憂國(guó)憂民情懷。

引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的詩(shī)歌創(chuàng)作對(duì)后世的影響，以及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與屈原《離騷》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論屈原詩(shī)歌中的主題、意象、修辭手法等，分析其表達(dá)的思想感情。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)屈原《離騷》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過(guò)程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原《離騷》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括屈原的生平、詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)、《離騷》案例分析等。

強(qiáng)調(diào)屈原《離騷》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位和其思想價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀屈原的其他作品，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬知識(shí)面。

過(guò)程：

介紹屈原的其他作品，如《九歌》、《天問(wèn)》等，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

推薦與屈原相關(guān)的影視作品或文學(xué)作品，讓學(xué)生從不同角度了解屈原及其作品。

八、課后反思

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《屈原列傳》的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將達(dá)到以下效果：

1.文言文閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)閱讀《屈原列傳》這一文言文篇章，能夠更好地理解古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯和句式，提高對(duì)文言文的閱讀速度和理解準(zhǔn)確性。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)屈原生平和作品的學(xué)習(xí)，深入了解先秦時(shí)期的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思想情感共鳴：

學(xué)生在閱讀屈原的故事中，能夠感受到屈原的愛(ài)國(guó)情懷、忠誠(chéng)精神和高潔品格，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)自身的道德情感。

4.文學(xué)鑒賞能力提高：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《屈原列傳》的鑒賞，學(xué)會(huì)從文學(xué)角度分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提升文學(xué)鑒賞能力。

5.解決問(wèn)題能力增強(qiáng)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)小組合作、討論等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

6.研究能力培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)查閱資料、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等方式，培養(yǎng)了獨(dú)立研究的能力，學(xué)會(huì)了如何獲取信息、分析問(wèn)題和形成自己的觀點(diǎn)。

7.表達(dá)能力提升：

在課堂展示和小組討論中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，這有助于提高他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

8.愛(ài)國(guó)主義教育：

通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的事跡，學(xué)生能夠深刻理解愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量的愿望。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《屈原列傳》的過(guò)程中，需要主動(dòng)查閱資料、參與討論，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力。

10.心理素質(zhì)提升：

面對(duì)屈原的悲劇人生，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從積極的角度看待生活中的困難和挑戰(zhàn)，提升自己的心理素質(zhì)和抗壓能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)《屈原列傳》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示屈原的生平圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)這位歷史人物有了直觀的認(rèn)識(shí)，這確實(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀還是感到有些吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能還需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種方法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但是我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生發(fā)言較少，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)屈原的了解不夠深入或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂氛圍。但是，也有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律需要更加嚴(yán)格的管理，尤其是在學(xué)生討論激烈的時(shí)候，如何平衡課堂秩序和討論的自由度，是一個(gè)需要我繼續(xù)探索的問(wèn)題。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)屈原的生平和《離騷》的內(nèi)容有了更深入的理解；在技能上，他們的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力都有所提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)精神有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)屈原的悲劇命運(yùn)感到困惑，不知道如何去理解這樣的歷史人物。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度去思考問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.在小組討論環(huán)節(jié)