習(xí)作：- 即景（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：____即景（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：即景》——2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課以五年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《習(xí)作：即景》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍景物，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語言描繪景物，提高學(xué)生的寫作能力。具體內(nèi)容包括：景物觀察方法、景物描寫技巧、即景作文的寫作步驟等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過觀察即景，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描寫，提升語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力；通過分析景物特點(diǎn)，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)即景作文，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：景物觀察方法。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從形狀、顏色、聲音、氣味等多個(gè)角度觀察景物，如“樹葉的形狀、顏色變化，鳥兒的鳴叫聲，花朵的香氣”等。

-重點(diǎn)二：景物描寫技巧。例如，教授學(xué)生如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)作文的生動(dòng)性和感染力，如“將樹葉比作火焰，將鳥兒的鳴叫描繪成歡快的旋律”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：景物描寫與情感表達(dá)的結(jié)合。學(xué)生往往難以將景物描寫與個(gè)人情感相融合，如“如何在描寫秋天的落葉時(shí)，表達(dá)對(duì)逝去時(shí)光的感慨”。

-難點(diǎn)二：即景作文的結(jié)構(gòu)安排。學(xué)生可能對(duì)如何組織文章結(jié)構(gòu)感到困惑，如“如何開頭、結(jié)尾，以及如何安排中間段落的內(nèi)容和順序”。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作：即景》的教材，包括范文和練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然景物圖片，用于啟發(fā)學(xué)生觀察和想象；同時(shí)，搜集一些關(guān)于景物描寫的優(yōu)秀作文，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)安靜舒適的寫作環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生交流觀察和創(chuàng)作心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)即景作文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡觀察周圍的景物嗎？你們能描述一下你最喜歡的風(fēng)景嗎？”

展示一些關(guān)于自然景物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受景物的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹即景作文的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.即景作文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解即景作文的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解即景作文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹即景作文的組成部分，如開頭、中間段落和結(jié)尾，并使用示例段落幫助學(xué)生理解。

3.即景作文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解即景作文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的即景作文案例進(jìn)行分析，如《春日游園》、《夏日海邊》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解即景作文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用即景作文表達(dá)自己的感受和觀察。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自然景物作為寫作對(duì)象。

小組內(nèi)討論該景物的特點(diǎn)、觀察角度和寫作要點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)即景作文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)景物的描述、感受和寫作建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)即景作文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括即景作文的定義、寫作技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)即景作文在表達(dá)個(gè)人感受、觀察自然和提升寫作能力方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景物，寫一篇即景作文，要求描寫生動(dòng)、情感真摯。

7.課后作業(yè)輔導(dǎo)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解和完成課后作業(yè)。

過程：

教師簡(jiǎn)要說明作業(yè)要求和注意事項(xiàng)。

提供一些寫作指導(dǎo)，如如何觀察景物、如何運(yùn)用修辭手法等。

鼓勵(lì)學(xué)生課后相互交流，共同提高寫作水平。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。

過程：

教師回顧教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足。

分析學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果，找出需要改進(jìn)的地方。

制定改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-自然觀察日志：鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察到的自然景物變化，如季節(jié)變換、天氣變化等，通過持續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。

-地方特色景觀研究：引導(dǎo)學(xué)生研究家鄉(xiāng)或所在城市的特色景觀，如著名景點(diǎn)、歷史遺跡等，通過了解當(dāng)?shù)匚幕鰪?qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)：結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境情況，提供相關(guān)的科普資料，如水資源保護(hù)、森林保護(hù)等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

-詩(shī)詞中的自然景物：介紹一些描寫自然景物的古詩(shī)詞，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等，通過詩(shī)詞欣賞，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議

-觀察日記實(shí)踐：建議學(xué)生每周至少記錄一次觀察日記，可以是學(xué)校周邊的自然環(huán)境，也可以是家庭附近的公園或田野，通過實(shí)際觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察和描述。

-地方文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，可以參觀博物館、古跡，或者通過訪談當(dāng)?shù)鼐用?，收集第一手資料。

-環(huán)保主題活動(dòng)：參與或組織環(huán)保主題活動(dòng)，如植樹節(jié)活動(dòng)、清潔河流行動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作描寫自然景物的詩(shī)詞，可以是模仿古詩(shī)詞的格式，也可以是自由創(chuàng)作，通過創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-在線資源利用：推薦一些在線教育平臺(tái)，如國(guó)家圖書館的數(shù)字資源、教育部門的網(wǎng)絡(luò)課程等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。

-書籍推薦：推薦一些關(guān)于自然觀察、環(huán)境保護(hù)、文化傳承等方面的書籍，如《自然觀察手冊(cè)》、《環(huán)境保護(hù)知識(shí)問答》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用社交媒體或教育論壇，讓學(xué)生分享自己的觀察日記、詩(shī)詞作品等，通過互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在即景作文的教學(xué)中，可以嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的場(chǎng)景，如帶領(lǐng)學(xué)生去公園進(jìn)行實(shí)地觀察，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)自然，從而激發(fā)他們的寫作靈感。

2.多元評(píng)價(jià)方式：改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的寫作過程，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生觀察力不足：部分學(xué)生在觀察景物時(shí)，往往只關(guān)注表面的特征，缺乏深入挖掘和細(xì)致觀察的能力。

2.寫作技巧運(yùn)用不當(dāng)：學(xué)生在作文中，雖然能夠描述景物，但往往缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，導(dǎo)致作文缺乏感染力。

3.作文指導(dǎo)針對(duì)性不足：在作文指導(dǎo)過程中，可能未能針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)步緩慢。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)觀察力培養(yǎng)：通過開展觀察力訓(xùn)練課程，如定期組織戶外觀察活動(dòng)，教授學(xué)生觀察技巧，如對(duì)比法、層次分析法等，提高學(xué)生的觀察能力。

2.豐富寫作技巧教學(xué)：結(jié)合具體實(shí)例，教授學(xué)生多種寫作技巧，如對(duì)比、象征、排比等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中靈活運(yùn)用。

3.個(gè)性化作文指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定個(gè)性化的作文指導(dǎo)