Unit 2 Teachers Lesson 3（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit2TeachersLesson3（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2TeachersLesson3

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確拼讀并書寫單詞"teacher"、"student"、"classroom"等，并能運用這些單詞進行簡單的日常交流。

②學生能夠理解并運用句型"Thisismyteacher/teacher'sdesk/teacher'sbook."來描述人物和物品。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用一般現在時態(tài)描述學校生活，包括人物、地點和活動。

②學生能夠理解并運用"be"動詞的不同形式（am,is,are）來描述人物的狀態(tài)。

③學生能夠將所學詞匯和句型進行恰當的組合，進行簡單的角色扮演或對話練習。

④學生能夠在真實的語境中運用所學知識，如在學校參觀或與英語國家的孩子交流時，能夠自信地使用英語。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：人教新起點版英語教材配套資源網站

-信息化資源：英語教學軟件、電子教材、在線學習平臺

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、黑板板書五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習與教師職業(yè)相關的詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞“Teachers”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“Whatdoteachersdoinaclassroom?”（老師在教室里做什么？）

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習反饋了解學生對教師職責的理解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與教師職業(yè)相關的詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考“為什么老師是重要的？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Teachers”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以播放一段關于優(yōu)秀教師的故事視頻。

講解知識點：詳細講解與教師相關的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。如，講解“Howtodescribeateacher？”（如何描述一位老師？）

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握與教師相關的英語表達。例如，讓學生分組討論并描述他們心目中的理想老師。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能詢問“Whyareteachersimportant？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗與教師相關的英語知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解與教師相關的詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握與教師相關的英語表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解與教師相關的英語知識，掌握基本的表達方式。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“Teachers”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生寫一篇關于理想老師的短文。

提供拓展資源：提供與教師職業(yè)相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于教育行業(yè)的英文書籍或紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生作文中的語法錯誤并提供修改建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀推薦的書籍并寫讀書筆記。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考自己在英語表達中的不足，并制定改進計劃。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的與教師相關的英語知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握能力

2.句型運用能力

學生在課堂上能夠理解并運用句型"Thisismyteacher/teacher'sdesk/teacher'sbook."來描述人物和物品。在學習后，學生能夠在實際生活中運用這些句型，如向他人介紹自己的老師或教室的物品。

3.時態(tài)理解能力

學生能夠理解并運用一般現在時態(tài)描述學校生活，包括人物、地點和活動。例如，學生能夠說"MyteacherteachesusEnglisheveryday."或"Wehavemathclassinthemorning."

4.語法知識掌握

學生能夠理解并運用"be"動詞的不同形式（am,is,are）來描述人物的狀態(tài)。在學習后，學生能夠在句子中正確使用這些形式，如"Sheisateacher."或"Theyarestudents."

5.交際能力提升

6.文化意識增強

本節(jié)課的學習讓學生了解到不同國家的教師職業(yè)特點，增強了學生的文化意識。學生能夠認識到教師在社會中的重要地位，激發(fā)他們對教育事業(yè)的關注和尊重。

7.自主學習能力培養(yǎng)

8.團隊合作能力提升

在小組討論、角色扮演等活動中，學生的團隊合作能力得到提升。學生能夠與同伴協作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊精神。

9.創(chuàng)新思維能力

本節(jié)課的學習鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，如設計自己的理想教室或描述心目中的優(yōu)秀教師。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

10.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

綜上所述，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在詞匯、句型、語法、交際、文化意識、自主學習、團隊合作、創(chuàng)新思維和情感態(tài)度價值觀等方面取得了明顯進步。這些成果將有助于學生在今后的學習和生活中更好地應對挑戰(zhàn)，實現個人發(fā)展。七、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“Unit2TeachersLesson3”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，我可以通過設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學生的興趣。比如，在預習“Teachers”這一主題時，我可以讓學生思考：“你認為一個好的老師應該具備哪些品質？”這樣的問題不僅能夠引導學生思考，還能為課堂討論奠定基礎。

其次，我發(fā)現有些學生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對所學內容不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，結合學生的興趣點，設計一些互動性強的活動。例如，可以讓學生扮演不同角色的教師，通過角色扮演來加深對教師職業(yè)的理解。

再次，我在課堂上發(fā)現，部分學生在運用句型時存在混淆，比如在描述人物和物品時，容易將"Thisis"和"Thatis"混淆。針對這個問題，我打算在今后的教學中，通過制作對比圖表、進行反復練習等方式，幫助學生區(qū)分這些相似但用法不同的句型。

此外，我發(fā)現有些學生在課后作業(yè)中，對拓展資源的利用不夠充分。為了提高學生對拓展資源的利用率，我計劃在布置作業(yè)時，明確指出拓展資源的重要性，并鼓勵學生在完成作業(yè)的過程中，積極查閱相關資料。

在教學手段方面，我認為可以進一步豐富教學手段，比如利用多媒體技術，將圖片、視頻等元素融入課堂，使教學內容更加生動有趣。同時，我也可以嘗試使用一些互動軟