14 窮人 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

14窮人說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第14課《窮人》。本課主要圍繞桑娜和漁夫的故事展開(kāi)，通過(guò)描寫(xiě)他們救助鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的過(guò)程，展現(xiàn)了他們善良、勤勞、富有同情心的品質(zhì)。課文分為兩個(gè)部分，第一部分主要講述桑娜和漁夫救助孤兒的過(guò)程，第二部分則揭示了他們的善良品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)閱讀《窮人》一文，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受文學(xué)作品中的情感和人物形象。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)桑娜和漁夫的善良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《窮人》之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別基本的修辭手法，如比喻、擬人等，并對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展有一定的分析能力。此外，學(xué)生對(duì)家庭、親情等主題已有一定的認(rèn)識(shí)，這有助于他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感共鳴。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受故事情節(jié)和人物情感。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和分析能力，能夠通過(guò)文本分析人物性格和故事主題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組中合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《窮人》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)課文中的部分生僻詞語(yǔ)或復(fù)雜句子的理解；二是難以深入理解人物內(nèi)心世界和情感變化；三是對(duì)于人物行為動(dòng)機(jī)的分析可能存在偏差。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢、觀點(diǎn)分歧等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)背景資料電子文檔、人物關(guān)系圖、故事情節(jié)梳理圖。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、人物卡片）、板書(shū)、課堂討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)桑娜和漁夫的故事嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)被稱作‘窮人’？”

展示一些關(guān)于俄羅斯農(nóng)村的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)村生活的艱辛和淳樸。

簡(jiǎn)短介紹《窮人》的故事背景和作者，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

講解《窮人》的故事梗概，包括主人公桑娜和漁夫的背景和故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如桑娜、漁夫、西蒙等，分析他們的性格特點(diǎn)和關(guān)系。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇桑娜和漁夫救助孤兒的故事作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事背景，讓學(xué)生理解桑娜和漁夫的善良行為背后的原因。

引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)行為對(duì)孤兒和周圍人的影響，以及它所體現(xiàn)的道德價(jià)值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“什么是善良”、“如何體現(xiàn)善良”等。

小組內(nèi)討論各自的觀點(diǎn)，分享對(duì)善良的理解，并嘗試提出具體的行為建議。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窮人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論話題、小組觀點(diǎn)和提出的建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的故事梗概、人物形象、道德價(jià)值觀等。

強(qiáng)調(diào)《窮人》所傳遞的善良、勤勞、互助等價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將這些價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，分享自己對(duì)善良、勤勞等價(jià)值觀的理解和體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)桑娜和漁夫形象的分析，提高了對(duì)人物性格和內(nèi)心世界的鑒賞能力。他們能夠識(shí)別并欣賞文學(xué)作品中的修辭手法，如對(duì)比、象征等，從而增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)作品的審美能力。

3.道德觀念培養(yǎng)：

4.合作學(xué)習(xí)能力的提高：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。這種能力的提升對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有積極意義。

5.情感共鳴和價(jià)值觀認(rèn)同：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《窮人》的過(guò)程中，與桑娜和漁夫的善良行為產(chǎn)生了情感共鳴，對(duì)他們的品質(zhì)表示認(rèn)同。這種情感共鳴有助于學(xué)生將故事中的價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，提高道德素養(yǎng)。

6.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。他們學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言描述自己的思考過(guò)程，這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升：

8.文化素養(yǎng)的提高：

學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，讓學(xué)生對(duì)俄羅斯的文化有了初步的了解，擴(kuò)展了他們的文化視野。他們對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異有了更加深入的認(rèn)識(shí)，這有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思今天上了《窮人》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生的參與度也較高。但是，在反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)一些。雖然我展示了俄羅斯農(nóng)村的圖片和視頻，但感覺(jué)還是有點(diǎn)單調(diào)?；蛟S可以嘗試一些更加互動(dòng)的方式，比如讓學(xué)生自己來(lái)介紹一些他們知道的關(guān)于俄羅斯或者農(nóng)村生活的知識(shí)，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。

然后，在講解課文內(nèi)容的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于桑娜和漁夫的行為理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事背景的了解不夠，或者是對(duì)人物心理活動(dòng)把握不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解人物的行為動(dòng)機(jī)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者是對(duì)討論內(nèi)容不太熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)討論主題有更深入的了解，同時(shí)也可以鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行角色扮演，提高他們的自信心。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都表現(xiàn)得很好，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生的展示內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)新性。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有充分思考。因此，我會(huì)在課后給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，提出不同的觀點(diǎn)。

此外，我覺(jué)得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我可以更加突出《窮人》所傳遞的價(jià)值觀。比如，我可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚墓适轮袑W(xué)到了什么，如何將這些價(jià)值觀應(yīng)用到自己的生活中去。這樣既能加深他們對(duì)課文的理解，也能培養(yǎng)他們的道德觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：俄國(guó)農(nóng)村，漁民的艱辛生活

-人物形象：桑娜、漁夫、西蒙

-主題思想：善良、勤勞、同情心、家庭責(zé)任

②詞語(yǔ)：

-淳樸：形容桑娜和漁夫的誠(chéng)實(shí)、樸素

-憔悴：形容西蒙的病態(tài)和