《陳情表》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《陳情表》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《陳情表》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)的一篇課文，講述了李密因家事請(qǐng)求辭官的故事。本課以文言文的形式，展現(xiàn)了李密的忠誠(chéng)與孝道，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力具有重要意義。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解古代官場(chǎng)文化，體會(huì)古代士人的情感與思想，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地閱讀文言文的能力，提高文言文閱讀素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)古代士人的忠誠(chéng)、孝道等傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，提高審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和寫作的能力，提升語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《陳情表》中的文言文句子，包括實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

2.把握李密的情感態(tài)度和寫作手法，分析其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.文言文詞匯的古今異義和詞類活用。

2.李密在文中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧。

解決辦法：

1.通過注釋、字典等工具，幫助學(xué)生理解文言文詞匯的古今異義和詞類活用。

2.結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生分析李密的修辭手法和表達(dá)技巧，如對(duì)比、排比等，通過小組討論和教師講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固文言文知識(shí)，提高閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《陳情表》課文和相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《陳情表》作者背景介紹、時(shí)代背景資料，以及相關(guān)歷史圖片或視頻。

3.多媒體資源：收集與《陳情表》相關(guān)的音頻資料，如朗誦音頻，以及展示李密形象的圖片。

4.教室布置：布置安靜的閱讀角和分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們知道《陳情表》是誰寫的嗎？它有什么特別之處？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)李密的《陳情表》，了解這位忠誠(chéng)的孝子如何通過這篇文章表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。”

二、整體感知，初讀課文

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、句讀和節(jié)奏。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.朗讀結(jié)束后，老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和句讀錯(cuò)誤。

三、品析詞句，理解內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“臣以險(xiǎn)釁，夙夜憂嘆”、“臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實(shí)所共鑒”等。

2.學(xué)生分組討論，分析關(guān)鍵詞句在文中的作用和意義。

3.各小組代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、探究主旨，把握文章結(jié)構(gòu)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主旨，即李密為何要寫《陳情表》，他想要表達(dá)什么樣的情感和觀點(diǎn)。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探究文章的主旨。

3.老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章的主旨：李密以忠誠(chéng)、孝道為出發(fā)點(diǎn)，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家、對(duì)皇帝的忠誠(chéng)，以及對(duì)親人的孝道。

五、分析寫作手法，體會(huì)作者情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析李密在文章中運(yùn)用的寫作手法，如對(duì)比、排比、夸張等。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析李密的寫作手法。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：李密運(yùn)用多種寫作手法，使文章更具感染力，表達(dá)出自己對(duì)國(guó)家和親人的深情。

六、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括課文主旨、寫作手法和作者情感等。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，包括：

a.朗讀課文，注意字音、句讀和節(jié)奏。

b.分析課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其作用和意義。

c.摘抄《陳情表》中的名句，并理解其含義。

d.撰寫一篇關(guān)于《陳情表》的讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

八、課堂反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《后漢書·李密傳》：通過正史記載，深入了解李密的一生及其事跡，對(duì)比課文中的描述，探討史實(shí)與文學(xué)創(chuàng)作的差異。

-《三國(guó)志》中的相關(guān)篇章：閱讀關(guān)于蜀漢歷史的記載，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解《陳情表》的時(shí)代背景。

-《文選》中的其他文言文作品：如《蘭亭序》、《滕王閣序》等，通過對(duì)比閱讀，分析古代文人的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**古代孝道文化研究**：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解古代孝道文化的內(nèi)涵，分析李密在《陳情表》中體現(xiàn)的孝道觀念，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-**古代官場(chǎng)文化探究**：通過閱讀《陳情表》以及其他相關(guān)歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解古代官場(chǎng)文化，分析官場(chǎng)與個(gè)人道德之間的關(guān)系。

-**文言文寫作技巧學(xué)習(xí)**：學(xué)生嘗試仿寫文言文，運(yùn)用在《陳情表》中學(xué)習(xí)的寫作技巧，如對(duì)比、排比等，提高自己的文言文寫作能力。

-**人物形象分析**：分析李密在《陳情表》中的形象，探討其性格特點(diǎn)、思想情感，以及作者如何通過語言和細(xì)節(jié)描寫塑造這一形象。

3.**組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流**：

-**討論會(huì)**：組織學(xué)生就《陳情表》中的孝道觀念、官場(chǎng)文化、人物形象等話題進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

-**讀書報(bào)告**：學(xué)生選擇拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入研究，撰寫讀書報(bào)告，展示自己的研究成果。

4.**開展課外實(shí)踐活動(dòng)**：

-**文言文朗誦比賽**：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或班級(jí)組織的文言文朗誦比賽，提升學(xué)生的文言文朗讀能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-**歷史知識(shí)競(jìng)賽**：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

5.**利用網(wǎng)絡(luò)資源**：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、歷史論壇等，獲取更多與《陳情表》相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在講解《陳情表》時(shí)，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生代入李密的身份，感受他的情感和心境，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更深入地理解文本。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不濃，或者對(duì)討論的話題不感興趣。

2.**課堂節(jié)奏控制**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂節(jié)奏有時(shí)控制得不夠好，尤其是在討論環(huán)節(jié)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用或者討論過于深入而影響其他教學(xué)內(nèi)容的展開。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與實(shí)際生活相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

2.**優(yōu)化課堂節(jié)奏**：我會(huì)更加注意課堂節(jié)奏的控制，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，同時(shí)為討論環(huán)節(jié)預(yù)留足夠的時(shí)間。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、課堂表現(xiàn)記錄、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示等，以鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《陳情表》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李密因母病重請(qǐng)求辭官的背景和原因。

-李密對(duì)國(guó)家和皇帝的忠誠(chéng)表達(dá)。

-李密對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈和孝道的堅(jiān)持。

②重點(diǎn)詞句：

-“臣以險(xiǎn)釁，夙夜憂嘆”