21《長(zhǎng)相思》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21《長(zhǎng)相思》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《長(zhǎng)相思》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知和表達(dá)能力，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。通過《長(zhǎng)相思》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念，培養(yǎng)其文化自信和家國(guó)情懷。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高其文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠朗讀并理解一些簡(jiǎn)單的詩(shī)句。但在深入理解詩(shī)歌意境、把握詩(shī)人情感方面，學(xué)生的能力尚待提高。本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)層次相對(duì)均衡，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性有待激發(fā)。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、注意力不集中等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和吸收。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過生動(dòng)的語(yǔ)言描繪和音樂渲染，幫助學(xué)生理解《長(zhǎng)相思》的意境。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的背景知識(shí)了解。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)和情感共鳴。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放古典音樂，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的情境。

2.老師提問：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)的作者是誰？這首詩(shī)的名字是什么？請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的第一印象。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀《長(zhǎng)相思》，注意節(jié)奏和韻律。

2.老師提問：同學(xué)們，你們?cè)诶首x這首詩(shī)時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的字詞或句子？請(qǐng)分享你們的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這首詩(shī)中運(yùn)用了許多富有意境的詞語(yǔ)，如“山一程，水一程”、“夜深千帳燈”等，這些詞語(yǔ)為詩(shī)歌增添了濃厚的情感色彩。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的意象，如“山”、“水”、“月”、“燈”等，分析這些意象在詩(shī)歌中的作用。

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：詩(shī)人通過描繪山、水、月、燈等意象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。

四、探究詩(shī)歌的修辭手法

1.老師提問：這首詩(shī)中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

2.學(xué)生回答后，老師講解比喻、擬人等修辭手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

3.老師舉例分析，如“山一程，水一程”運(yùn)用了比喻手法，將旅途的艱辛比作山和水，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的心情。

五、詩(shī)歌背誦與默寫

1.老師提問：同學(xué)們，這首詩(shī)有哪些詩(shī)句你們覺得特別美？請(qǐng)背誦出來。

2.學(xué)生輪流背誦，老師點(diǎn)評(píng)。

3.老師布置默寫任務(wù)，要求學(xué)生課后完成。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和修辭手法。

2.老師提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們有什么收獲？

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀更多關(guān)于納蘭性德的詩(shī)歌，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-納蘭性德生平及創(chuàng)作背景介紹：通過收集納蘭性德的生平事跡、創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，為學(xué)生提供更全面的了解，幫助他們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-清代詩(shī)歌發(fā)展概述：介紹清代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，尤其是納蘭性德所處時(shí)期的文化氛圍和詩(shī)歌特點(diǎn)，讓學(xué)生在更廣闊的歷史背景下欣賞這首詩(shī)。

-類似詩(shī)歌作品欣賞：推薦一些與《長(zhǎng)相思》風(fēng)格相近的清代詩(shī)歌，如納蘭性德的其他作品，以及其他詩(shī)人的思鄉(xiāng)詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀納蘭性德的《飲水詞》選集，深入了解其詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀圖書館或文化場(chǎng)館，實(shí)地了解納蘭性德的生平事跡和創(chuàng)作環(huán)境。

-開展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以《長(zhǎng)相思》為靈感，創(chuàng)作自己的思鄉(xiāng)詩(shī)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、文學(xué)論壇等，尋找與納蘭性德相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討清代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和社會(huì)影響。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀與納蘭性德相關(guān)的傳記或評(píng)論文章，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-利用多媒體技術(shù)，如制作詩(shī)歌視頻或音頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知和體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《長(zhǎng)相思》

-詩(shī)人：納蘭性德

-詩(shī)歌主題：思鄉(xiāng)之情

-修辭手法：比喻、擬人

②關(guān)鍵詞：

-山一程，水一程

-夜深千帳燈

-風(fēng)一更，雪一更

-聊借助于酒杯，來消解這萬種愁情

③詩(shī)句分析：

-“山一程，水一程”：通過重復(fù)的“一程”，強(qiáng)調(diào)旅途的漫長(zhǎng)和艱辛。

-“夜深千帳燈”：描繪出夜晚的寧?kù)o和孤獨(dú)，突出思鄉(xiāng)之情。

-“風(fēng)一更，雪一更”：通過“一更”的重復(fù)，強(qiáng)調(diào)天氣的惡劣和旅途的艱難。

-“聊借助于酒杯，來消解這萬種愁情”：表達(dá)出詩(shī)人借酒消愁的情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《長(zhǎng)相思》這一課，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們也參與得挺積極。不過，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我還是有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，孩子們對(duì)詩(shī)歌的興趣明顯提高了。但是，我也注意到，在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。這讓我反思，以后在處理這類知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該更加注重節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生充分吸收。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花。這確實(shí)提高了他們的參與度，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但還是有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于容易分心的學(xué)生，可以采取一些個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诶首x、背誦和默寫《長(zhǎng)相思》時(shí)，表現(xiàn)得都比較認(rèn)真。尤其是在理解詩(shī)歌情感方面，很多學(xué)生都能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這讓我感到欣慰，也說明我們的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象理解不夠深入，對(duì)詩(shī)人的情感把握也不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典文學(xué)的了解還不夠，或者是因