素描教案20篇全

教案

（2014至2015學(xué)年第二學(xué)期）

課程名稱素描

授課班級13工美1

授課老師胡志鳳

任教系部藝術(shù)設(shè)計(jì)

江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校

江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院

課題名稱一、素描的的概念

授課課時(shí)4授課形式新授

一知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握素描的基本概念。

一過程與方法目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

通過觀看范畫、小組合作等方式學(xué)習(xí)素描的概念。

三情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)素描的基本概念。

教學(xué)難點(diǎn)能夠清晰的掌握素描的基本知識(shí)。

教學(xué)方法

示范講授法情景教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法

教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材畫具電腦、黑板、幻燈機(jī)、課件、項(xiàng)目實(shí)例等相關(guān)材料

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)

更新、補(bǔ)充、刪

節(jié)的內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

情景導(dǎo)入：觀看范畫。營造氣氛、

任務(wù)引領(lǐng)：完成一張素描的基本練習(xí)。消除學(xué)生

對本課知

任務(wù)分析：1.美術(shù)的概念。是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的識(shí)的陌生

平面或立體形象，以后映客觀世界和表達(dá)對客觀世

界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱之為感，讓學(xué)

，，造型藝術(shù)，，、，，空間藝術(shù)12.素描的概念。素描作

生迅速進(jìn)學(xué)生回憶

為人類最古老的一種平面造型方式，可以說是一切

圖畫之母。關(guān)于素描的概念，可以從以下四個(gè)方面入學(xué)習(xí)狀曾學(xué)過的

來認(rèn)識(shí)。態(tài)。知識(shí)，并

第一、素描是與色彩畫相對而言的。

第二、素描是造型的基本功。仔細(xì)觀看、

第三、第三、素描作為畫家藝術(shù)創(chuàng)作意圖、觀念討論圖片，

的體現(xiàn)，是為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)的。

素描作為繪畫的一種表現(xiàn)形式，是具有獨(dú)立進(jìn)入學(xué)習(xí)

審美價(jià)值的畫種。狀態(tài)C

綜上所述，關(guān)于素描的概念可以作如下概

括。

素描是一種單色的繪畫形式，是培養(yǎng)造型能

力的基礎(chǔ)；它既是為美術(shù)創(chuàng)作收集素材，表現(xiàn)構(gòu)思

（包括工藝美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意）的一種手段，又是具有

獨(dú)立審美價(jià)值的畫種。

素描按其傳統(tǒng)體系，可分為中國寫意傳統(tǒng)的

素描和西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。

素描按其表現(xiàn)手法.可以分為以線為主要表

現(xiàn)手段，注重形體結(jié)構(gòu)研究和表現(xiàn)結(jié)構(gòu)素描：以光

影明暗為主要表現(xiàn)手段，注重形體體積塑造和空間

感表現(xiàn)的明暗素描：將上述兩者綜合運(yùn)用的線面結(jié)

合的素描。

素描按其功能性質(zhì)和目的性，可分為基礎(chǔ)素給學(xué)生發(fā)

描、習(xí)作素描和創(chuàng)作素描。現(xiàn)問題的

空間，鍛

煉學(xué)生自

*主探究的

能力，分

「一，W船析比較知

識(shí)點(diǎn)的能

力。

給學(xué)三發(fā)

現(xiàn)問題的

空間，鍛煉

學(xué)生自主

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的目的要求利用現(xiàn)代

培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力

掌握造型的法則與法律多媒體教

提高造型的技能技巧小組討論學(xué)代替?zhèn)?/p>

樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能

掌握正確的觀察方法，提高對比例的準(zhǔn)確判選擇決定，統(tǒng)填鴨式

斷力增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)，實(shí)

掌握造型語言，提高素描造型的表現(xiàn)力

掌握分析綜合的方法，提高素描造型的概括完成項(xiàng)目現(xiàn)學(xué)生被

力的興趣和動(dòng)學(xué)習(xí)向

掌握作畫程序，學(xué)會(huì)整體作畫的方法

學(xué)會(huì)使用多種素描工具，提高駕馭工具的技能動(dòng)力；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

技巧學(xué)生團(tuán)結(jié)的轉(zhuǎn)變。

4.素描的工具材料與使用

協(xié)作的精

素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、

神。

筆畫用紙、皮擦、紙筆。

項(xiàng)目任務(wù)：

握筆的基本姿勢、線條的基本繪畫練習(xí)。

、’IL

評價(jià)展示：鍛煉學(xué)生

各小組將各自的線條練習(xí)展示出來，相互學(xué)習(xí)交

語言表達(dá)

流。

能力和溝

課堂小結(jié)：以學(xué)生為通能力，增

結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生的練習(xí)做點(diǎn)評。

課堂小結(jié)：本的思想。強(qiáng)自信心。

激發(fā)學(xué)生鍛煉學(xué)生

主動(dòng)總結(jié)語言表達(dá)

所學(xué)知識(shí)。能力和溝

通能刀，增

強(qiáng)自信心。

完成線條練習(xí)一幅。

課外作業(yè)

1.美術(shù)的概念。

2.素描的概念。

素描作為人類最古老的一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。關(guān)

于素描的概念，可以從以下四個(gè)方面來認(rèn)識(shí)。

第一、素描是與色彩畫相對而言的。

第四、素描是造型的基本功。

第五、第三、素描作為畫家藝術(shù)創(chuàng)作意圖、觀念的體現(xiàn)，是為美術(shù)創(chuàng)作服

務(wù)的。

素描作為繪畫的一種表現(xiàn)形式，是具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫種。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的目的要求

培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力

板書設(shè)計(jì)掌握造型的法則與法律

提高造型的技能技巧

樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能

4.素描的工具材料與使用

素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、筆畫用紙、皮擦、紙筆。

教學(xué)反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

實(shí)際上課時(shí)間

—班―周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

課題名稱二、幾何形體與形體結(jié)構(gòu)

授課課時(shí)4授課形式新授

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握幾何形體的結(jié)構(gòu)與繪畫語言。

一、過程與方法目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

通過臨摹范畫、實(shí)物觀察的方式掌握幾何形體的繪畫。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。

教學(xué)重點(diǎn)素描的形體結(jié)構(gòu)體面關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)素描的工具材料與使用

教學(xué)方法

示范講授法情景教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法

教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材畫具

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)

更新、補(bǔ)充、刪

節(jié)的內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

情景導(dǎo)入：觀看石膏幾何體并討論。營造氣氛、

消除學(xué)生

任務(wù)引領(lǐng)：完成一幅石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描。對本課知

識(shí)的陌生

一、形體與結(jié)構(gòu)

任務(wù)分析：物體的外部形態(tài)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)是互相依存、互相制約感，讓學(xué)

的兩個(gè)方面。物體的外部形態(tài)即形體特征，取決于生迅速進(jìn)學(xué)生回憶

它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)最終將通過其外部

形態(tài)呈現(xiàn)出來。入學(xué)習(xí)狀曾學(xué)過的

1.形體態(tài)。知識(shí)，并

形體是客觀物象存在的外在形式，是體現(xiàn)物體

存在于空間中的立體性質(zhì)的造型因素，是素描造型仔細(xì)觀看、

的基本依據(jù)。討論圖片，

在造型藝術(shù)范疇，形體包含著“形”與“體”兩層

含義。進(jìn)入學(xué)習(xí)

形狀態(tài)C

形，即物象的形狀。為我們的視覺所感知的物象，

都具有相應(yīng)的開頭，因此形狀是我們識(shí)別物象特征

的基本依據(jù)之一。

體

體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一

切物體的存在，都表現(xiàn)為一定的形狀、一定的體積。

“體”是立體的概念。

形與體是相互依存而不可分割的。

形體與體面

一切立體的物象，其真實(shí)的形狀是它所占有的三

維空間，即它的體積空間。而一切物體的體積，是

由它的體面限定的，或者說是由其體面構(gòu)成的。

體面的轉(zhuǎn)折處、體面與體面的連接處所呈現(xiàn)的

“線”被稱為“輪廓線”或“結(jié)構(gòu)線”。給學(xué)生發(fā)

三個(gè)以上的體面匯聚交接而構(gòu)成形體的尖角，即現(xiàn)問題的

稱為“點(diǎn)二凸起的尖角稱為“高點(diǎn)”或“骨點(diǎn)”；

凹下去的尖角稱為“低點(diǎn)”或“伏點(diǎn)”。空間，鍛

形體的體面歸納起來，大體有以下三種形式。煉學(xué)生自

(1)、不同方向的體面。

(2)、不同性質(zhì)的體面。主探究的

(3)、不同大小的體面。能力，分

析比較知

識(shí)點(diǎn)的能

力。

給學(xué)三發(fā)

現(xiàn)問題的

空間，鍛煉

學(xué)生自主

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

利用現(xiàn)代

2.結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)一詞，是借助建筑學(xué)的術(shù)語，原意是組合與連多媒體教

接的意思。小組討論學(xué)代替?zhèn)?/p>

在造型藝術(shù)范疇，結(jié)構(gòu)一詞有著特定的含義，

項(xiàng)目任務(wù)：對此可從以下三個(gè)方面來理解。選擇決定，統(tǒng)填鴨式

首先，結(jié)構(gòu)是指包含于物象外在形態(tài)之中內(nèi)部造。增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)，實(shí)

第二，結(jié)構(gòu)是指客觀物象的形體構(gòu)成關(guān)系，即通常

所說的“幾何結(jié)構(gòu)二完成項(xiàng)目現(xiàn)學(xué)生被

第三，結(jié)構(gòu)是指客觀物象各組成部分之間結(jié)合、構(gòu)的興趣和動(dòng)學(xué)習(xí)向

成的關(guān)系，即其有機(jī)聯(lián)系，其中包括各組成部分的

穿插、梯接、楔合關(guān)系，了解這些關(guān)系可使我們把動(dòng)力；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

握好雜物象的各種組合關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。學(xué)生團(tuán)結(jié)的轉(zhuǎn)變。

二、幾何形體

1.基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱為、圓錐協(xié)作的精

體神。

2.幾何形體與造型

構(gòu)成幾何形體的基本元素是點(diǎn)、線、面。但是，客

觀物體本身并不存在點(diǎn)、線、面，它僅是人的形象

思維歸納成的一種概念，但它又是反映物象形體特

征不可缺少的因素。由點(diǎn)到線，由線到面，由面而

構(gòu)成體，這一幾何原理，是造型中賴以建立形體和

空間概念的科學(xué)依據(jù)。

-

鍛煉學(xué)生

_—,_MMU

語言表達(dá)

,命

能力和溝

以學(xué)生為通能力，增

????**■*****?■?M0?

本的思想。強(qiáng)自信心。

評價(jià)展示：各小組將各自的作業(yè)組內(nèi)進(jìn)行相互觀摩交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生鍛煉學(xué)生

然后挑出一幅最優(yōu)作業(yè)參加點(diǎn)評會(huì)。主動(dòng)總結(jié)語言表達(dá)

所學(xué)知識(shí)。能力和溝

課堂小結(jié)：結(jié)合新知對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。通能刀，增

課堂小結(jié)：強(qiáng)自信心。

完成圓柱體結(jié)構(gòu)素描一張。

課外作業(yè)

一、形體與結(jié)構(gòu)

1形.體

形，即物象的形狀。為我們的視覺所感知的物象，都具有相應(yīng)的開頭，因此

形狀是我們識(shí)別物象特征的基木依據(jù)之一.

體

體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一切物體的存在，都表現(xiàn)為

一定的形狀、一定的體積?！绑w”是立體的概念。

形與體是相互依存而不可分割的。

2結(jié).構(gòu)

結(jié)構(gòu)是指包含于物象外在形態(tài)之中的內(nèi)部構(gòu)造。

二、幾何形體

板書設(shè)計(jì)1.基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體

2.幾何形體與造型

物質(zhì)世界的一切形體，無論其內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜，外在形態(tài)如何變化，

都可以概括為簡單的幾何形體的組合，即幾何化歸納法。

教學(xué)反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

實(shí)際上課時(shí)間

—班―周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

課題名稱三、平行透視

授課課時(shí)4授課形式新授

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握平行透視的基本概念和繪畫方式。

一、過程與方法目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

通過小組合作探究的方式學(xué)習(xí)透視中平行透視的概念和繪畫方式。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方式。

教學(xué)重點(diǎn)平行透視的概念及其特點(diǎn)

如何畫出立方體的平行透視

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

示范講授法情景教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法

教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材畫具

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)

更新、補(bǔ)充、刪

節(jié)的內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

情景導(dǎo)入：觀看一組多種透視方法的素描繪畫。營造氣氛、

消除學(xué)生

任務(wù)引領(lǐng)：平行透視的繪畫。對本課知

識(shí)的陌生

任務(wù)分析：感，讓學(xué)

平行透視。生迅速進(jìn)學(xué)生回憶

當(dāng)立方體的一個(gè)體面與畫面平行，所產(chǎn)生的

透視現(xiàn)象即為平行透視。入學(xué)習(xí)狀曾學(xué)過的

立方體的平行透視具有以下特點(diǎn)：態(tài)。知識(shí)，并

一是立方體只有一個(gè)消失點(diǎn)，即心點(diǎn)（主點(diǎn)）。

二是立方體與畫面平行的線沒有透視變仔細(xì)觀看、

化.與畫畫垂直的線都消失于心點(diǎn)。討論圖片，

由于視點(diǎn)位置不同，立方體的平行透視

有九中形態(tài)。立方體與畫面垂直的畫愈接近視中線進(jìn)入學(xué)習(xí)

或視平線，透視縮形愈大，最后縮扁為線。狀態(tài)c

m項(xiàng)

匚丁T注領(lǐng)―1

r

LJ\LJ

ra2-22立方冰的平行透挽

給學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問題的

空間，鍛

煉學(xué)生自

主探究的

能力，分

析比較知

識(shí)點(diǎn)的能

力。

給學(xué)三發(fā)

現(xiàn)問題的

空間，鍛煉

學(xué)生自主

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

利用現(xiàn)代

多媒體教

各小組遞交一幅最滿意作品。小組討論學(xué)代替?zhèn)?/p>

項(xiàng)目任務(wù)：每位同學(xué)完成一張透視圖的練習(xí)。選擇決定，統(tǒng)填鴨式

增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)，實(shí)

完成項(xiàng)目現(xiàn)學(xué)生被

的興趣和動(dòng)學(xué)習(xí)向

1⑦◎動(dòng)力；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生團(tuán)結(jié)的轉(zhuǎn)變。

,0協(xié)作的精

~~*rf—_...

神。

一

學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。

評價(jià)展示：

各小組將最滿意作業(yè)展示出來，大家相互交流學(xué)

習(xí)。

鍛煉學(xué)生

課堂小結(jié)：語言表達(dá)

結(jié)合本節(jié)課新知對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。

課堂小結(jié)：能力和溝

以學(xué)生為通能力，增

本的思想。強(qiáng)自信心。

激發(fā)學(xué)生鍛煉學(xué)生

主動(dòng)總結(jié)語言表達(dá)

所學(xué)知識(shí)。能力和溝

通能刀，增

強(qiáng)自信心。

完成一張透視素描。

課外作業(yè)

平行透視。

當(dāng)立方體的一個(gè)體面與畫面平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象即為平行透視。

立方體的平行透視具有以下特點(diǎn)：

一是立方體只有一個(gè)消失點(diǎn)，即心點(diǎn)（主點(diǎn)）。

二是立方體與畫面平行的線沒有透視變化，與畫畫垂直的線都消失于

心點(diǎn)。

由于視點(diǎn)位置不同，立方體的平行透視有九中形態(tài)。立方體與畫面垂

板書設(shè)計(jì)直的畫愈接近視中線或視平線，透視縮形愈大，最后縮扁為線。

教學(xué)反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

實(shí)際上課時(shí)間

—班―周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

課題名稱四、成角透視

授課課時(shí)4授課形式新授

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握成角透視的原理及其畫法。

二、過程與方法目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并且學(xué)會(huì)運(yùn)用成角透視原理，并且能

夠畫出立方體的成角透視。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方式。

成角透視特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

如何畫出立方體的成角透視

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

示范講授法情景教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法

教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材畫具

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)

更新、補(bǔ)充、刪

節(jié)的內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

情景導(dǎo)入：觀看成角透視的圖片。營造氣氛、

消除學(xué)生

任務(wù)引領(lǐng)：完成一幅成角透視練習(xí)。對本課知

識(shí)的陌生

任務(wù)分析：成角透視。當(dāng)立方體上下兩個(gè)體面與地面平行，其感，讓學(xué)

他體現(xiàn)成畫面成一定角度時(shí)，所產(chǎn)生的透視即為成

生迅速進(jìn)學(xué)生回憶

角透視V

入學(xué)習(xí)狀曾學(xué)過的

態(tài)。知識(shí)，并

成角透視的特征

仔細(xì)觀看、

討論圖片，

一是立方體的任何一個(gè)體面都失去原有的正

方形特征，產(chǎn)生透視縮形變化。進(jìn)入學(xué)習(xí)

狀態(tài)C

二是立方體不同方向的三組結(jié)構(gòu)線中，與地平

面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分

別向左、右兩個(gè)方向匯集，消失于兩個(gè)余點(diǎn)。

給學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問題的

空間，鍛

煉學(xué)生自

主探究的

能力，分

析比較知

識(shí)點(diǎn)的能

力。

給學(xué)三發(fā)

現(xiàn)問題的

空間，鍛煉

學(xué)生自主

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

個(gè)小組完成一幅成角透視練習(xí)。利用現(xiàn)代

多媒體教

作業(yè)要求：小組討論學(xué)代替?zhèn)?/p>

項(xiàng)目任務(wù)：（1）提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?。選擇決定，統(tǒng)填鴨式

（2）運(yùn)用整體的觀察方法。增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)，實(shí)

（3）各部份比例關(guān)系要正確。完成項(xiàng)目現(xiàn)學(xué)生被

教師巡回的興趣和動(dòng)學(xué)習(xí)向

輔導(dǎo)，個(gè)別動(dòng)力；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

?%.:.:1.:可--*輔導(dǎo)。學(xué)生團(tuán)結(jié)的轉(zhuǎn)變。

y二-二.:三哆

協(xié)作的精

神。

成角透視/

：^\UUJBJ：MI??GA.CN

評價(jià)展示：各小組將最佳作品展示出來，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生

相互點(diǎn)評。語言表達(dá)

能力和溝

課堂小結(jié)：結(jié)合課堂籽知對學(xué)生作品做點(diǎn)評并做修改意見。通能力，增

課堂小結(jié)：以學(xué)生為強(qiáng)自信心。

本的思想。鍛煉學(xué)生

激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)

主動(dòng)總結(jié)能力和溝

所學(xué)知識(shí)。通能刀，增

強(qiáng)自信心。

完成一幅成角透視練習(xí)。

課外作業(yè)

成角透視。當(dāng)立方體1:下兩個(gè)體面與地面平行，其他體現(xiàn)成畫面成一定角度

時(shí)，所產(chǎn)生的透視即為成角透視C

成角透視的特征

一是立方體的任何一個(gè)體面都失去原有的正方形特征，產(chǎn)生透視縮形

變化。

二是立方體不同方向的三組結(jié)構(gòu)線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面

呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個(gè)方向匯集，消失于兩個(gè)余點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

成角透視/

教學(xué)反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

實(shí)際上課時(shí)間

—班―周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

—班—周（一月―日，星期_）第一節(jié)課

課題名稱五、傾斜透視

授課課時(shí)4授課形式新授

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握傾斜透視的原理及其畫法。

二、過程與方法目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并且學(xué)會(huì)運(yùn)用成角透視原理，并

教學(xué)目標(biāo)

且能夠畫出立方體的成角透視。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)繪畫帶來的愉悅感。

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)繪畫帶來的愉悅感。

傾斜透視特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

如何畫出立方體的傾斜透視

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

示范講授法情景教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法

教學(xué)資源準(zhǔn)備畫材畫具

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分五個(gè)小組完成項(xiàng)目任務(wù)

更新、補(bǔ)充、刪

節(jié)的內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

情景導(dǎo)入：觀看一組傾斜透視范畫分析原理。營造氣氛、

消除學(xué)生

任務(wù)引領(lǐng)：個(gè)小組完成一幅傾斜透視繪畫。對本課知

識(shí)的陌生

感，讓學(xué)

任務(wù)分析：傾斜透視生迅速進(jìn)學(xué)生回憶

傾斜透視有兩種情況，一是物體自身存在傾斜面，入學(xué)習(xí)狀曾學(xué)過的

如樓梯、層頂、斜坡等，即產(chǎn)生傾斜透視：二是因態(tài)。知識(shí)，并

視點(diǎn)太高或太低，產(chǎn)生俯視傾斜透視或仰視傾斜透

仔細(xì)觀看、

視。

討論圖片，

傾斜透視的特征：與畫面和地平面都成傾斜

進(jìn)入學(xué)習(xí)

的面，有向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視

平線」一方匯集，消失于天點(diǎn)；向下的傾斜線向視平狀態(tài)C

線下方匯集，消失于地點(diǎn)。天點(diǎn)和地點(diǎn)均在滅點(diǎn)的

垂直線上。

俯瞰傾斜透視的特征:所畫物象在視平線以下，

呈現(xiàn)上大下小的透視縮形，原來垂直于地平面的線

變成傾斜，并向地點(diǎn)匯集消失；原來向視平線匯集

消失的變線向地平線匯集消失。

M43?

,■?.士：?■■n———

,?.—1二A一二J

\L9

給學(xué)生發(fā)

we名r，三匕。\現(xiàn)問題的

空間，鍛

煉學(xué)生自

t-

主探究的

能力，分

析比較知

識(shí)點(diǎn)的能

力。

給學(xué)三發(fā)

現(xiàn)問題的

空間，鍛煉

學(xué)生自主

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

M43?利用現(xiàn)代

*/*???