2023四年級語文下冊 第2單元 6 飛向藍天的恐龍配套說課稿 新人教版

2023四年級語文下冊第2單元6飛向藍天的恐龍配套說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2023四年級語文下冊第2單元6課《飛向藍天的恐龍》以科普性故事為主線，引導學生了解恐龍的生活習性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和科學素養(yǎng)。本課通過生動的插圖和文字，將恐龍的進化歷程展現(xiàn)給學生，讓學生在閱讀中感受大自然的神奇和生命的偉大。教學重點在于引導學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立思考和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀科普文本的興趣，提升閱讀理解能力。

2.增強學生對自然歷史的認識，激發(fā)探索自然奧秘的欲望。

3.培養(yǎng)學生用文字表達觀點的能力，提高書面表達能力。

4.培養(yǎng)學生尊重生命、敬畏自然的態(tài)度，樹立正確的生態(tài)觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生已具備一定的科普知識儲備，對恐龍有一定的了解，但多限于直觀的恐龍形象和簡單的科普知識，對恐龍的進化歷程和科學研究方法了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對恐龍充滿好奇，興趣濃厚。他們在閱讀和思考方面具備一定的基礎，但理解抽象概念和邏輯推理的能力還有待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀學習，通過圖片和實物來理解知識；部分學生則更傾向于文字閱讀，需要引導他們逐步培養(yǎng)深度閱讀能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解恐龍進化過程中的科學術(shù)語和復雜邏輯時可能遇到困難，需要教師提供適當?shù)慕忉尯洼o助。此外，學生在用文字表達自己對恐龍故事的理解時，可能存在語言表達不夠準確、邏輯不夠清晰的問題，需要教師通過寫作指導幫助學生提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《飛向藍天的恐龍》課文教材。

2.輔助材料：準備恐龍進化過程相關圖片、恐龍骨骼結(jié)構(gòu)圖、恐龍生活場景視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供恐龍模型和書籍，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示恐龍圖片或視頻，提問學生：“你們知道恐龍嗎？你們對恐龍有什么印象？”通過學生的回答，激發(fā)他們對恐龍的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的恐龍知識，為今天的學習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解恐龍的進化歷程，從爬行動物到飛向藍天的恐龍，讓學生了解恐龍的演變過程。

2.舉例說明：通過展示恐龍化石圖片和恐龍骨骼結(jié)構(gòu)圖，幫助學生直觀理解恐龍的特征和分類。

3.互動探究：組織學生分組討論，讓他們分享自己對恐龍的了解，并鼓勵他們提出問題，共同探討。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生動手制作恐龍模型，加深對恐龍形態(tài)的認識。

2.教師指導：觀察學生在制作過程中的問題，及時給予指導和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)恐龍的進化歷程和特點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)關注恐龍知識，拓展自己的知識面。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生閱讀《飛向藍天的恐龍》課文，思考以下問題：

a.恐龍的進化過程中有哪些重要事件？

b.恐龍是如何從地面走向天空的？

c.恐龍滅絕的原因是什么？

2.要求學生以小組為單位，制作一份關于恐龍的科普手抄報，展示他們的學習成果。

六、教學延伸（約5分鐘）

1.鼓勵學生利用課余時間參觀自然博物館或恐龍主題公園，親身感受恐龍的魅力。

2.引導學生關注恐龍相關的科普書籍和紀錄片，進一步豐富自己的知識儲備。知識點梳理1.恐龍的基本特征

-恐龍是史前爬行動物，生活在侏羅紀到白堊紀時期。

-恐龍擁有強大的四肢、長尾巴和銳利的牙齒，適應了陸地生活。

-恐龍的身體結(jié)構(gòu)多樣，有植食性和肉食性之分。

2.恐龍的分類

-根據(jù)食性，恐龍可分為植食性和肉食性兩類。

-根據(jù)體型和演化階段，恐龍可分為小型、中型和大型恐龍。

3.恐龍的進化歷程

-從最早的爬行動物逐漸演化出恐龍，經(jīng)過數(shù)億年的進化，形成了多樣的恐龍種類。

-恐龍的進化過程中，骨骼結(jié)構(gòu)、體型和生理功能都發(fā)生了顯著變化。

4.恐龍的滅絕

-恐龍在白堊紀末期突然滅絕，原因可能包括小行星撞擊地球、環(huán)境變化等。

-恐龍滅絕后，哺乳動物逐漸成為地球上的主要陸地動物。

5.恐龍的化石

-恐龍化石是研究恐龍的重要資料，包括骨骼、牙齒、腳印等。

-化石揭示了恐龍的生活習性和演化過程。

6.恐龍的生態(tài)環(huán)境

-恐龍生活在多樣化的生態(tài)環(huán)境中，包括森林、草原、沙漠等。

-恐龍的食物來源和棲息地對其生存和演化有重要影響。

7.恐龍的科學研究

-恐龍研究是古生物學的重要領域，包括恐龍的演化、生態(tài)、行為等。

-研究恐龍有助于了解地球生物演化的歷史和規(guī)律。

8.恐龍的科普教育

-恐龍是科普教育的重要資源，有助于提高公眾對自然科學的興趣。

-恐龍科普教育可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和探索精神。

9.恐龍的模型制作

-恐龍模型制作是學習恐龍知識的一種實踐方式，有助于學生動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

-制作恐龍模型可以讓學生更直觀地了解恐龍的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

10.恐龍的影視作品

-恐龍影視作品是傳播恐龍知識的一種途徑，通過生動的故事和視覺效果吸引觀眾。

-觀看恐龍影視作品可以激發(fā)學生對恐龍的興趣，擴大知識面。內(nèi)容邏輯關系①恐龍的基本特征

①.1恐龍的體型和結(jié)構(gòu)特點

-強大的四肢

-長尾巴

-銳利的牙齒

①.2恐龍的食性分類

-植食性

-肉食性

②恐龍的分類

②.1按食性分類

-植食性恐龍

-肉食性恐龍

②.2按體型分類

-小型恐龍

-中型恐龍

-大型恐龍

③恐龍的進化歷程

③.1進化起點

-從最早的爬行動物演化而來

③.2進化過程

-骨骼結(jié)構(gòu)變化

-體型和生理功能變化

③.3滅絕原因

-小行星撞擊地球

-環(huán)境變化

④恐龍的滅絕

④.1滅絕時間

-白堊紀末期

④.2滅絕原因分析

-多種因素共同作用

⑤恐龍的化石

⑤.1化石類型

-骨骼

-牙齒

-腳印

⑤.2化石研究意義

-了解恐龍的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

-探究恐龍的演化過程

⑥恐龍的生態(tài)環(huán)境

⑥.1生態(tài)環(huán)境多樣性

-森林

-草原

-沙漠

⑥.2食物來源和棲息地

-對恐龍生存和演化的影響

⑦恐龍的科學研究

⑦.1研究領域

-演化

-生態(tài)

-行為

⑦.2研究方法

-古生物學研究

-計算機模擬

⑧恐龍的科普教育

⑧.1教育目的

-提高公眾對自然科學的興趣

-培養(yǎng)學生的觀察能力

⑧.2教育方式

-恐龍模型制作

-恐龍影視作品觀看

⑨恐龍的模型制作

⑨.1制作步驟

-收集恐龍圖片和資料

-制作恐龍骨架模型

-精細刻畫恐龍的皮膚和細節(jié)

⑨.2制作意義

-培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力

⑩恐龍的影視作品

⑩.1作品類型

-科普紀錄片

-動畫電影

-實景電影

⑩.2作品作用

-激發(fā)觀眾對恐龍的興趣

-傳播恐龍知識教學反思與改進教學反思是一種非常重要的教學活動，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，并據(jù)此進行改進。在剛剛結(jié)束的《飛向藍天的恐龍》這一課的教學中，我有一些思考：

1.學生參與度的反思

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生雖然積極參與，但更多的是在分享已有知識，對于恐龍的進化歷程和科學研究的探討相對較少。這說明我在引導學生進行深入探究方面還有待加強。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學生提出自己的疑問，并通過小組合作的方式，共同探索恐龍的世界。

2.教學方法的反思

在講解恐龍的進化歷程時，我主要采用了講解和舉例的方式。雖然這種方式有助于學生理解知識點，但可能忽視了學生的直觀感受。我意識到，通過多媒體展示、恐龍模型制作等活動，可以更直觀地幫助學生建立對恐龍的認識。因此，我將在未來的教學中，增加這些實踐活動，讓學生在“做中學”。

3.教學評價的反思

在評價學生的學習成果時，我主要關注了他們對知識點的掌握程度。然而，評價應該更加全面，包括學生的參與度、合作能力、問題解決能力等。我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作成果、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習情況。

4.教學資源的利用

在教學過程中，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，但這些資源的使用似乎并沒有達到預期的效果。學生們對于這些資源的興趣并不高，可能是因為這些資源與學生實際生活距離較遠。我計劃在未來的教學中，選擇與學生生活更為貼近的資源，或者通過情