Module 4 Unit 1 Do you want some rice 第2課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1Doyouwantsomerice第2課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)并運(yùn)用"Doyouwantsomerice?"句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物詢問(wèn)；通過(guò)情景對(duì)話，學(xué)生能夠掌握rice，noodles，bread等食物的單詞；同時(shí)，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用"Doyouwantsome..."句型詢問(wèn)對(duì)方是否需要某種食物。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)實(shí)際情境運(yùn)用"Doyouwantsomerice?"句型進(jìn)行日常交流；2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方國(guó)家的飲食習(xí)慣；3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)比較中西方飲食文化的異同，發(fā)展批判性思維；4.增進(jìn)學(xué)生的合作能力，在小組活動(dòng)中共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并正確運(yùn)用"Doyouwantsomerice?"句型，能夠在實(shí)際交流中詢問(wèn)他人是否需要某種食物。

②掌握rice，noodles，bread等食物單詞的發(fā)音和拼寫，能夠進(jìn)行基本的食物詢問(wèn)和回應(yīng)。

③通過(guò)情景對(duì)話，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型自然地融入到實(shí)際交流中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在運(yùn)用"Doyouwantsomerice?"句型時(shí)，可能存在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正。

②在情景對(duì)話中，學(xué)生可能面臨詞匯量不足的問(wèn)題，影響交流的自然性和流暢性，需要通過(guò)詞匯拓展和復(fù)習(xí)來(lái)克服。

③學(xué)生在理解和運(yùn)用"Doyouwantsome..."句型時(shí)，可能對(duì)文化背景知識(shí)缺乏了解，需要教師提供相關(guān)的文化語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)言。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1的相關(guān)頁(yè)碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同食物的圖片，以及與食物相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片，用于展示食物單詞和句型，以及錄音設(shè)備，以便播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中自由交流，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行角色扮演練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一些食物圖片，如米飯、面條、面包等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What’sthis?”，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物單詞，如apple,banana等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括"Doyouwantsomerice?"句型的結(jié)構(gòu)和用法，以及rice，noodles，bread等食物單詞的發(fā)音和拼寫。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如情景對(duì)話，展示如何運(yùn)用"Doyouwantsomerice?"句型進(jìn)行食物詢問(wèn)，并讓學(xué)生跟讀。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相練習(xí)使用"Doyouwantsomerice?"句型進(jìn)行詢問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配不同的食物，要求學(xué)生用"Doyouwantsomerice?"句型進(jìn)行詢問(wèn)，并回應(yīng)對(duì)方的請(qǐng)求。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，如模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和句型進(jìn)行實(shí)際交流。

-學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)"Doyouwantsomerice?"句型的用法和食物單詞的掌握。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

①?gòu)?fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)食物單詞和句型，并嘗試用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

②搜集有關(guān)食物的圖片或視頻，制作一份關(guān)于食物的英語(yǔ)小報(bào)。

③與家人或朋友用英語(yǔ)交流，詢問(wèn)對(duì)方是否需要某種食物。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Doyouwantsomerice?"句型進(jìn)行日常交流，詢問(wèn)他人是否需要某種食物。

-學(xué)生在情景對(duì)話中能夠自然地運(yùn)用rice，noodles，bread等食物單詞，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論，增強(qiáng)了在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.詞匯量的增加：

-學(xué)生掌握了rice，noodles，bread等食物單詞的發(fā)音和拼寫，豐富了詞匯儲(chǔ)備。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和寫作，提高詞匯運(yùn)用能力。

3.語(yǔ)法知識(shí)的掌握：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)"Doyouwantsomerice?"句型，了解了疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和用法，提高了語(yǔ)法水平。

-學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握了"Doyouwantsome..."句型的構(gòu)成，能夠正確運(yùn)用疑問(wèn)句進(jìn)行詢問(wèn)。

4.文化意識(shí)的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家的飲食習(xí)慣，了解了不同文化背景下的飲食文化差異，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠尊重和理解不同文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。

5.合作能力的提高：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)食物單詞和句型，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動(dòng)搜集有關(guān)食物的資料，拓寬了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯和句型

①詞匯：rice，noodles，bread，food，menu

②句型：Doyouwantsomerice?/Yes,please./No,thankyou.

2.情景對(duì)話

①對(duì)話主題：在餐廳點(diǎn)餐

②對(duì)話角色：顧客和服務(wù)員

③對(duì)話內(nèi)容：詢問(wèn)食物和回應(yīng)食物需求

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

①疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Doyou+動(dòng)詞原形+...?

②確定句結(jié)構(gòu)：Yes,Ido./No,Idon't.

4.文化背景

①西方國(guó)家的飲食習(xí)慣

②餐廳點(diǎn)餐禮儀

5.教學(xué)活動(dòng)

①角色扮演：模擬餐廳點(diǎn)餐

②小組討論：分享不同國(guó)家的飲食習(xí)慣

③詞匯練習(xí)：通過(guò)卡片游戲?qū)W習(xí)食物單詞和句型教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有一些值得反思的地方。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了食物圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這看起來(lái)挺有效，學(xué)生們都很活躍。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要更直觀的教學(xué)手段，比如實(shí)物展示或者動(dòng)作示范，這樣他們可能更容易理解和記憶。

新課呈現(xiàn)部分，我盡量用簡(jiǎn)單的例子和情景來(lái)講解新知，比如通過(guò)角色扮演來(lái)讓學(xué)生練習(xí)句型。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這是一個(gè)很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都很投入。但是，我也注意到，有些小組在討論時(shí)，英語(yǔ)交流并不是很流暢，這可能是由于他們的詞匯量有限。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)和拓展，讓學(xué)生有更多的詞匯可以運(yùn)用。

課堂總結(jié)時(shí)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我覺得還可以做得更好，比如通過(guò)一個(gè)小游戲或者一個(gè)小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣既能鞏固知識(shí)，又能讓學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束課程。

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)"Doyouwantsomerice?"這個(gè)句型掌握得還不錯(cuò)，能夠運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。在詞匯方面，他們對(duì)rice，noodles，bread等食物單詞的記憶也比較牢固。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到，我們需要在詞匯教學(xué)上下更大的功夫，讓學(xué)生有更多的詞匯儲(chǔ)備。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎有所提高，他們?cè)谡n堂上更加積極地參與，這讓我看到了希望。但是，也有一些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，幫助他們建立自信。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程