Unit3 Learning Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3LearningLesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3LearningLesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊設計意圖本課是三年級上冊英語Unit3LearningLesson1，以日常生活場景為主題，旨在通過趣味活動幫助學生掌握基本的問候語和表達方式。設計意圖是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語交際能力，同時鞏固已學單詞和句型，提高英語學習效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備英語學習的興趣和積極性，提高跨文化交流意識。通過情境創(chuàng)設，鍛煉學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力，增強語言實踐意識。同時，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力，使他們在真實的語境中運用英語進行交流，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習尚處于初級階段，他們已經掌握了基礎的字母和簡單的單詞，如顏色、數字、家庭成員等。在語法方面，他們能夠使用簡單的現(xiàn)在時態(tài)，如"Iam"和"Ilike"等句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過直觀、形象的教學方法迅速掌握新知識。學習風格上，多數學生偏好通過游戲和互動活動來學習，對聲音和圖像的刺激反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習英語時可能遇到的困難包括：詞匯量不足，導致在表達時缺乏合適的詞匯；語法理解不夠深入，影響句子結構的正確性；在聽力理解方面，可能難以分辨相似的發(fā)音和詞匯；此外，由于缺乏實際語境，學生在口語表達時可能感到不自信，害怕犯錯。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供豐富的語言環(huán)境，鼓勵學生多聽、多說，并通過游戲和活動增強他們的自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如日常生活中的場景圖片、動畫視頻等。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板、白板等教學工具，以便于板書和展示。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置互動討論區(qū)，提供小卡片、彩色筆等，以便學生參與游戲和活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師和學生用簡單的英語打招呼，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”，營造英語學習的氛圍。

2.學生分享他們的周末活動，激發(fā)他們對英語學習的興趣。

二、熱身活動（10分鐘）

1.老師帶領學生進行英語歌曲演唱，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，活躍課堂氣氛。

2.學生跟隨歌曲做動作，復習身體部位單詞。

三、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與課文相關的圖片，如學校、家庭、公園等場景，引導學生猜測課文內容。

2.學生根據圖片內容，用英語進行簡單的描述。

四、課文學習（25分鐘）

1.老師朗讀課文，學生跟讀，注意語音、語調。

2.老師提問課文中的關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等，引導學生理解課文內容。

3.學生分角色朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。

五、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示課文中的重點詞匯，如“school”、“home”、“park”等，引導學生朗讀并拼寫。

2.學生通過小組合作，用新學的詞匯進行句子練習，如“Whereismyschool?”、“Ilikemyhome.”等。

六、語法講解（10分鐘）

1.老師講解課文中的簡單句型，如一般現(xiàn)在時態(tài)、一般過去時態(tài)等。

2.學生通過練習，鞏固所學語法知識。

七、課文拓展（10分鐘）

1.老師提出與課文相關的問題，如“Doyoulikeyourschool?”、“Whatdoyoudoathome?”等，引導學生用所學知識進行回答。

2.學生進行小組討論，分享他們的日常生活。

八、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和語法。

2.布置作業(yè)，如：

（1）背誦課文；

（2）用所學詞匯和句型寫一篇短文；

（3）制作關于家庭、學校、公園等場景的手抄報。

九、課堂小結（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的收獲，如“Doyoulikethislesson?”、“Whatdidyoulearntoday?”等。

2.學生分享他們的學習感受，提高英語學習的積極性。

十、課后反思

本節(jié)課通過多種教學方法，如圖片展示、歌曲演唱、小組討論等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的英語綜合運用能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取更有針對性的教學方法，提高英語教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題詞匯：除了課文中的基礎詞匯外，可以拓展與學校生活相關的詞匯，如“classroom”、“teacher”、“student”、“principal”、“l(fā)ibrary”等。

-日常用語：收集一些常用的日常英語問候語和表達方式，如“Howareyou?”、“What’syourname?”、“Howoldareyou?”等。

-文化知識：介紹一些關于學校文化的背景知識，如不同國家的學校制度、校園文化、節(jié)日慶典等。

2.拓展建議：

-詞匯卡片制作：讓學生制作詞匯卡片，將新學的詞匯和相應的圖片、例句結合起來，便于記憶和復習。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在學校不同場景下的對話，如上學路上、課堂上、圖書館等。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一個小型調查報告，詢問家人或朋友關于他們學校的日?；顒?，并記錄下來。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的英語繪本或簡單故事書，讓學生在閱讀中學習新的詞匯和表達。

-互動游戲：設計一些與課文內容相關的互動游戲，如“MemoryGame”來復習單詞，“WordSearch”來尋找隱藏的詞匯。

-語法練習：提供一些語法練習題，幫助學生鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時的用法。

-語音練習：利用在線資源或錄音帶，讓學生跟讀課文，練習正確的發(fā)音和語調。

-校園參觀：組織一次校園參觀活動，讓學生在實際環(huán)境中運用英語進行交流，增強語言實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-學校生活場景詞匯：school,classroom,teacher,student,principal,library

-日常問候語：Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?

-常用表達：What’syourname?I’m…,Howoldareyou?I’m…

②重點詞匯：

-school（學校）

-classroom（教室）

-teacher（老師）

-student（學生）

-principal（校長）

-library（圖書館）

-morning/afternoon/evening（早上/下午/晚上）

-Howareyou?（你好嗎？）

-What’syourname?（你叫什么名字？）

-I’m…（我是…）

-Howoldareyou?（你多大了？）

③重點句型：

-Goodmorning/afternoon/evening,class.

-Howareyoutoday?

-What’syourname?

-I’m…yearsold.

-Igoto…school