3《四季的形成》（說課稿）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版

3《四季的形成》（說課稿）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版一、設計思路

本節(jié)課以《四季的形成》為主題，旨在讓學生了解地球圍繞太陽公轉的規(guī)律，認識四季變化的原因。設計思路從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生觀察、思考、討論，進而得出結論。結合課本內容，設計了一系列探究活動，讓學生在活動中感受科學知識，提高科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察力和探究能力，提高學生運用科學方法解釋問題的能力。增強學生對地球運動規(guī)律的理解，提升學生的科學思維和邏輯推理能力。培養(yǎng)學生尊重自然、熱愛科學的情感態(tài)度，激發(fā)學生對宇宙奧秘的好奇心。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級學生已具備一定的科學知識基礎，了解地球的基本形狀和運動，但關于地球公轉和季節(jié)變化的具體知識可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界和宇宙現(xiàn)象充滿好奇，學習興趣較高。他們具備一定的觀察能力和初步的推理能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和操作來學習，而另一部分學生則可能更依賴于視覺和聽覺信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能難以理解地球公轉的復雜運動軌跡和季節(jié)變化的關系。此外，將抽象的科學概念與實際生活現(xiàn)象相結合，可能會讓學生感到困惑。同時，學生可能對實驗操作中的細節(jié)處理不夠熟練，影響實驗結果的準確性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有科學五年級下冊人教鄂教版教材，包含《四季的形成》相關內容。

2.輔助材料：準備地球公轉模型、四季變化的圖片、圖表和季節(jié)變化相關的科普視頻。

3.實驗器材：準備地球儀、指南針等，用于學生操作和觀察地球公轉和季節(jié)變化。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀展示教學資源，確保實驗操作臺安全整潔。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——四季的形成。你們知道，我們生活的地球上，一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，這些季節(jié)是如何形成的呢？今天，我們就來揭開這個謎團。

（學生）期待地望著老師，對四季的形成充滿好奇。

二、新課講授

1.地球公轉的基本知識

（教師）首先，我們要了解地球是如何圍繞太陽公轉的。請同學們拿出地球儀，觀察地球儀上的地球是如何轉動的。同時，我會用多媒體展示地球公轉的動畫，幫助大家更好地理解。

（學生）認真觀察地球儀，跟隨老師的講解和動畫演示，初步了解地球公轉的基本知識。

2.地球公轉與季節(jié)變化的關系

（教師）接下來，我們要探討地球公轉與季節(jié)變化的關系。請大家思考：地球公轉過程中，太陽光線是如何照射到地球上的？不同季節(jié)，太陽光線照射的角度有何不同？

（學生）積極思考，開始嘗試將地球公轉與季節(jié)變化聯(lián)系起來。

3.四季的形成原因

（教師）現(xiàn)在，我們來總結一下四季形成的原因。首先，地球公轉導致太陽光線照射的角度發(fā)生變化，從而產(chǎn)生晝夜長短和正午太陽高度角的變化。其次，地球自轉導致不同地區(qū)在地球公轉過程中，太陽光線照射的角度不同，進而形成春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

（學生）認真聽講，跟隨老師的思路，理解四季形成的原因。

三、課堂活動

1.小組討論

（教師）接下來，我們將進行小組討論。請同學們分成小組，討論以下問題：地球公轉過程中，太陽光線照射角度的變化對我們的生活有哪些影響？如何利用地球公轉的知識解釋生活中的現(xiàn)象？

（學生）分組討論，積極分享自己的觀點，嘗試將地球公轉的知識與生活實際相結合。

2.實驗操作

（教師）為了更好地理解地球公轉，我們將進行一個簡單的實驗。請同學們拿出地球儀和指南針，嘗試模擬地球公轉的過程，觀察太陽光線照射角度的變化。

（學生）按照老師的要求，進行實驗操作，觀察地球公轉過程中太陽光線照射角度的變化。

四、鞏固練習

1.課堂提問

（教師）請同學們回答以下問題：地球公轉的周期是多少？地球公轉過程中，太陽光線照射角度的變化有哪些特點？

（學生）積極回答問題，鞏固所學知識。

2.小組競賽

（教師）為了提高同學們的學習興趣，我們將進行小組競賽。請每個小組回答一道關于四季形成的題目，答對的小組將獲得積分。

（學生）積極參與競賽，鞏固所學知識，爭取為小組贏得積分。

五、總結與反思

（教師）今天我們學習了四季的形成，了解了地球公轉與季節(jié)變化的關系。希望大家在日常生活中，多觀察、多思考，將所學知識運用到實際生活中。

（學生）認真聽講，對所學知識進行總結和反思，認識到科學知識的重要性。

六、布置作業(yè)

1.請同學們查閱資料，了解地球公轉的其他相關知識，如地球自轉、黃赤交角等。

2.請同學們寫一篇關于四季形成的短文，結合自己的理解，闡述四季形成的原因。

（學生）認真完成作業(yè)，鞏固所學知識，為下次課程做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.觀察能力提升

學生在課堂活動中，通過觀察地球儀、圖表和視頻等多媒體資源，提高了對自然現(xiàn)象的觀察能力。他們能夠從直觀的視覺信息中提取關鍵信息，形成對地球公轉和季節(jié)變化的直觀認識。

3.探究能力增強

學生在小組討論和實驗操作中，積極參與，提出問題，嘗試解決問題。他們通過合作學習，學會了如何運用科學方法進行探究，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.科學思維能力培養(yǎng)

學生通過學習地球公轉和季節(jié)變化的知識，培養(yǎng)了科學思維能力。他們能夠從多個角度分析問題，運用邏輯推理和比較的方法，理解抽象的科學概念。

5.實踐操作能力提高

在實驗操作環(huán)節(jié)，學生親自動手，模擬地球公轉的過程，這有助于他們提高實踐操作能力。通過實際操作，學生能夠更加深刻地理解地球公轉的原理，以及季節(jié)變化與地球運動的關系。

6.情感態(tài)度價值觀的塑造

學生在學習過程中，不僅獲得了科學知識，還培養(yǎng)了尊重自然、熱愛科學的情感態(tài)度。他們認識到地球是一個復雜的系統(tǒng)，季節(jié)變化是自然界中的一種自然規(guī)律，從而增強了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

7.交流與合作能力

在小組討論和競賽活動中，學生學會了如何與他人交流合作。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，共同解決問題，這有助于他們形成良好的團隊合作精神。

8.個性化學習

總之，通過《四季的形成》這一節(jié)課的學習，學生不僅在知識層面上取得了顯著進步，而且在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀塑造方面也取得了良好的效果。這些效果將有助于學生形成全面發(fā)展的科學素養(yǎng)，為他們的未來學習和生活奠定堅實的基礎。七、板書設計

①本文重點知識點：

-地球公轉的定義和周期

-地球公轉的軌道和方向

-地球自轉和公轉的關系

-地球傾斜角度與季節(jié)變化

-四季的形成過程

②關鍵詞：

-公轉

-自轉

-軌道

-地軸傾斜

-春分

-夏至

-秋分

-冬至

-晝夜長