七年級英語下冊 Unit 10 Id like some noodles Section A（Grammar Focus-3c）說課稿（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（GrammarFocus-3c）說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（GrammarFocus-3c）說課稿（新版）人教新目標版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（GrammarFocus-3c），主要講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成及用法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在七年級上冊所學的過去時態(tài)基礎知識相聯(lián)系，通過復習和拓展，幫助學生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，提高學生的英語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習一般過去時態(tài)，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力，增強對英語國家文化的理解和尊重，同時通過角色扮演和小組活動，提升學生的合作與溝通能力，促進其全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了英語的基本語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)、一般將來時態(tài)等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的聽說讀寫技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對英語學習普遍抱有較高的興趣，他們樂于參與課堂活動，喜歡通過游戲和互動來學習。學生的能力水平參差不齊，部分學生在語法理解和運用方面較為薄弱，但整體上具備較強的模仿和記憶能力。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式進行學習，同時也愿意通過實踐來提高自己的語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習一般過去時態(tài)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對時態(tài)的區(qū)分不夠清晰，容易混淆；二是過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則較為復雜，學生在記憶和應用時可能會感到困難；三是缺乏實際語境的應用機會，導致學生在實際交流中難以正確運用過去時態(tài)。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的練習和反饋，幫助學生逐步克服困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教新目標版英語課程平臺，提供相關(guān)教學材料和資源

-信息化資源：網(wǎng)絡資源，如在線語法練習、互動式學習平臺

-教學手段：實物教具（如圖片、圖片卡片）、PPT課件、角色扮演道具、練習冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張關(guān)于不同文化中食物的圖片，引導學生談論自己熟悉的食物。

-提問：“What’syourfavoritefood?”（你最喜歡的食物是什么？）

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttensetotalkaboutwhatweateyesterday.”（今天，我們將學習過去時態(tài)來談論我們昨天吃了什么。）

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT，介紹一般過去時態(tài)的構(gòu)成：“Thepasttenseisformedbyadding-edtothebaseformoftheverb.”（過去時態(tài)是通過在動詞的基本形式后加-ed來構(gòu)成的。）

-通過例句展示過去時態(tài)的用法，如：“Iatenoodlesyesterday.”（我昨天吃了面條。）

-教師引導學生進行跟讀和模仿，加強語音語調(diào)的練習。

-分組活動：學生分組討論并列舉自己昨天做過的事情，用過去時態(tài)表達。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂游戲：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）學生輪流提問，其他學生回答。

-完成練習冊中的相關(guān)練習題，鞏固過去時態(tài)的用法。

-教師挑選幾組學生的練習進行展示和點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtousethepasttensetotalkaboutpastevents.”（今天，我們學習了如何使用過去時態(tài)來談論過去的事件。）

-強調(diào)過去時態(tài)的構(gòu)成和用法要點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：完成練習冊中的相關(guān)練習題，復習本節(jié)課所學內(nèi)容。

-鼓勵學生在家里與家人用英語交流，嘗試用過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識的掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確地將動詞變?yōu)檫^去式，并在句子中使用過去時態(tài)來表達過去發(fā)生的事情。

2.詞匯量的增加：學生在學習過程中，接觸并學習了與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如動詞的基本形式、過去式和過去分詞，以及與食物、活動等相關(guān)的詞匯。

3.聽說能力的提升：通過角色扮演、小組討論和課堂游戲等活動，學生的聽說能力得到了鍛煉和提升。他們能夠在真實語境中運用過去時態(tài)進行對話，提高口語交流的流利度和準確性。

4.讀寫能力的提高：學生在完成課后作業(yè)和課堂練習時，需要閱讀和理解英語材料，并書寫正確的過去時態(tài)句子。這有助于提高他們的閱讀理解能力和寫作能力。

5.文化意識的培養(yǎng)：本節(jié)課通過介紹不同文化中食物的例子，幫助學生了解和尊重不同國家的飲食習慣，增強文化意識。

6.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何利用教材和輔助資源進行自主學習。他們能夠獨立查找相關(guān)詞匯和語法規(guī)則，并在遇到困難時尋求同學或老師的幫助。

7.團隊合作能力：在小組活動中，學生需要與同伴合作完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神。他們學會了如何分工合作、相互支持和共同解決問題。

8.問題解決能力：學生在學習過程中，可能會遇到一些語法和詞匯上的難題。通過教師的指導和同學間的互助，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案，并最終克服困難。

9.學習興趣的激發(fā)：通過生動有趣的教學活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加積極地參與課堂活動，對英語學習有了更高的熱情。

10.綜合應用能力：學生在掌握一般過去時態(tài)的基礎上，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如寫日記、描述過去發(fā)生的事情等。這有助于提高他們的綜合應用能力。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。以下是我對本節(jié)課的反思與改進措施：

1.教學活動設計反思：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對圖片的注意力不夠集中，可能是因為圖片與教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強。因此，我計劃在未來的教學中，選擇與學生生活更貼近的圖片或視頻作為導入，以提高學生的參與度。

-在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了PPT進行講解，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于PPT上的文字信息吸收不夠，可能是因為文字過多或者過于復雜。我計劃簡化PPT內(nèi)容，增加圖片和圖表，以直觀的方式呈現(xiàn)知識點。

2.學生互動與反饋：

-在課堂練習環(huán)節(jié)，我注意到部分學生在獨立完成練習時顯得有些迷茫，可能是因為他們對某些語法點理解不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在小組討論中互相解答疑問，提高合作學習的效果。

-同時，我也意識到在課堂上的即時反饋不夠充分，有些學生可能沒有及時糾正錯誤。我計劃在課后及時批改作業(yè)，并對學生的錯誤進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.評價方式反思：

-在本節(jié)課的評價方式上，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。然而，我發(fā)現(xiàn)這種評價方式可能過于單一，不能全面反映學生的學習效果。我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如課堂小測驗、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.教學資源利用反思：

-在教學資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于網(wǎng)絡資源的利用不夠熟練，這可能限制了他們的學習效果。我計劃在未來的教學中，提供更多的網(wǎng)絡資源指導，并鼓勵學生利用這些資源進行自主學習。

-同時，我也意識到實物教具在教學中的應用不夠充分，這可能影響了學生的直觀感受。我計劃在今后的教學中，更多地利用實物教具，如食物模型、圖片卡片等，以增強學生的學習體驗。

5.教學改