Unit 5 Lovely faces（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit5Lovelyfaces（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit5Lovelyfaces（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

本單元圍繞“可愛面孔”主題展開，通過(guò)介紹不同家庭成員的外貌特征，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，如：face,eyes,nose,mouth,brother,sister,mother,father等。教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)觀察和模仿，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)介紹家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生理解不同文化背景下家庭關(guān)系的多樣性。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較高的興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)字母、單詞和基礎(chǔ)句型了解有限，需要從零開始學(xué)習(xí)。

2.能力水平：學(xué)生的聽說(shuō)能力較弱，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，詞匯量有限，需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，需要教師采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法吸引他們的注意力。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生的自控能力較弱，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)等。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的認(rèn)知水平和行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

a.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.采用直觀、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和記憶單詞、句型。

c.注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，通過(guò)游戲、歌曲等形式提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

d.加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的圖片，以及相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫或卡通圖，以幫助學(xué)生形象記憶。

3.多媒體資源：選用與主題相關(guān)的視頻片段，用于導(dǎo)入新課或作為課堂活動(dòng)的輔助工具。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，如小組討論區(qū)，并提供白板或掛圖，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段輕松愉快的英語(yǔ)歌曲，如《Hello》，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，并詢問(wèn)他們對(duì)家庭成員的了解，如“Doyouhaveafamily?”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己家庭成員的信息，如“Whoareyourfamilymembers?Canyoushowmeyourfamilypicture?”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、哥哥、姐姐等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

2.教師示范如何用英語(yǔ)描述家庭成員的外貌特征，如“Lookatmyfather.Hehasabignoseandasmallmouth.”

3.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

4.教師引入句型“My...is...”讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述家庭成員，如“Mymotheristallandhaslonghair.”

5.通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢問(wèn)對(duì)方家庭成員的特征，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成與家庭成員相關(guān)的練習(xí)題，如連線題、匹配題等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

3.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Doyouknowyourfamilymembers?”

2.學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音并給予鼓勵(lì)。

3.教師提問(wèn)：“Canyoudescribeyourfamilymembers?”

4.學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述家庭成員，教師給予指導(dǎo)和幫助。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

3.教師邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示，給予點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdoyoufeelaboutyourfamily?”

2.學(xué)生分享自己對(duì)家庭的愛和感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。

3.教師總結(jié)：“Familyisimportant.Weshouldloveandrespectourfamilymembers.”

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)方式。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，教師提問(wèn)鞏固。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的家庭成員，并嘗試用英語(yǔ)寫一段簡(jiǎn)短的介紹。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠正確識(shí)別和書寫與家庭成員相關(guān)的詞匯，如face,eyes,nose,mouth,brother,sister,mother,father等。他們能夠在日常對(duì)話中自然地使用這些詞匯。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用句型“My...is...”來(lái)描述家庭成員的特征，例如，“Mymotheristall”或“Mybrotherhasshorthair”。這種句型的掌握有助于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和家庭介紹。

3.**聽說(shuō)能力**：通過(guò)課堂上的角色扮演、小組討論和問(wèn)答環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽說(shuō)能力得到了顯著提升。他們能夠更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.**文化意識(shí)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)西方家庭文化有了初步的了解，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下家庭成員關(guān)系的多樣性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察圖片、聽錄音和模仿跟讀來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯和句型，這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

6.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)家庭和家庭成員有了更深的情感認(rèn)同，能夠用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)家人的愛和感激之情，這有助于他們形成積極的家庭價(jià)值觀。

7.**合作能力**：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。

8.**問(wèn)題解決能力**：在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)查閱教材、詢問(wèn)同學(xué)或教師等方式解決問(wèn)題，這有助于他們形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

9.**創(chuàng)造力**：在角色扮演和創(chuàng)造性表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，用英語(yǔ)創(chuàng)造出新的故事和對(duì)話，這有助于他們培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister

-外貌特征詞匯：face,eyes,nose,mouth

-描述句型：My...is...

②詞匯：

-father：爸爸

-mother：媽媽

-brother：哥哥

-sister：姐姐

-face：臉

-eyes：眼睛

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

③句型：

-Mymotheristallandhaslonghair.

-Myfatherisshortandhasabignose.

-Mybrotherisyoungandhasshorthair.

-Mysisterisoldandhasblueeyes.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生在發(fā)音和詞匯上存在困難，需要更多個(gè)別指導(dǎo)。

2.課堂管理：有時(shí)課堂紀(jì)律難以維持，個(gè)別學(xué)生容易分心，影響整體教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.為了更好地管理課堂紀(jì)律，