Unit 1 You and Me Section B 1a-1b Reading 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit1YouandMeSectionB1a-1bReading說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit1YouandMeSectionB1a-1bReading，包括了解人物介紹、理解故事情節(jié)和進(jìn)行角色扮演。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)上冊(cè)人教版英語(yǔ)教材的Unit1YouandMe相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已經(jīng)接觸了人物介紹、故事情節(jié)等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)閱讀理解人物介紹和故事情節(jié)，學(xué)生能夠提升對(duì)英語(yǔ)文本的解讀能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，同時(shí)鍛煉邏輯思維和批判性思維，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了基本的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。對(duì)于人物介紹和故事情節(jié)的初步理解，學(xué)生可能有一定的認(rèn)識(shí)，但限于詞匯量和閱讀理解能力，對(duì)復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系的把握可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和合作精神。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于聽覺學(xué)習(xí)，通過(guò)聽錄音和模仿來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解上可能遇到的困難包括詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜導(dǎo)致理解困難、以及對(duì)文化背景知識(shí)的缺乏。此外，學(xué)生在角色扮演時(shí)可能面臨表達(dá)自信、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言和展現(xiàn)情感等方面的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)脑~匯支持和語(yǔ)言練習(xí)，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、白板

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教材配套網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典、多媒體教學(xué)課件

-教學(xué)手段：圖片、視頻片段、角色扮演道具、學(xué)生互評(píng)表教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以輕松的英語(yǔ)歌曲作為導(dǎo)入，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。同時(shí)，教師用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹歌曲的背景和主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

（2）教師提問(wèn)：“What'syourname?Canyouintroduceyourselftoyourclassmates?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，復(fù)習(xí)并鞏固已學(xué)知識(shí)。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀前

（1）教師展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)故事內(nèi)容。

（2）教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)閱讀興趣。

2.閱讀中

（1）學(xué)生分組閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵信息，如人物、地點(diǎn)、事件等。

（3）教師提問(wèn)：“Whatarethemaincharactersinthisstory?Canyoudescribetheirpersonalities?”引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格。

（4）教師提問(wèn)：“Whathappensinthestory?Whatisthemainevent?”引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)。

3.閱讀后

（1）教師提問(wèn)：“What'sthethemeofthisstory?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事主題。

（2）教師提問(wèn)：“Howdoestheauthorexpressthethemeinthestory?”引導(dǎo)學(xué)生分析作者的表達(dá)手法。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)故事的看法。

三、全文側(cè)重點(diǎn)教學(xué)

1.詞匯教學(xué)

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞匯，如“introduce”、“character”、“event”等。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行造句，鞏固詞匯運(yùn)用。

2.句型教學(xué)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)句型，如“What'syourname?”、“Canyouintroduceyourself?”等。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，提高句型運(yùn)用能力。

3.語(yǔ)法教學(xué)

（1）教師講解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

四、角色扮演與展示

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一位學(xué)生扮演課文中的角色。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

2.教師布置課后作業(yè)，如：

（1）熟讀課文，背誦重點(diǎn)段落。

（2）用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作練習(xí)。

（3）觀察生活中的類似場(chǎng)景，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-introduce：介紹

-personality：性格

-event：事件

-character：角色

-happen：發(fā)生

-theme：主題

-express：表達(dá)

-accurate：準(zhǔn)確的

-confident：自信的

-review：復(fù)習(xí)

-practice：練習(xí)

2.句型

-What'syourname?

-Canyouintroduceyourself?

-Whatarethemaincharactersinthisstory?

-Canyoudescribetheirpersonalities?

-Whathappensinthestory?

-Whatisthemainevent?

-What'sthethemeofthisstory?

-Howdoestheauthorexpressthethemeinthestory?

3.語(yǔ)法

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)生的事情、習(xí)慣、真理等。

-一般過(guò)去時(shí)：用于描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-句型轉(zhuǎn)換：如將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句、否定句等。

4.閱讀理解

-人物識(shí)別：識(shí)別故事中的主要人物，描述他們的性格特點(diǎn)。

-情節(jié)梳理：理解故事發(fā)生的順序，描述故事的主要事件。

-主題把握：理解故事的主題，分析作者如何表達(dá)主題。

5.文化背景知識(shí)

-了解不同文化中的人物介紹習(xí)慣。

-理解故事中所涉及的文化背景知識(shí)，如節(jié)日、習(xí)俗等。

6.表達(dá)能力

-角色扮演：通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-自我介紹：通過(guò)自我介紹，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

7.作業(yè)與復(fù)習(xí)

-熟讀課文，背誦重點(diǎn)段落。

-用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作練習(xí)。

-觀察生活中的類似場(chǎng)景，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

8.評(píng)價(jià)與反饋

-學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)。

-互評(píng)：同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我會(huì)嘗試創(chuàng)造更多的真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比如通過(guò)角色扮演、模擬對(duì)話等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。這可能會(huì)影響他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂參與度。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于機(jī)械：在語(yǔ)法教學(xué)中，我可能過(guò)于注重規(guī)則的講解，而忽視了在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中遇到困難。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和表達(dá)，比如通過(guò)小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在