Unit 5 Drinks and fruits 單元整體（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit5Drinksandfruits單元整體（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本單元以“Drinksandfruits”為主題，通過豐富多彩的情景設計和活動，幫助學生掌握有關飲料和水果的詞匯和句型，提高學生的口語交際能力。同時，通過學習水果的營養(yǎng)知識，培養(yǎng)學生健康的生活習慣。教學設計貼近學生生活，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生主動參與課堂活動的積極性。

2.提升學生的語言運用能力，通過對話和表達，增強學生的口語交際技能。

3.增強學生的跨文化意識，了解不同文化中關于飲食和水果的習俗。

4.培養(yǎng)學生良好的生活習慣，關注健康飲食，提高生活品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊之前已經(jīng)學習了基礎的英語字母和簡單的詞匯，對英語字母的讀音和書寫有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些日常用品的英語表達，如“pen”、“book”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好直觀、互動的學習方式，如游戲、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是第二語言，部分學生可能在語音、語調(diào)上存在困難，導致發(fā)音不準確。此外，對于一些抽象的語法概念，學生可能難以理解和掌握。在學習過程中，學生可能對記憶大量的新詞匯感到壓力，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習和使用新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計一系列與飲料和水果相關的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

3.實施合作學習法，鼓勵學生分組討論，互相幫助，共同完成學習目標。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示豐富多彩的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用互動式電子白板，設計互動游戲和練習，增強課堂的趣味性和參與度。

3.適時引入實物教具，如不同種類的水果和飲料模型，幫助學生直觀理解所學內(nèi)容。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示各種水果和飲料的圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱。

2.提問：“Doyoulikefruitsanddrinks?Why?”激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣。

3.通過歌曲《FruitsandDrinksSong》活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示水果和飲料的實物或圖片，引導學生復習已學過的相關詞匯。

2.通過PPT展示本課新授詞匯和句型，如：“What'sthis?It'sanapple.Doyoulikeapples?Yes,Ido.Ilikeapplesverymuch.”

3.結(jié)合圖片和情境，講解句型：“What'sthis?It's...”和“Doyoulike...?”，讓學生跟讀并模仿。

4.引導學生進行角色扮演，練習對話：“A:What'sthis?B:It'sanorange.A:Doyoulikeoranges?B:Yes,Ido.Ilikeorangesverymuch.”

5.通過PPT展示不同種類的飲料和水果，讓學生說出它們的名稱。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組活動：學生分組，每組選擇一種水果或飲料，用英語介紹其特點和營養(yǎng)。

2.課堂游戲：“GuessingGame”：教師展示水果或飲料的圖片，學生猜出它們的名稱。

3.完成練習冊中的相關練習，鞏固所學詞匯和句型。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“What'syourfavoritefruitordrink?”讓學生分享自己的喜好。

2.提問：“Whydoyoulikeit?”引導學生思考并表達自己的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouusuallydrinkwaterorjuice?”鼓勵學生用英語回答。

2.學生之間互相提問，如：“What'syourfavoritefruit?”

3.教師邀請學生上臺展示自己制作的水果拼盤或飲料，分享制作過程。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生關注健康飲食，如：“Eatingfruitsanddrinkingwateraregoodforourhealth.”

2.鼓勵學生課后調(diào)查家人喜歡的水果和飲料，并記錄下來。

教學總結(jié)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、互動游戲、角色扮演等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過分組活動和課堂游戲，提高學生的口語表達能力。在師生互動環(huán)節(jié)，關注學生的個性差異，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。通過核心素養(yǎng)拓展，引導學生關注健康飲食，提高生活品質(zhì)。知識點梳理1.單詞學習：

-水果類詞匯：apple,banana,orange,grape,peach,pear,strawberry,watermelon,pineapple,mango。

-飲品類詞匯：water,juice,milk,tea,coffee,soda,beer,wine。

2.句型學習：

-描述水果：“What'sthis?It'sanapple/orange.Doyoulikeapples/oranges?Yes,Ido./No,Idon't.”

-提問水果：“What'sthis?It'sabanana.Doyoulikebananas?Yes,Ido.”

-詢問喜好：“Doyoulikeapples?Yes,Ido.Whataboutyou?Doyoulikeapplestoo?Yes,Ido./No,Idon't.”

3.日常交際用語：

-詢問對方喜好：“What'syourfavoritefruit?/What'syourfavoritedrink?”

-分享個人喜好：“Myfavoritefruitisapple/orange.Myfavoritedrinkiswater/juice.”

4.語法點：

-疑問詞“what”引導的特殊疑問句：“What'sthis?/What'sthat?”

-疑問詞“Do/Does”引導的一般疑問句：“Doyoulikeapples?/Doeshelikeoranges?”

5.詞匯拓展：

-水果的量詞：some,apieceof,aglassof，等。

-飲料的量詞：abottleof,acupof，等。

6.文化背景知識：

-不同國家和地區(qū)的特色水果和飲料。

-水果和飲料的營養(yǎng)價值。

7.語音知識：

-水果和飲料類詞匯的發(fā)音規(guī)則。

-疑問句的語調(diào)。

8.寫作練習：

-以“FruitsandDrinks”為主題，寫一篇短文，介紹自己喜歡的水果和飲料。

9.課堂活動：

-角色扮演：模擬購物場景，練習詢問和回答關于水果和飲料的問題。

-水果拼盤制作：讓學生用學過的水果詞匯，設計并制作一個水果拼盤。

-飲料推薦：讓學生調(diào)查并推薦一種健康美味的飲料。教學反思教學反思

今天，我完成了三年級上冊“Unit5Drinksandfruits”的教學?；赝麄€教學過程，我感慨良多，以下是我的一些教學反思。

首先，我認為課堂氛圍的營造至關重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示水果和飲料的圖片，以及播放相關歌曲，成功地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。這讓我意識到，教師應該善于運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學過程中，我注重了詞匯和句型的講解，通過圖片、實物和情境教學，讓學生在直觀、生動的環(huán)境中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于新詞匯和句型的掌握比較快，但在實際運用中，他們還是存在一定的困難。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的口語練習，通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的口語表達能力。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，注重了學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用英語表達自己的觀點。這讓我感到欣慰，同時也意識到，教師應該關注學生的個性化發(fā)展，引導他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，部分學生在發(fā)音上存在困難，導致他們無法準確表達。針對這一問題，我嘗試了以下方法：一是通過示范發(fā)音，讓學生跟讀；二是利用多媒體設備，播放標準發(fā)音的音頻，讓學生模仿；三是設計一些趣味性的發(fā)音練習，讓學生在游戲中提高發(fā)音水平。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種形式的練習，如小組活動、課堂游戲等，旨在提高學生的參與度和學習效果。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂游戲不夠感興趣，導致他們在活動中參與度不高。這讓我意識到，教師在設計教學活動時，要充分考慮學生的興趣和需求，確保教學活動的有效性。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題：部分學生在學習過程中，對于新知識的理解和掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，加強課堂小結(jié)，幫助學生梳理知識脈絡，提高他們的學習效果。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-水果類詞匯：apple,banana,orange,grape,peach,pear,strawberry,watermelon,pineapple,mango。

-飲品類詞匯：water,juice,milk,tea,coffee,soda,beer,wine。

②本文重點詞匯：

-水果類：apple,banana,orange,grape,peach,pear,strawberry,watermelon,pineapple,mango。

-飲品類：water,juice,milk,tea,coffee,soda,beer,wine。

③本文重點句型：

-描述水果：“What'sthis?It'sanapple/orange.Doyoulikeapples/oranges?Yes,Ido./No,Idon't.”

-提問水果：“What'sthis?It'sabanana.Doyoulikebananas?Yes,Ido.”

-詢問喜好：“Doyoulikeapples?Yes,Ido.Whataboutyou?Doyoulikeapplestoo?Yes,Ido./No,Idon't.”

-日常交際用語：“What'syourfav