Unit 5 Section A Pronunciation-2e 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit5SectionAPronunciation-2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit5SectionAPronunciation-2e。本單元主題為“Pronunciation”，旨在幫助學(xué)生掌握英語語音知識(shí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。本節(jié)課內(nèi)容為2e部分，通過練習(xí)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)英語語音的感知和模仿能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維和解決問題的能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語語音有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和模仿一些基本的英語音素。他們可能已經(jīng)接觸過元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，但對(duì)規(guī)律性的掌握還不夠熟練，特別是對(duì)于長(zhǎng)元音和短元音的區(qū)分。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍抱有好奇心和興趣，尤其是對(duì)游戲和互動(dòng)活動(dòng)感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和圖片來記憶發(fā)音規(guī)則；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來模仿發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元音字母的發(fā)音規(guī)律時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是區(qū)分長(zhǎng)元音和短元音的難度較大；二是對(duì)于復(fù)合元音的發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確；三是缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致發(fā)音不夠流暢。此外，由于母語語音習(xí)慣的影響，學(xué)生在發(fā)音時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)口型、舌位不正確等問題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)錄音帶或MP3播放器。

-課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)英語教材配套電子資源平臺(tái)。

-信息化資源：英語發(fā)音規(guī)則電子文檔、在線發(fā)音練習(xí)網(wǎng)站鏈接。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如字母卡片）、PPT演示文稿、課堂活動(dòng)卡片、英語歌曲或音頻材料。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)元音字母的長(zhǎng)短元音發(fā)音規(guī)則。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞元音字母的發(fā)音規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找出哪些單詞中的長(zhǎng)元音和短元音？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解長(zhǎng)元音和短元音的發(fā)音規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己發(fā)現(xiàn)的一些長(zhǎng)元音和短元音的例子。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解元音字母的發(fā)音規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同元音字母在單詞中的發(fā)音實(shí)例，引出元音字母的發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解長(zhǎng)元音和短元音的發(fā)音特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示“cat”和“bat”的發(fā)音對(duì)比，說明長(zhǎng)元音和短元音的區(qū)別。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組練習(xí)發(fā)音，并互相糾正。例如，學(xué)生可以互相聽對(duì)方的發(fā)音，并指出發(fā)音中的錯(cuò)誤。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，練習(xí)發(fā)音，并互相幫助。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元音字母的發(fā)音規(guī)律。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握發(fā)音技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些包含長(zhǎng)元音和短元音的單詞拼寫練習(xí)，鞏固發(fā)音規(guī)律。

-提供拓展資源：提供一些與英語語音相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固發(fā)音規(guī)律。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元音字母的發(fā)音規(guī)律和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元音字母的發(fā)音規(guī)則和口型圖示：提供詳細(xì)的元音字母發(fā)音規(guī)則，包括長(zhǎng)元音和短元音的發(fā)音特點(diǎn)，以及相應(yīng)的口型圖示，幫助學(xué)生直觀地理解發(fā)音位置和口型變化。

-英語元音字母發(fā)音練習(xí)音頻：收集不同元音字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，包括長(zhǎng)元音和短元音的例子，讓學(xué)生可以通過聽音頻來練習(xí)和模仿正確的發(fā)音。

-元音字母在單詞中的應(yīng)用實(shí)例：收集一些包含長(zhǎng)元音和短元音的單詞實(shí)例，讓學(xué)生通過閱讀和聽讀來熟悉這些元音字母在不同單詞中的發(fā)音。

-英語歌曲和故事中的元音字母使用：推薦一些包含豐富元音字母使用的英語歌曲和故事，讓學(xué)生在欣賞和模仿的過程中提高發(fā)音水平。

2.拓展建議：

-發(fā)音練習(xí)：建議學(xué)生在課后進(jìn)行元音字母的發(fā)音練習(xí)，可以通過聽音頻、跟讀和錄音來提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性。

-單詞積累：鼓勵(lì)學(xué)生收集和記憶包含長(zhǎng)元音和短元音的單詞，可以通過制作單詞卡片或制作單詞墻來幫助記憶。

-口型練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口型練習(xí)，通過模仿正確的口型和舌位來提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過對(duì)話和表演來練習(xí)元音字母的發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。

-發(fā)音比賽：組織元音字母發(fā)音比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高發(fā)音水平。

-發(fā)音日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的發(fā)音練習(xí)過程和進(jìn)步，通過反思和總結(jié)來不斷提高發(fā)音能力。

-親子互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，通過親子游戲和互動(dòng)來提高學(xué)生的發(fā)音興趣和積極性。

-利用科技資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)應(yīng)用程序、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等科技資源進(jìn)行元音字母的發(fā)音學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-參加英語角：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角活動(dòng)，與母語為英語的人交流，提高發(fā)音的自然性和流利度。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上得還算順利，不過回頭想想，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了故事的方式來吸引學(xué)生的注意力，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的作用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事的興趣并不大，他們可能更期待一些直接的互動(dòng)活動(dòng)。所以，我可能需要在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式。

然后，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生通過比較和模仿來理解長(zhǎng)元音和短元音的區(qū)別。這種方法我覺得效果還是不錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上都能積極參與，而且發(fā)音也變得更加準(zhǔn)確了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些音素還是掌握得不夠牢固，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有做到足夠的耐心和細(xì)致。所以，今后我需要更加關(guān)注那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，給予他們更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

至于課堂活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際語境中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，聲音不夠大，互動(dòng)也不夠頻繁。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的指導(dǎo)不夠明確，或者是時(shí)間分配不合理。因此，我需要在下一次課中更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，并確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有些松散，學(xué)生們?cè)谡n堂上走動(dòng)和交頭接耳的情況時(shí)有發(fā)生。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)還不夠，或者是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。所以，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)元音字母的發(fā)音規(guī)則有了更深入的理解，發(fā)音也更加準(zhǔn)確了。但是，還有一些學(xué)生在一些特定的音素上仍然存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和幫助。

對(duì)于今后教學(xué)