1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）001

1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，選自統(tǒng)編版必修下冊高中語文教材。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文是《論語》中的經(jīng)典篇章，學生已經(jīng)學習了《論語》的基本知識，對于儒家思想有所了解。本節(jié)課通過學習這一篇章，幫助學生進一步理解孔子及其弟子的思想，提高學生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過分析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，引導學生深入理解儒家思想，增強文化自信；通過鑒賞古代文言文的表達藝術，提升審美鑒賞能力；同時，通過文言文的閱讀與分析，鍛煉學生的語言建構和運用能力，為后續(xù)語文學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：目前高一學生已經(jīng)接觸過一定量的文言文閱讀，對文言文的語法結構和常用詞匯有所了解。他們在之前的學習中已經(jīng)學習了《論語》的部分篇章，對孔子的思想有了初步的認識。然而，對于《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這樣較為復雜且涉及較多歷史背景的篇章，學生可能還需要進一步學習和掌握相關背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對傳統(tǒng)文化和古代文學普遍具有濃厚興趣，他們渴望了解古代社會的風貌和思想。學生的學習能力方面，閱讀理解能力和分析能力逐漸增強，但仍需提高對文言文的理解深度和廣度。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則可能需要教師更多的引導和幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文中涉及的歷史背景和文化典故不夠熟悉，難以理解文中的深意；二是文言文的語法結構和詞匯使用較為復雜，學生在閱讀時可能感到吃力；三是對于儒家思想的理解可能存在偏差，需要教師正確引導。因此，教師在教學過程中應注重引導學生逐步克服這些困難，提高他們的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響等）、紙質教材《統(tǒng)編版必修下冊》

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動

-信息化資源：儒家思想相關的網(wǎng)絡資料庫、文言文閱讀理解輔導視頻

-教學手段：PPT演示文稿、板書、課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起學習的是《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這一篇文言文。在開始學習之前，請大家先思考一個問題：你們認為這篇文章想要告訴我們什么道理？

（學生）……

（教師）很好，看來大家對這篇文章已經(jīng)有了一些自己的看法。接下來，我們就通過學習這篇文章，一起來探究其中的道理。

二、整體感知

1.自主閱讀

（教師）請大家先自主閱讀課文，注意圈畫出自己覺得重要的句子或段落。

（學生）……

2.概括大意

（教師）現(xiàn)在請大家分享一下，你們從課文中讀到了什么？

（學生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)對課文有了初步的了解。接下來，我們將深入分析課文，探究其中的主旨。

三、探究課文主旨

1.人物分析

（教師）課文中提到了子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子，他們分別代表了不同的性格特點。請大家結合課文內容，分析一下這四位弟子的性格特點。

（學生）……

（教師）很好，大家分析得都很到位。子路勇敢直率，曾皙溫文爾雅，冉有謙遜有禮，公西華忠誠老實。他們各自的特點正是儒家思想中“仁、義、禮、智、信”的體現(xiàn)。

2.主題探究

（教師）那么，這篇文章的主旨是什么呢？請大家結合人物分析，談談自己的看法。

（學生）……

（教師）大家說得都很對。這篇文章的主旨在于闡述儒家思想中“仁、義、禮、智、信”的重要性，以及如何將這些品質融入到我們的日常生活中。

3.課堂討論

（教師）接下來，我們進行課堂討論。請同學們思考以下問題：

（1）在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行儒家思想中的“仁、義、禮、智、信”？

（2）儒家思想對我們今天的生活有什么啟示？

（學生）……

（教師）同學們的回答非常精彩。通過今天的討論，我們不僅了解了課文的主旨，還學會了如何將儒家思想融入到我們的生活中。

四、總結全文

（教師）通過今天的學習，我們深入分析了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這一篇文言文。文章通過描寫四位弟子的性格特點，闡述了儒家思想中“仁、義、禮、智、信”的重要性。希望大家能夠將這些品質融入到自己的生活中，做一個有道德、有修養(yǎng)的人。

五、課后作業(yè)

1.請大家結合課文內容，寫一篇關于儒家思想的感悟。

2.課后查閱相關資料，了解儒家思想在現(xiàn)代社會中的應用。

六、教學反思知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的基本語法結構：主謂賓結構，定語后置，狀語后置等。

-常用文言虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、則等。

-常用文言實詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。

2.《論語》簡介

-《論語》是中國古代儒家經(jīng)典之一，記錄了孔子及其弟子的言行。

-《論語》的成書背景和作者：孔子及其弟子，由孔子的弟子及其再傳弟子編纂。

3.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》篇章分析

-子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子的性格特點：子路勇敢直率，曾皙溫文爾雅，冉有謙遜有禮，公西華忠誠老實。

-文章主旨：闡述儒家思想中“仁、義、禮、智、信”的重要性，以及如何將這些品質融入到日常生活中。

-文章結構：引言部分介紹背景，正文部分通過對話展示人物性格，結尾部分總結主旨。

4.儒家思想核心概念

-仁：仁愛，關愛他人，尊重他人。

-義：正義，遵循道德規(guī)范，維護社會秩序。

-禮：禮儀，規(guī)范行為，體現(xiàn)尊重。

-智：智慧，明辨是非，理性思考。

-信：誠信，言行一致，守信用。

5.文言文閱讀方法

-預習：了解文章背景，熟悉作者和作品。

-精讀：逐字逐句理解，注意文言文特有的語法結構和表達方式。

-理解：結合上下文，理解文言文的意思和深層含義。

-概括：提煉文章的主旨和中心思想。

6.文言文寫作特點

-語言簡潔：文言文以簡練、精煉為特點，避免冗余。

-修辭手法：運用對仗、排比、夸張等修辭手法，增強文章的表達效果。

-結構嚴謹：文章結構緊湊，層次分明，邏輯清晰。

7.儒家思想在現(xiàn)代社會中的應用

-個人修養(yǎng)：培養(yǎng)仁愛、正義、禮儀、智慧、誠信等品質。

-社會道德：維護社會秩序，促進人際和諧。

-國家治理：借鑒儒家思想中的治國理念，推動國家發(fā)展。板書設計①《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》板書設計

-標題：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

-作者：孔子及其弟子

-人物：子路、曾皙、冉有、公西華

-性格特點：子路（勇敢直率）、曾皙（溫文爾雅）、冉有（謙遜有禮）、公西華（忠誠老實）

-主旨：儒家思想“仁、義、禮、智、信”的體現(xiàn)與應用

②文言文基礎知識板書設計

-文言文語法：主謂賓結構、定語后置、狀語后置

-文言虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、則

-文言實詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞

③儒家思想核心概念板書設計

-仁：仁愛、關愛他人、尊重他人

-義：正義、遵循道德規(guī)范、維護社會秩序

-禮：禮儀、規(guī)范行為、體現(xiàn)尊重

-智：智慧、明辨是非、