Unit 5 Reading Plus說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)·上冊(cè)

Unit5ReadingPlus說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)·上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit5ReadingPlus

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀活動(dòng)，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)文本的理解和分析能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。具體目標(biāo)包括：提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的流暢度，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)（1）班的學(xué)生，他們剛剛接觸初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，正處于從小學(xué)到初中的過渡階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)興趣不高。以下是具體的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中學(xué)生的英語(yǔ)水平存在差異，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基礎(chǔ)詞匯掌握較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話；而另一部分學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)字母和詞匯的掌握程度較低，閱讀和聽力理解能力較弱。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度有限，對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等概念的理解不夠深入，這在閱讀理解中可能會(huì)影響他們對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

3.能力方面：學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力普遍較弱，對(duì)長(zhǎng)篇文章的閱讀速度和理解能力不足，導(dǎo)致閱讀過程中容易產(chǎn)生焦慮和挫敗感。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待提高，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在完成作業(yè)和復(fù)習(xí)時(shí)，往往缺乏計(jì)劃性和持續(xù)性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，以便進(jìn)行閱讀練習(xí)和活動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit5ReadingPlus相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色筆、白板和擦子，以便在課堂上進(jìn)行板書和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供舒適的座椅，確保學(xué)生能夠輕松參與小組活動(dòng)和討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以輕松的問候開始課堂，詢問學(xué)生上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.展示一張與課文主題相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的好奇心。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師用英語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹課文背景，讓學(xué)生了解課文發(fā)生的時(shí)代背景和故事情節(jié)。

2.學(xué)生跟隨老師朗讀課文第一段，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，注意每個(gè)段落的主題句和關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生朗讀課文，并回答以下問題：

-第一段：主人公是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

-第二段：主人公為什么感到困惑？他采取了什么行動(dòng)？

-第三段：主人公在尋找答案的過程中遇到了哪些困難？

-第四段：主人公最終找到了什么答案？

四、課文分析（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如：“confused”，“search”，“solution”等。

2.學(xué)生分組討論以下問題：

-課文中的主人公在面對(duì)困難時(shí)，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

-課文中的故事給我們帶來了哪些啟示？

五、小組活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.每組選取一名代表，向全班同學(xué)展示他們的角色扮演成果。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主人公的品質(zhì)和故事啟示。

2.學(xué)生分享他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的收獲，并談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課文，熟讀課文內(nèi)容。

-按照課文主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-制作一張與課文主題相關(guān)的手抄報(bào)。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，表達(dá)對(duì)老師的感謝。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語(yǔ)言能力提升**：

-學(xué)生通過課文閱讀，對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握得到了加強(qiáng)，特別是課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“confused”，“search”，“solution”等，這些詞匯的運(yùn)用能力有了顯著提高。

-學(xué)生在朗讀和復(fù)述課文的過程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的控制能力得到了鍛煉，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.**閱讀理解能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過分析課文段落，學(xué)會(huì)了如何尋找主題句和關(guān)鍵信息，提高了對(duì)長(zhǎng)篇文章的理解能力。

-學(xué)生能夠從不同角度分析課文內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)和人物性格有了更深入的認(rèn)識(shí)。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力得到了提升。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同觀點(diǎn)看待問題，能夠提出有創(chuàng)意的解決方案。

4.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：

-通過課堂上的互動(dòng)和作業(yè)布置，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查找資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在完成手抄報(bào)和短文寫作的作業(yè)中，展現(xiàn)了良好的獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力。

5.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：

-學(xué)生在了解課文背景的過程中，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生能夠從課文中體會(huì)到不同文化的價(jià)值觀和生活方式，拓寬了視野。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過主人公的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)要保持樂觀，勇于探索和解決問題的態(tài)度。

-學(xué)生對(duì)課文中的主人公產(chǎn)生了共鳴，樹立了積極向上的生活態(tài)度。

7.**合作與交流能力**：

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流過程中，提高了英語(yǔ)交流的流暢性和準(zhǔn)確性。七、板書設(shè)計(jì)①課文主旨

-標(biāo)題：Unit5ReadingPlus

-主題：主人公在面對(duì)困難時(shí)尋找答案的過程

②關(guān)鍵詞匯

-confused：困惑的

-search：尋找

-solution：解決方案

-obstacle：障礙

-encouragement：鼓勵(lì)

-determination：決心

③重點(diǎn)句子

-"Hefeltconfusedanddidn'tknowwheretostart."

-"Hekeptsearchingforasolution."

-"Intheend,hefoundtheanswerhehadbeenlookingfor."

④文化背景知識(shí)

-英國(guó)的歷史文化簡(jiǎn)述

-相關(guān)節(jié)日或習(xí)俗簡(jiǎn)介

⑤學(xué)習(xí)策略

-如何通過主題句尋找段落主旨

-詞匯記憶和復(fù)習(xí)方法

⑥教學(xué)目標(biāo)回顧

-提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣

-加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力

-提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

這節(jié)課，我主要采用了情景導(dǎo)入和小組討論的方式，希望讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我覺得這種方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜?，不僅提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)不太感興趣，或者是對(duì)自己的英語(yǔ)水平?jīng)]有信心。這個(gè)問題讓我意識(shí)到，以后在教學(xué)過程中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試用不同的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再比如，我在講解課文時(shí)，可能對(duì)一些詞匯和句型的解釋不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重詞匯和句型的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

首先，從知識(shí)層面來看，學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)掌握得比較好。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。

其次，從技能層面來看，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯提升。在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這讓我看到了他們的進(jìn)步。

最后，從情感態(tài)度來看，學(xué)生們?cè)谟懻摵秃献鞯倪^程中，表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這讓我覺得，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，這