4古詩三首《山行》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首《山行》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《山行》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一首古詩，通過描繪山間景色和詩人心情，引導學生感受大自然的美麗和詩人的情感。本課旨在培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力，提高學生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然景物的觀察力和想象力，提升審美感知。

2.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，增強文化自信。

3.鍛煉學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)，促進語文素養(yǎng)的全面提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生對古詩有一定的認知基礎，能夠識記簡單的古詩，但對古詩的理解和鑒賞能力有限。他們已經(jīng)學習過一些簡單的古詩，如《詠鵝》、《靜夜思》等，具備一定的詩歌閱讀經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩的學習興趣較高，喜歡通過圖畫、音樂等方式感受古詩的韻味。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對古詩的字詞理解和背誦上。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀和模仿來學習，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對古詩內(nèi)容的理解：由于學生的生活經(jīng)驗和知識儲備有限，他們在理解古詩內(nèi)容時可能會遇到困難，如詩句中涉及的歷史典故、自然景象等。

（2）詩句背誦：部分學生可能在背誦古詩時遇到困難，如詩句較長、韻律不熟悉等。

（3）情感體驗：學生在體驗古詩中的情感時，可能難以準確把握詩人的情感變化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《山行》這首古詩的教材或打印文本。

2.輔助材料：準備與《山行》相關(guān)的自然風光圖片、唐代山水畫作品，以及與詩歌意境相符的音樂片段。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、分析詩句和描繪山水畫面。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境；準備小黑板或白板，用于即時板書和互動教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《山行》古詩的背景資料、作者簡介和古詩朗讀視頻，明確預習《山行》的基本內(nèi)容和朗讀技巧。

設計預習問題：圍繞《山行》這首詩，設計問題如“詩中描繪了怎樣的山景？”“詩人表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀古詩和相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容和背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或朗讀錄音提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《山行》這首詩，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示山景圖片或播放與古詩意境相符的音樂，引出《山行》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的結(jié)構(gòu)、韻律和表達手法，如“遠上寒山石徑斜”中的意象和修辭。

組織課堂活動：設計“描繪山行路線”的小組合作活動，讓學生通過繪畫或文字描述的方式，表達對詩句的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩句中的意境和情感。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，通過合作完成描繪山行路線的任務。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解古詩的結(jié)構(gòu)和表達手法。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中理解和運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解《山行》這首詩的意境和情感。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生背誦《山行》并嘗試創(chuàng)作一首以山景為主題的短詩。

提供拓展資源：推薦與山景相關(guān)的古詩或現(xiàn)代詩歌，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生背誦《山行》并嘗試創(chuàng)作，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《山行》這首古詩描繪了秋日山行所見，詩人通過對山間景色的描繪，表達了對大自然的熱愛和對隱逸生活的向往。為了幫助學生更深入地理解這首詩，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）唐代山水畫作品：介紹唐代著名山水畫家如王維、李思訓等人的作品，讓學生通過視覺感受唐代山水畫的意境和風格。

（2）與《山行》意境相近的其他古詩：如《望岳》、《登高》等，讓學生對比閱讀，體會不同詩人對山景的不同描繪和情感表達。

（3）關(guān)于杜牧的生平和創(chuàng)作背景：介紹杜牧的生平經(jīng)歷、文學成就以及創(chuàng)作《山行》的背景，幫助學生了解詩人的心境和創(chuàng)作動機。

（4）自然風光攝影作品：收集一些以山水為主題的自然風光攝影作品，讓學生感受自然之美，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

2.拓展建議：

（1）引導學生欣賞唐代山水畫作品，了解唐代山水畫的特色和表現(xiàn)手法，對比《山行》中的詩句，探討詩歌與繪畫的關(guān)聯(lián)。

（2）組織學生進行小組討論，對比閱讀《山行》與其他描寫山景的古詩，分析不同詩人對山景的描繪和情感表達有何異同。

（3）通過查閱資料，讓學生了解杜牧的生平和創(chuàng)作背景，結(jié)合《山行》這首詩，探討詩人的心境和創(chuàng)作動機。

（4）組織學生進行戶外活動，如郊游、登山等，讓學生親身體驗大自然的美景，激發(fā)他們對詩歌的興趣，并將所見所感融入創(chuàng)作中。

（5）鼓勵學生創(chuàng)作以山水為主題的詩歌或繪畫作品，分享自己的創(chuàng)作心得，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

（6）引導學生關(guān)注自然保護，通過學習《山行》這首詩，讓學生認識到大自然的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了多媒體輔助教學，通過圖片和音樂，讓學生們對《山行》這首詩有了更直觀的感受。比如，我放了唐代山水畫，讓他們看到了詩中的山水是什么樣的，這比單純讀文字要生動得多。我還嘗試讓學生們通過角色扮演來理解詩人的情感，這個方法挺有效的，孩子們參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩句的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太能理解詩中的意象和情感。這說明我在講解深度上可能還不夠，需要調(diào)整教學方法，比如可以通過更多的實例來幫助他們理解。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是有點小動作，這讓我意識到，我需要更加關(guān)注課堂紀律，尤其是在講解重點內(nèi)容時，要盡量吸引他們的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對一些問題的處理還不夠靈活，有時候沒有及時抓住學生的反饋來調(diào)整教學。還有，我在布置作業(yè)時，可能沒有考慮到所有學生的學習基礎，導致有些孩子覺得作業(yè)太難或者太簡單。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做出以下改進：

1.在教學方法上，我會嘗試更多樣化的教學手段，比如通過小組討論、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.在課堂管理上，我會更加注重課堂紀律，確保每個孩子都能集中注意力。

3.在作業(yè)布置上，我會更加細致地考慮學生的學習基礎，設計更具針對性的作業(yè)。

4.我會加強課后反思，及時總結(jié)教學中的得失，不斷提高自己的教學水平。板書設計①本文重點知識點：

-山行

-遠上寒山石徑斜

-白云深處有人家