15 真理誕生于一百個問號之后 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

15真理誕生于一百個問號之后說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《真理誕生于一百個問號之后》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第3周星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個問號之后》，學(xué)生將學(xué)會提出問題、探究問題，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強對科學(xué)真理的追求和對未知領(lǐng)域的探索欲望。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)疑的重要性，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解文章中心思想：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解“真理誕生于一百個問號之后”這一中心思想，即通過不斷的提問和探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。

-掌握文章寫作手法：引導(dǎo)學(xué)生識別并分析文章中使用的舉例論證、對比論證等寫作手法，以及如何通過這些手法來支撐文章的中心論點。

2.教學(xué)難點

-提問技巧的培養(yǎng)：幫助學(xué)生學(xué)會如何提出有深度、有針對性的問題，這是理解文章和發(fā)現(xiàn)真理的關(guān)鍵。

-理解質(zhì)疑的重要性：難點在于讓學(xué)生認識到質(zhì)疑不僅是學(xué)術(shù)研究的起點，也是個人成長和知識積累的重要途徑。

-跨學(xué)科知識的聯(lián)系：文章中提到的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往涉及多個學(xué)科，難點在于幫助學(xué)生理解不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，以及如何運用這些知識進行綜合分析。

例如，在講解文章中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)現(xiàn)是如何跨越不同學(xué)科領(lǐng)域的，比如物理學(xué)中的量子力學(xué)如何影響化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)研究。通過這樣的例子，學(xué)生能夠更好地理解質(zhì)疑的重要性，并學(xué)會如何提出跨學(xué)科的問題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、黑板、粉筆、教鞭。

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

-信息化資源：科學(xué)史資料、科學(xué)家傳記、科學(xué)實驗視頻、相關(guān)學(xué)科的在線課程。

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、案例分析、課堂問答。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一系列未解之謎的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題背后可能隱藏的真理，從而激發(fā)學(xué)生對探索真理的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧六年級上學(xué)期所學(xué)的科學(xué)知識，特別是關(guān)于質(zhì)疑和探究的部分，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《真理誕生于一百個問號之后》一文的中心思想，強調(diào)通過不斷提問和探索才能發(fā)現(xiàn)真理的重要性。

-舉例說明：通過展示科學(xué)家們通過提問和實驗發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的實例，如伽利略的望遠鏡觀測、牛頓的萬有引力定律等，幫助學(xué)生理解文章的主旨。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們思考在生活中如何提出有深度的問題，并設(shè)計簡單的實驗來驗證自己的猜想。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行實驗，例如設(shè)計一個簡單的實驗來測試液體的密度，通過實驗過程學(xué)習(xí)如何提出問題、設(shè)計實驗和得出結(jié)論。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，提供必要的指導(dǎo)，確保實驗順利進行，并幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)質(zhì)疑和探索在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。

-學(xué)生分享：請各組代表分享他們的實驗過程和發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生展示自己的思考和成果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀一篇文章或書籍，內(nèi)容與科學(xué)探索或質(zhì)疑相關(guān)，以拓展他們的知識面。

-實踐任務(wù)：要求學(xué)生在家中尋找一個他們感興趣的問題，并嘗試通過查閱資料或設(shè)計實驗來尋找答案。

6.拓展活動（約10分鐘）

-科普講座：邀請一位科普講師來校進行講座，為學(xué)生提供更深入的科普知識。

-科學(xué)實驗日：組織一次科學(xué)實驗日，讓學(xué)生在學(xué)校的科學(xué)實驗室中親自動手進行實驗。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-教師評價：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、實驗報告和作業(yè)完成情況給予評價。

-學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間進行互評，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。同時，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《十萬個為什么》：這是一本經(jīng)典的科普讀物，涵蓋了自然科學(xué)、社會科學(xué)等多個領(lǐng)域的知識，適合學(xué)生自主閱讀，能夠激發(fā)他們對未知世界的探索興趣。

-《科學(xué)探索的故事》：這本書收錄了多位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的故事，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以了解到科學(xué)家們是如何通過質(zhì)疑和探索來推動科學(xué)發(fā)展的。

-《科學(xué)實驗手冊》：提供了一系列簡單的科學(xué)實驗步驟和原理，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇實驗進行操作，加深對科學(xué)知識的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-科普講座和展覽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科普講座和展覽，這些活動能夠提供直觀的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合。

-家庭科學(xué)實驗：布置一些適合家庭環(huán)境進行的科學(xué)實驗，如制作簡易的氣象站、觀察植物生長周期等，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進行實踐。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，例如訪問學(xué)校圖書館的電子資源、觀看科學(xué)教育視頻等。

-科普社團活動：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的科普社團，與其他對科學(xué)感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，共同完成科學(xué)項目。

-科學(xué)競賽參與：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽，如科技創(chuàng)新大賽、科學(xué)小論文比賽等，通過競賽的形式提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣：在課堂導(dǎo)入時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的科學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓他們在興趣中學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)：在實驗環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生親自動手操作，通過實踐來加深對科學(xué)原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在科學(xué)實驗中表現(xiàn)出了明顯的興趣和積極性，而另一些學(xué)生則顯得較為被動。這表明我在關(guān)注學(xué)生個體差異方面還有待提高。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和實驗報告，缺乏多樣化的評價方式，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.科學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合不夠緊密：雖然我在課堂上盡量將科學(xué)知識與學(xué)生生活實際相結(jié)合，但發(fā)現(xiàn)這一方面還有提升空間，需要更加深入地挖掘科學(xué)與生活的聯(lián)系。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.多元化評價：我將引入多種評價方式，如小組互評、學(xué)生自評、實驗報告評分等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予