Unit 4 Drawing in the park (Story time)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊

Unit4Drawinginthepark(Storytime)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4Drawinginthepark(Storytime)

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過故事教學(xué)，學(xué)生將提升聽說能力，學(xué)會用英語描述公園中的場景和活動，增強(qiáng)對西方文化習(xí)俗的了解。同時，通過角色扮演和小組合作，學(xué)生將鍛煉批判性思維和合作能力，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)生能夠理解并運用本課所學(xué)的詞匯和句型，如"draw","park","trees","flowers","birds"等，來描述公園中的景物和活動。

②學(xué)生能夠通過圖片和故事內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，表達(dá)自己對故事的理解和感受。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)描述故事中的動作，如"He/Shedrew..."，并能識別并使用正確的時態(tài)標(biāo)志詞。

②學(xué)生在角色扮演活動中，能夠自然地模仿語音語調(diào)，準(zhǔn)確地表達(dá)故事中的對話內(nèi)容，同時注意語音的清晰度和語調(diào)的抑揚頓挫。

③學(xué)生在小組合作中，能夠有效地溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)，并在交流中提高自己的語言運用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的譯林版四年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的公園場景圖片、故事視頻以及相關(guān)的英語單詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音筆或多媒體設(shè)備，以便播放故事音頻和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示故事情節(jié)和詞匯，確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示公園的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師簡要介紹公園，引出本節(jié)課的主題"Drawinginthepark"。

-學(xué)生預(yù)測可能出現(xiàn)的單詞和故事情節(jié)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)新單詞，如"park","trees","flowers","birds"，并教授發(fā)音和用法。

-通過圖片和故事片段，教授過去時態(tài)的用法，如"Hedrewatree.Shepaintedflowers."

-學(xué)生跟隨教師朗讀單詞和句子，逐步掌握過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

-角色扮演活動：學(xué)生分組，根據(jù)故事情節(jié)扮演不同的角色，練習(xí)對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-單詞游戲：進(jìn)行單詞接龍游戲，復(fù)習(xí)本課新學(xué)的單詞。

-故事情節(jié)復(fù)述：學(xué)生根據(jù)圖片或故事片段，復(fù)述故事內(nèi)容，提高理解和表達(dá)能力。

-小組討論：分組討論，讓學(xué)生自由發(fā)揮，用英語描述一個自己喜歡的公園場景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的重點詞匯和語法點。

-總結(jié)公園主題的意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀本課的閱讀材料，理解故事大意。

-制作一張公園場景的手繪作品，并附上英文描述。

-預(yù)習(xí)下一課的單詞和課文，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動，并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本推薦：《公園的一天》（ADayatthePark）等，適合學(xué)生閱讀的英語繪本，內(nèi)容與公園主題相關(guān)，可以用來擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野。

-課外閱讀材料：收集一些關(guān)于公園的英語文章，如介紹不同國家公園的文章，讓學(xué)生了解世界各地的公園文化。

-互動式英語網(wǎng)站：提供在線英語游戲和活動，如“英語公園探險”（EnglishParkAdventure），讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于公園的英語故事書或文章，增加詞匯量，提高閱讀理解能力。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦觀看與公園相關(guān)的英語視頻，如公園導(dǎo)游視頻或英語動畫電影中的公園場景，提升學(xué)生的聽力和口語能力。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的公園的短文，鍛煉寫作技能，同時加深對公園主題的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行公園場景的角色扮演活動，如模擬公園導(dǎo)游、游客等角色，提高學(xué)生的口語表達(dá)和社交能力。

-英語角活動：鼓勵學(xué)生在學(xué)校的英語角活動中分享自己關(guān)于公園的知識和經(jīng)歷，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)時，可以讓學(xué)生拍攝自己所在地區(qū)的公園照片，并用英語描述照片中的場景和活動。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生用繪畫或手工制作的方式表達(dá)對公園的理解，如制作公園地圖或手繪公園風(fēng)景畫。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓珗@，實地觀察和體驗，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的合作能力和口語表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生在理解英語故事的同時，通過繪畫活動來加深對故事內(nèi)容的理解，這樣的跨學(xué)科教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的多重感官學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力存在差異，有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不足或者缺乏足夠的自信。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我使用了多種教學(xué)資源，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分利用，比如圖片和視頻的展示不夠充分，未能最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我會更加精心地設(shè)計課堂活動，確保每個教學(xué)資源都能得到充分利用，比如通過互動游戲、小組競賽等方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和運用英語。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴互評、課堂表現(xiàn)記錄等，這樣可以幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也為教師提供了更豐富的評價信息。

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