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文檔簡介
Unit6Isheyourgrandpa(說課稿)-2024-2025學年譯林版(三起)(2024)英語三年級上冊課題:科目:班級:課時:計劃3課時教師:單位:一、設(shè)計意圖本單元以“Isheyourgrandpa”為主題,通過介紹家庭成員,讓學生在真實的語境中學習英語。設(shè)計意圖在于激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力,同時讓學生了解不同文化背景下的家庭關(guān)系,增強跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力,通過聽、說、讀活動,提高對英語語音、詞匯和句型的敏感性。
2.增強學生的文化意識,理解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系。
3.發(fā)展學生的思維品質(zhì),通過小組討論和角色扮演,提升邏輯思維和批判性思維能力。
4.培養(yǎng)學生的審美情趣,通過觀察圖片和視頻,欣賞英語學習的藝術(shù)性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
三年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ),能夠識別和拼讀簡單的字母和單詞,掌握基本的問候語和日常用語。在之前的學習中,他們已經(jīng)接觸過家庭成員的詞匯,如“mom,dad,brother,sister”等。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:
學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣,喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力逐漸增強,能夠通過模仿和重復來掌握新詞匯和句型。學習風格上,部分學生偏好視覺學習,通過圖片和視頻來理解內(nèi)容;部分學生則更傾向于聽覺學習,通過聽力和口語練習來提高。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學生在學習過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn):一是詞匯量有限,難以理解較復雜的句子;二是語音語調(diào)掌握不夠準確,影響口語表達;三是缺乏真實的語言環(huán)境,難以將所學知識應用于實際交流中。此外,部分學生可能對家庭成員的稱呼感到困惑,需要教師給予適當?shù)囊龑Ш徒忉尅K?、教學方法與手段教學方法:
1.講授法:通過生動有趣的故事引入新知,幫助學生理解家庭成員的概念。
2.情境教學法:創(chuàng)設(shè)真實情境,讓學生在模擬對話中練習英語表達。
3.小組合作法:組織小組活動,讓學生在互動中學習,提高口語交流能力。
教學手段:
1.多媒體課件:使用圖片、視頻等多媒體資源,豐富教學內(nèi)容,吸引學生注意力。
2.互動軟件:利用教學軟件進行互動練習,提高學生參與度和學習效率。
3.實物教具:展示家庭成員的圖片或模型,幫助學生直觀理解家庭成員的稱呼。五、教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】
1.時間:5分鐘
2.活動內(nèi)容:播放一段家庭生活的視頻片段,引導學生觀察并討論視頻中的人物關(guān)系。
3.活動步驟:
a.播放視頻,讓學生觀察家庭成員之間的互動。
b.提問:“Whataretheydoing?Whoarethey?”
c.引導學生回答,復習家庭成員的英語表達。
【講授新課】
1.時間:15分鐘
2.活動內(nèi)容:圍繞“Isheyourgrandpa”這一主題,講解新單詞和句型。
3.活動步驟:
a.引導學生復習上節(jié)課學習的家庭成員詞匯。
b.引入新單詞“grandpa”,講解其意思和用法。
c.展示“grandpa”的圖片,讓學生猜測其含義。
d.引導學生練習使用“Isheyourgrandpa?”進行提問。
e.介紹其他家庭成員的稱呼,如“grandma,uncle,aunt”等。
【鞏固練習】
1.時間:10分鐘
2.活動內(nèi)容:通過練習和討論鞏固學生對新知識的理解和掌握。
3.活動步驟:
a.分組練習:讓學生兩人一組,用新學的句型進行對話練習。
b.展示練習:請每組展示他們的對話,其他學生進行評價。
c.游戲環(huán)節(jié):設(shè)計一個“找家人”的游戲,讓學生在游戲中復習家庭成員的稱呼。
【課堂提問】
1.時間:5分鐘
2.活動內(nèi)容:通過提問檢查學生對新知識的掌握情況。
3.活動步驟:
a.提問:“What'syourgrandpa'sname?Whoisyourgrandpa?”
b.學生回答,教師給予反饋和糾正。
c.提問:“Doyouhaveagrandpa?Whatdoeshelooklike?”
d.學生分享自己的家庭故事,增強語言表達能力。
【師生互動環(huán)節(jié)】
1.時間:8分鐘
2.活動內(nèi)容:通過互動活動,提高學生的參與度和積極性。
3.活動步驟:
a.教師展示一張家庭成員的圖片,讓學生猜測他們的關(guān)系。
b.學生輪流回答,教師給予評價和糾正。
c.教師提出一個與家庭成員相關(guān)的問題,讓學生分組討論并給出答案。
d.分組展示討論結(jié)果,其他學生進行評價。
【總結(jié)與拓展】
1.時間:3分鐘
2.活動內(nèi)容:總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容,進行拓展練習。
3.活動步驟:
a.教師總結(jié)本節(jié)課所學家庭成員的稱呼和句型。
b.學生進行拓展練習,如編寫一個小故事,描述自己的家庭。
c.學生展示自己的故事,其他學生進行評價。
【課后作業(yè)】
1.時間:2分鐘
2.活動內(nèi)容:布置課后作業(yè),鞏固所學知識。
3.活動步驟:
a.教師布置作業(yè),如回家后向家人詢問他們的稱呼。
b.學生回家后完成作業(yè),教師檢查并給予反饋。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.語言知識掌握:
-學生能夠識別和正確拼讀新學的單詞,如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等。
-學生能夠運用新學的句型進行簡單的提問和回答,如“Isheyourgrandpa?”
-學生能夠理解并使用新學的家庭成員的稱呼,能夠在日常生活中進行簡單的交流。
2.語言技能提升:
-聽力技能:學生通過聽故事、看視頻等方式,提高了對英語語音、語調(diào)的敏感性,能夠更好地理解和捕捉英語信息。
-口語技能:學生在小組討論、角色扮演等活動中,提高了口語表達能力,能夠自信地進行日常對話。
-讀寫技能:學生通過閱讀相關(guān)材料和書寫小故事,提高了閱讀和寫作能力,能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際寫作中。
3.文化意識培養(yǎng):
-學生通過學習不同文化背景下的家庭關(guān)系,增強了跨文化交際意識,能夠理解和尊重不同文化。
-學生對家庭成員的稱呼有了更深入的了解,能夠認識到家庭在社會中的重要性和價值。
4.思維品質(zhì)發(fā)展:
-學生在小組討論和角色扮演中,學會了傾聽、表達和合作,提高了邏輯思維和批判性思維能力。
-學生通過觀察、分析和解決問題,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
5.審美情趣提升:
-學生通過欣賞英語學習的藝術(shù)性,如圖片、視頻等,提高了審美情趣,能夠感受到英語學習的樂趣。
-學生在創(chuàng)作小故事和設(shè)計家庭海報等活動中,展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
6.自主學習能力:
-學生在完成課后作業(yè)和拓展練習中,養(yǎng)成了自主學習的好習慣,能夠獨立思考和解決問題。
-學生通過參與課堂活動,提高了自主學習意識,能夠主動尋求學習資源和幫助。七、反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新
1.創(chuàng)設(shè)真實情境:在教學中,我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,讓學生在具體的語境中學習英語,比如利用圖片、視頻等資源,讓學生在實際場景中感受和運用新學的家庭成員稱呼。
2.多媒體輔助教學:我運用多媒體課件和教學軟件,將抽象的英語知識具體化、形象化,提高了學生的學習興趣和參與度。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.學生參與度不均衡:在小組討論和角色扮演活動中,部分學生表現(xiàn)活躍,而部分學生則較為沉默,這反映了學生之間的參與度存在差異。
2.課堂評價單一:我主要依賴于口頭評價來反饋學生的學習情況,缺乏多元化的評價方式,這可能會限制學生對學習成果的全面認識。
3.教學深度不足:在講解家庭成員的稱呼時,可能過于注重詞匯的記憶,而忽視了文化背景和實際應用的深度探討。
反思改進措施(三)
1.提高學生參與度:為了提高所有學生的參與度,我計劃在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié),如小組競賽、游戲化學習等,以激發(fā)學生的學習熱情,并確保每個學生都有機會參與進來。
2.豐富評價方式:我將嘗試引入多元化的評價方式,包括學生自評、同伴互評、過程性評價等,以更全面地評估學生的學習成果,并給予學生更多的反饋。
3.深化教學內(nèi)容:在講解家庭成員的稱呼時,我將結(jié)合文化背景,引導學生思考不同文化中家庭關(guān)系的差異,以及這些稱呼背后的社會意義,從而提高教學內(nèi)容的深度和廣度。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點:
-家庭成員的稱呼:grandpa,grandma,uncle,aunt,brother,sister
-提問句型:Isheyourgrandpa?
-確認回答:Yes,heis./No,heisn't.
②本文重點詞匯:
-
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