Unit 4 Journey across a vast land Using Language(1) 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版(2019) 選擇性必修第二冊

Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(1)說課稿-2024-2025學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教學內(nèi)容：人教版選擇性必修第二冊Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(1)

教材章節(jié)：本節(jié)課主要圍繞Unit4的第一部分內(nèi)容展開，包括課文、詞匯、語法等。課文講述了一位探險家穿越廣袤土地的冒險經(jīng)歷，引導學生了解探險家的勇氣和智慧。詞匯方面，本節(jié)課將重點學習與探險、地理相關的詞匯。語法方面，將學習現(xiàn)在進行時態(tài)在描述正在進行或即將發(fā)生的動作或計劃時的用法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀探險故事，學生將提升語言能力，學習地道的英語表達；通過了解探險文化，增強文化意識；通過分析故事中的邏輯關系，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過參與課堂活動和自主探究，提高自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握與探險、地理相關的詞匯，如desert,mountain,river等。

2.語法學習：正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述探險過程中的動作或計劃。

難點：

1.詞匯記憶：探險相關詞匯較多，學生容易混淆。

2.語法運用：現(xiàn)在進行時態(tài)在具體語境中的運用需要學生準確把握。

解決辦法：

1.詞匯教學：通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合實際語境，幫助學生記憶和理解探險相關詞匯。

2.語法教學：設計情景對話，讓學生在實際交流中練習運用現(xiàn)在進行時態(tài)，并通過例句分析，幫助學生理解語法規(guī)則。

3.課堂活動：組織小組討論，讓學生在合作中共同解決問題，提高語言運用能力。

4.課后作業(yè)：布置與探險相關的閱讀和寫作任務，鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解探險背景知識，引入課文學習。

2.討論法：組織學生圍繞課文內(nèi)容進行小組討論，激發(fā)思維，提高語言表達能力。

3.案例分析法：通過分析探險故事中的具體情節(jié)，引導學生理解語法結(jié)構(gòu)和詞匯用法。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，豐富課堂視覺體驗。

2.互動式學習軟件：運用教學軟件進行詞匯和語法練習，提高學習效率和趣味性。

3.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡資源拓展課外閱讀，增加學生的知識面和閱讀興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-展示世界地圖，引導學生觀察不同地區(qū)的自然景觀和地理特征。

-提問：同學們，你們知道哪些著名的探險家？他們有哪些著名的探險故事？

-引出本節(jié)課的主題：Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(1)，并簡要介紹課文內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生關注探險家的旅程、遇到的挑戰(zhàn)以及解決問題的方法。

-分析探險相關詞匯，如desert,mountain,river等，并結(jié)合圖片和實際語境進行講解。

-講解現(xiàn)在進行時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)，通過例句展示其在描述探險過程中的運用。

-通過多媒體展示探險視頻或圖片，讓學生直觀感受探險氛圍。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容討論探險家可能面臨的挑戰(zhàn)及應對策略。

-詞匯練習：讓學生在小組內(nèi)互相提問探險相關詞匯，鞏固記憶。

-語法練習：設計填空題，讓學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)完成句子。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)探險家在旅行中的勇氣和智慧。

-引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的勇氣和智慧？

-鼓勵學生在課外多閱讀探險故事，提升自己的語言能力和文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：讓學生閱讀與探險相關的文章，提高閱讀興趣和語言水平。

-詞匯作業(yè)：讓學生收集并記憶5個與探險相關的詞匯，并嘗試在句子中使用。

-語法作業(yè)：讓學生完成一篇關于自己夢想的探險故事，運用所學語法知識描述探險過程中的動作或計劃。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《TheSevenSummits:TheStoryoftheFirstAscentoftheHighestPeaksoftheWorld》

這本書講述了世界七大高峰的首次登頂故事，適合學生了解不同地區(qū)的自然環(huán)境和探險歷史。

-《IntotheWild》

杰克·倫敦的這部小說描繪了一個年輕人在荒野中的探險經(jīng)歷，通過主人公的視角，學生可以學習到如何在野外生存的知識。

-《Endurance:Shackleton'sIncredibleVoyage》

這本書詳細描述了南極探險家歐內(nèi)斯特·沙克爾頓的傳奇故事，對于了解南極探險的歷史和挑戰(zhàn)具有重要意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探索探險家們的生平和探險經(jīng)歷，通過圖書館、書籍或在線資源收集資料。

-觀看與探險相關的紀錄片，如《LostWorlds》、《NationalGeographic》的探險系列，以增強視覺體驗和理解。

-參與或模擬探險活動，如短途徒步、定向越野等，將所學知識應用于實踐。

-創(chuàng)作探險故事或日記，讓學生在寫作中運用英語，同時發(fā)揮自己的想象力。

-通過小組合作，設計一個探險游戲或模擬探險活動，提高學生的團隊合作能力和項目管理能力。

-研究現(xiàn)代探險技術(shù)的發(fā)展，如GPS定位、無人機攝影等，了解科技如何幫助探險家們。

-討論探險精神對現(xiàn)代人的啟示，如勇氣、堅持、團隊合作等，引導學生將這些品質(zhì)應用到日常生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。這種教學方式不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通技巧。

2.項目式學習：結(jié)合課文內(nèi)容，我設計了一些項目式學習活動，讓學生在完成項目的過程中，不僅掌握知識，還能提高解決問題的能力。例如，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容制作一個探險家的旅行日志，這樣的活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法教學過于機械：在講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對語法規(guī)則的理解較為機械，缺乏靈活運用。這可能是因為教學方法單一，沒有充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。

2.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種互動式教學方法，但仍有部分學生參與度不高，可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.豐富語法教學方法：為了幫助學生更好地理解現(xiàn)在進行時態(tài)，我計劃采用更多樣化的教學方法，如通過故事、歌曲、游戲等形式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習語法。

2.創(chuàng)設活躍的課堂氛圍：我會更加注重課堂氛圍的營造，通過幽默的語言、生動的例子和有趣的互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以鼓勵學生的全面發(fā)展。

4.加強個性化輔導：針對不同學生的學習情況，我將提供個性化的輔導，幫助那些在語法學習上遇到困難的學生，確保他們能夠跟上教學進度。

5.增加課外拓展活動：通過組織課外閱讀、實地考察等活動，讓學生將所學知識應用于實際生活，提高他們的綜合運用能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-探險家旅程的描述

-與探險相關的詞匯和短語

-現(xiàn)在進行時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-adventure(n.)探險

-desert(n.)沙漠

-mountain(n.)山脈

-river(n.)河流

-challenge(n.)挑戰(zhàn)

-solution(n.)解決方案

③重點句子：

-"Hesetoffonhisjourneyearlyinthemorning."

-"Thedesertwasvastandhot,buthekeptgoing."

-"Theyreached