2024四年級語文下冊 第3單元 11 白樺說課稿 新人教版

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本節(jié)課選自新人教版四年級下冊第3單元，主要內(nèi)容包括課文《白樺》的學(xué)習(xí)。課文以白樺樹為載體，展現(xiàn)了自然之美和生命的頑強，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《白樺》，讓學(xué)生體會自然文化的獨特魅力，增強文化自信；2.思辨性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞白樺之美，培養(yǎng)批判性思維能力；3.美學(xué)鑒賞，通過欣賞白樺的形態(tài)與精神，提升學(xué)生的審美能力和審美情趣；4.人與自然和諧共生的價值觀，讓學(xué)生認識到自然的重要性，樹立環(huán)保意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《白樺》中白樺樹象征意義的把握，包括其自然美和象征生命的堅韌。

2.學(xué)會通過課文中的描寫，體會作者對白樺樹的情感態(tài)度。

難點：

1.白樺樹象征意義的深入理解，對于四年級學(xué)生來說，理解文學(xué)作品中的象征手法具有一定的挑戰(zhàn)性。

2.學(xué)會從不同角度欣賞白樺之美，并將其與自己的生活實際相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步理解白樺樹的象征意義，結(jié)合圖片和視頻資料，增強直觀感受。

2.采用小組討論的方式，鼓勵學(xué)生從自然美、精神美和藝術(shù)美等多個角度欣賞白樺，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體驗，以促進對美的理解和表達。

3.設(shè)計實踐活動，如寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用文字描繪自己心目中的白樺，以此加深對課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板、粉筆或白板筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于課件展示和學(xué)生互動。

3.信息化資源：課文《白樺》電子文本、白樺樹圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、寫作練習(xí)、圖片展示、視頻播放等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木，特別是白樺樹。

-提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？你們對白樺樹有什么印象？

-學(xué)生分享觀察和感受。

-教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白樺樹的課文，讓我們一起走進《白樺》的世界。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課文《白樺》的電子文本，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣。

-提問：課文開頭描寫了白樺樹的外形，誰能用自己的話描述一下白樺樹的外貌？

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

-分析課文中的比喻和擬人手法，如“白樺樹像一位站崗的戰(zhàn)士”。

-分組討論：課文中的白樺樹代表了什么？它象征著什么？

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)：白樺樹象征著堅韌、挺拔和守護，它就像守護家園的戰(zhàn)士一樣。

-邀請學(xué)生朗讀課文中的精彩段落，感受白樺樹的精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師展示幾幅白樺樹的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述白樺樹的特點。

-學(xué)生描述，教師點評并糾正。

-進行小組寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我心目中的白樺樹”為題，寫一段話。

-學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

-小組內(nèi)分享寫作內(nèi)容，教師點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)白樺樹的象征意義。

-提問：通過學(xué)習(xí)《白樺》，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受。

-教師總結(jié)：白樺樹教會我們堅韌不拔的精神，我們要向白樺樹學(xué)習(xí)，成為堅強的人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請同學(xué)們回家后，觀察自己家附近是否有白樺樹，如果有的話，請畫下來并寫一段話，描述你對它的感受。

-如果沒有白樺樹，可以想象一下，如果你看到一棵白樺樹，你會對它說些什么？

-作業(yè)要求：下周課堂上分享你的作品和感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《樹木的故事》：這本書以樹木為線索，講述了各種樹木的生長歷程、文化意義和象征意義，可以讓學(xué)生了解到更多關(guān)于樹木的知識，特別是關(guān)于白樺樹的傳說和故事。

-《自然之美》：這本書收錄了多位作家對自然景物的描寫，包括樹木、山川、動物等，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察自然、感受自然之美。

-《白樺樹的文化象征》：一篇關(guān)于白樺樹在各國文化中象征意義的文章，可以拓寬學(xué)生的國際視野，了解白樺樹在不同文化中的獨特含義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)或?qū)W校附近是否有白樺樹，了解白樺樹的生長環(huán)境和習(xí)性。

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于白樺樹的詩歌、繪畫或攝影作品，通過藝術(shù)的形式進一步感受白樺樹的美。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以白樺樹為主題的詩文或故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生參觀植物園或樹木園，實地觀察白樺樹，并與課本所學(xué)知識相結(jié)合，加深對白樺樹的理解。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)活動，親身體驗保護自然環(huán)境的重要性，并將白樺樹作為環(huán)保的象征。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如植物學(xué)網(wǎng)站、自然保護組織等，了解更多關(guān)于樹木保護的知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.設(shè)計拓展活動：

-舉辦“白樺樹知識競賽”，通過問答形式，檢驗學(xué)生對白樺樹知識的掌握程度。

-組織“白樺樹攝影展”，鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉白樺樹的美，展示自然之美。

-舉辦“白樺樹詩歌朗誦會”，讓學(xué)生通過朗誦詩歌，表達對白樺樹的敬意和喜愛。

-開展“白樺樹故事會”，邀請學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于白樺樹的故事，豐富學(xué)生的文化知識。教學(xué)反思今天上了《白樺》這節(jié)課，心情頗多感慨。這節(jié)課讓我深刻認識到，教學(xué)不僅是知識的傳授，更是情感的培養(yǎng)和價值觀的引導(dǎo)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對白樺樹的了解并不深入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠說出白樺樹的基本特征，但對于白樺樹的象征意義和文化內(nèi)涵，他們了解得并不多。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的背景知識積累，幫助他們建立起對自然文化的初步認識。

在講授新知的過程中，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生從不同角度欣賞白樺，這一做法收到了很好的效果。學(xué)生們的討論熱烈，他們能夠從自然美、精神美和藝術(shù)美等多個角度來欣賞白樺，并能夠?qū)⑦@種欣賞與自己的生活實際相聯(lián)系。這讓我感到欣慰，也讓我認識到，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了圖片描述和寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來加深對課文內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作練習(xí)中表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有想象力的作品。這讓我意識到，實踐活動對于學(xué)生的知識內(nèi)化和能力提升具有重要意義。

課堂小結(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們分享自己的收獲。學(xué)生的反饋讓我知道，他們通過這節(jié)課不僅學(xué)到了關(guān)于白樺樹的知識，還學(xué)會了如何欣賞自然、如何表達自己的情感。這讓我深感滿足，也讓我明白，教學(xué)的成功不僅僅是知識的傳遞，更是情感的共鳴。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在引導(dǎo)學(xué)生理解白樺樹的象征意義時，我可能過于注重講解，而沒