《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》公開課教案

3/4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)設(shè)計(jì)廣東廣雅中學(xué)生物科鄭燦偉一、教學(xué)目標(biāo)：1．舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。2．運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說明基因(DNA分子)的多樣性和特異性。3．說明基因和遺傳信息的關(guān)系。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。（2）DNA分子具有多樣性和特異性。2、教學(xué)難點(diǎn)：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。三、教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻：《國際科研組發(fā)現(xiàn)引發(fā)肥胖的基因》觀看視頻。通過播放視頻，激發(fā)學(xué)生興趣提問：必修一我們還學(xué)過哪些生理現(xiàn)象與基因有關(guān)？回憶所學(xué)知識，回答問題。通過復(fù)習(xí)，感知基因這一概念。問題1：基因在哪里？課件展示問題1，提問學(xué)生。回憶所學(xué)知識，回答問題。讓學(xué)生回憶之前所學(xué)的知識，說出基因所處的位置。提問：1、染色體是由什么組成的？2、基因位于什么物質(zhì)上？回憶所學(xué)知識，回答問題。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生推導(dǎo)出基因應(yīng)該位于DNA上。問題2：基因是什么？課件展示問題2，列舉有關(guān)DNA與基因關(guān)系的3種觀點(diǎn)：【觀點(diǎn)1】基因=DNA【觀點(diǎn)2】DNA由基因組成【觀點(diǎn)3】DNA的片段是基因提問學(xué)生是否同意這些觀點(diǎn)。閱讀并分析課本P55~56的【資料分析】，針對上述3種觀點(diǎn)，說出自己的看法。學(xué)生通過分析課本的資料，針對DNA與基因關(guān)系的3種觀點(diǎn)，說出自己的看法。老師對學(xué)生的看法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從“資料1”和“資料3”分析出DNA不是基因的集合，而是包括了基因和非基因片段，即基因是DNA片段；從“資料2”和“資料4”分析出基因控制了性狀，即基因有遺傳效應(yīng)。歸納以上資料的結(jié)論，提問學(xué)生：基因是什么？總結(jié)之前的結(jié)論，說出什么是基因。學(xué)生通過總結(jié)之前的結(jié)論，概括出“基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段”。課件展示“果蠅某段DNA”圖學(xué)生觀察，說出哪段DNA是基因。利用圖形，讓學(xué)生直觀明白基因與DNA的關(guān)系。問題3：不同的基因，功能為何不同？課件展示問題3，以及豚鼠的Mas基因和Fa基因的結(jié)構(gòu)圖，提問學(xué)生分析資料，回答問題。讓學(xué)生明白基因中脫氧核苷酸(堿基)的排列順序、數(shù)量等決定了基因結(jié)構(gòu)的不同，基因結(jié)構(gòu)的不同約定基因功能的不同。而堿基(脫氧核苷酸)排列順序就稱為遺傳信息。問題4：基因有什么特性課件展示問題4。情景1：假設(shè)長度為17個堿基對的脫氧核苷酸序列組成一個基因，可以排列出多少種基因？運(yùn)用數(shù)學(xué)方法回答問題，并說出基因的特性之一——多樣性。通過與學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，從1個堿基對推導(dǎo)到17個堿基對有多少種排列方式，并結(jié)合人類DNA分子大約有30億個堿基對，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中感悟基因的堿基排列順序千變?nèi)f化——多樣性。情景2：假設(shè)人類基因組中1號染色體第1個基因由17個堿基對組成，你與你同桌的這個基因相同的可能性有多大？運(yùn)用數(shù)學(xué)方法回答問題，并說出基因的特性之一——特異性通過與學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，從1個堿基對推導(dǎo)到17個堿基對相同的概率，并結(jié)合人類的基因數(shù)大約3.5萬個，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中感悟基因的堿基的特定排列順序——特異性。課件展示圖片：基因身份證。提問：基因身份證體現(xiàn)基因的多樣性和特異性，為什么？學(xué)生思考，說出自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)基因的多樣性和特異性。提問DNA是否也具有多樣性和特異性呢？積極思考并回答問題。學(xué)生將基因的多樣性和特異性遷移到DNA的多樣性和特異性。探究1：繪制概念圖，表示基因、脫氧核苷酸、DNA、染色體的關(guān)系課件展示探究1.讓學(xué)生以4人為單位進(jìn)行討論并繪制概念圖。1個小組學(xué)生上臺繪制，并說出理由學(xué)生通過小組討論，嘗試用概念圖的形式分清這四者關(guān)系，并能用自已的語言表達(dá)出來。提問學(xué)生對黑板上的概念圖的看法。學(xué)生對黑板上的概念圖進(jìn)行討論和修正。通過學(xué)生間的評價和相互糾正，加深對基因的理解。課件展示四者關(guān)系的圖片，并用從屬關(guān)系的圖示表示四者關(guān)系，追問這四者之間的“概念關(guān)系”和“數(shù)量關(guān)系”如何。積極思考并回答問題。通過概念關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的分析，進(jìn)一步掌握這四者關(guān)系。探究2：病毒有沒有基因？課件展示探究2。積極思考并回答問題。老師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，對基因概念的外延進(jìn)行拓展，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識完善基因的概念。探究