成功訓(xùn)練拼圖（說課稿）長春版三年級下冊綜合實(shí)踐活動

成功訓(xùn)練拼圖（說課稿）長春版三年級下冊綜合實(shí)踐活動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）成功訓(xùn)練拼圖（說課稿）長春版三年級下冊綜合實(shí)踐活動教學(xué)內(nèi)容長春版三年級下冊綜合實(shí)踐活動——《成功訓(xùn)練拼圖》

本節(jié)課主要圍繞“成功訓(xùn)練拼圖”這一主題展開，通過拼圖游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識正方形、長方形、三角形、圓形等基本圖形，學(xué)習(xí)這些圖形的名稱、特征及分類，并通過實(shí)際操作進(jìn)行拼圖練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括：空間觀念，通過觀察和操作圖形，學(xué)生能夠建立對空間形狀的認(rèn)識；幾何直觀，學(xué)生能夠通過拼圖活動，直觀地感受圖形的形狀和大?。徊僮髂芰?，學(xué)生在動手拼圖的過程中，提升手眼協(xié)調(diào)和解決問題的能力；創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在拼圖過程中嘗試不同的組合，激發(fā)創(chuàng)造力和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了平面圖形的基本特征，但對圖形的辨識和分類能力還不夠強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的空間想象力和動手操作能力有待提高，尤其是在面對復(fù)雜圖形拼圖時，可能會遇到困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

從行為習(xí)慣來看，三年級的學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，但同時也具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心。在課程學(xué)習(xí)上，他們對新鮮事物充滿興趣，但自控能力相對較弱，容易受到外界干擾。因此，在教學(xué)中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的專注力和自控能力。

結(jié)合課本《成功訓(xùn)練拼圖》的內(nèi)容，學(xué)生的這些特點(diǎn)將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)有趣的活動，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再次，通過挑戰(zhàn)性的拼圖任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在課程中獲得成長。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色拼圖板、剪刀、膠水、彩色紙片、透明膠帶

-課程平臺：教室黑板、磁性白板

-信息化資源：圖形識別軟件、在線教育平臺資源（如圖形識別游戲、拼圖教學(xué)視頻）

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、游戲化教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示各種形狀的拼圖塊，引起學(xué)生的興趣，提問：“同學(xué)們，你們知道這些拼圖塊可以拼出什么樣的圖案嗎？”

2.學(xué)生自由討論，分享自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形的特征。

二、新課講授

1.老師出示正方形、長方形、三角形、圓形等基本圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特征。

2.學(xué)生逐一說出圖形的名稱，教師板書，強(qiáng)調(diào)圖形的特征。

3.老師提出問題：“這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類討論。

4.學(xué)生分組進(jìn)行分類，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)分類方法。

三、實(shí)踐活動

1.老師分發(fā)拼圖塊，學(xué)生根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生嘗試將分類好的拼圖塊進(jìn)行組合，拼出不同的圖案。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察拼出的圖案，提問：“你們覺得這些圖案漂亮嗎？為什么？”

4.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)拼圖過程中的注意事項(xiàng)。

四、拓展延伸

1.老師提出問題：“除了這些基本圖形，還有哪些圖形可以用來拼圖呢？”

2.學(xué)生思考并回答，教師展示更多圖形，如梯形、平行四邊形等。

3.學(xué)生嘗試用這些圖形進(jìn)行拼圖，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生展示自己的拼圖作品，教師給予評價和鼓勵。

五、總結(jié)評價

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些圖形？它們有什么特征？”

2.學(xué)生回答，教師板書重點(diǎn)內(nèi)容。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的收獲，強(qiáng)調(diào)空間觀念、幾何直觀和操作能力的重要性。

4.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和鼓勵。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生回家后，嘗試用家里的物品進(jìn)行拼圖，如報(bào)紙、雜志等。

2.學(xué)生將自己的拼圖作品展示給家人，并講述圖形的特征和拼圖過程。

3.家長反饋學(xué)生的表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過拼圖游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)圖形的特征，提高了學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。

2.在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，動手操作能力得到鍛煉。

3.教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖形與日常生活的聯(lián)系：通過收集日常生活中的物品，如瓶子、盒子、書本等，讓學(xué)生觀察這些物品的形狀，并嘗試用它們進(jìn)行簡單的拼圖創(chuàng)作。

-多媒體輔助教學(xué)資源：利用PPT或動畫軟件，展示不同類型的圖形變化過程，幫助學(xué)生理解圖形的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換。

-圖形故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)圖形，創(chuàng)作自己的圖形故事，將圖形與故事情節(jié)相結(jié)合，提高學(xué)生的想象力。

2.拓展建議：

-家庭拼圖活動：家長可以與孩子一起進(jìn)行家庭拼圖活動，利用家中的拼圖玩具或自制的拼圖板，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)圖形的特征。

-圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)：讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)自己的圖形，如設(shè)計(jì)一款圖案、裝飾家居或設(shè)計(jì)一個標(biāo)志，通過實(shí)踐加深對圖形特征的理解。

-圖形分類競賽：在班級內(nèi)組織圖形分類競賽，讓學(xué)生分組進(jìn)行圖形分類游戲，提高學(xué)生的觀察力和分類能力。

-圖形知識競賽：通過舉辦圖形知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣，鞏固所學(xué)知識。

-圖形藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生將圖形元素融入藝術(shù)創(chuàng)作中，如繪畫、手工制作等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-圖形游戲開發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)簡單的圖形游戲，鍛煉他們的邏輯思維和問題解決能力。

-圖形文化探究：通過查閱資料，了解不同文化中圖形的象征意義，拓寬學(xué)生的文化視野。教學(xué)反思今天上了《成功訓(xùn)練拼圖》這一課，總體來說，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過展示各種形狀的拼圖塊來吸引學(xué)生的興趣，看到他們興奮地討論和嘗試，我感到很高興。這讓我意識到，對于三年級的學(xué)生來說，直觀、有趣的教具和活動是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生的參與度很高。當(dāng)我在黑板上寫出圖形的名稱時，他們能迅速地跟讀并說出圖形的特征。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖形的分類還有一定的困難，這說明我在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們動手操作的樂趣。他們不僅能夠?qū)⑵磮D塊正確地拼湊起來，還能在這個過程中發(fā)現(xiàn)圖形的對稱性、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等特征。這讓我意識到，動手操作不僅能夠提高學(xué)生的空間想象力和操作能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在拼圖過程中，有些學(xué)生因?yàn)榧庇谕瓿扇蝿?wù)而忽略了圖形的細(xì)節(jié)特征，導(dǎo)致拼圖出現(xiàn)錯誤。這讓我反思，是否在教學(xué)中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分學(xué)生不太愿意與他人交流，這可能是因?yàn)樗麄兊暮献饕庾R和溝通能力有待提高。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，我可以在課堂上加入一些與圖形相關(guān)的游戲，如“圖形接龍”、“圖形尋寶”等，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能鞏固所學(xué)知識。同時，我也可以利用多媒體資源，如動畫、視頻等，來幫助學(xué)生更好地理解圖形的變化和特點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-正方形、長方形、三角形、圓形等基本圖形的名稱和特征。

-圖形的分類方法。

-圖形的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換。

②本文重點(diǎn)詞：

-正方形：四條邊相等，四個角都是直角的四邊形。

-長方形：對邊相等，四個角都是直角的四邊形