Unit 5 Into the wild Understanding ideas (The Monarch's Journey) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)001

Unit5IntothewildUnderstandingideas(TheMonarch'sJourney)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5IntothewildUnderstandingideas(TheMonarch'sJourney)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《TheMonarch'sJourney》一文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生物多樣性和生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)西方文化的理解與尊重。

2.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析文本，提升學(xué)生獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)他們的閱讀理解、詞匯積累和寫作技巧。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考，理解作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的深度思考和分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握《TheMonarch'sJourney》中的關(guān)鍵信息和作者觀點(diǎn)，包括蝴蝶遷徙的生物學(xué)特點(diǎn)及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

②能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，正確表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)。

③培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的不同看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析文章中的復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，提高學(xué)生的語(yǔ)法理解和運(yùn)用能力。

②理解并分析文章中的隱喻和象征手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品深層次意義的把握能力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，對(duì)文章中提到的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，并能夠支持自己的觀點(diǎn)。

④培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》（外研版）必修第一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的蝴蝶遷徙過(guò)程的圖片、生態(tài)保護(hù)相關(guān)的圖表以及《TheMonarch'sJourney》的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT課件，用于展示文章內(nèi)容、關(guān)鍵信息和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論環(huán)境；準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便播放視頻和音樂(lè)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《TheMonarch'sJourney》的生物學(xué)背景，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“蝴蝶遷徙的路線是怎樣的？”“遷徙過(guò)程中蝴蝶面臨哪些挑戰(zhàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解蝴蝶遷徙的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解蝴蝶遷徙的生物學(xué)背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放蝴蝶遷徙的視頻，引出《TheMonarch'sJourney》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蝴蝶遷徙的生物學(xué)原理和生態(tài)意義，結(jié)合實(shí)際案例，如墨西哥的帝王蝶遷徙。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討蝴蝶遷徙對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)遷徙路線的潛在威脅。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么蝴蝶遷徙如此重要？”等進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解蝴蝶遷徙的生物學(xué)原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解蝴蝶遷徙的生物學(xué)原理和生態(tài)意義，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于蝴蝶遷徙的作文或研究報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如蝴蝶保護(hù)組織的信息，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蝴蝶遷徙的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《Unit5IntothewildUnderstandingideas(TheMonarch'sJourney)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)與技能的掌握

學(xué)生通過(guò)閱讀《TheMonarch'sJourney》一文，掌握了蝴蝶遷徙的基本知識(shí)，包括遷徙的路線、時(shí)間、目的以及遷徙過(guò)程中蝴蝶面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

2.語(yǔ)言能力的提升

學(xué)生在課堂上通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提高了英語(yǔ)閱讀理解能力。他們能夠正確理解文章中的復(fù)雜句型，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，正確表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)

學(xué)生在了解蝴蝶遷徙的過(guò)程中，了解了不同文化背景下對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的不同看法，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。他們能夠尊重和理解不同文化，并學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題。

4.思維品質(zhì)的提高

學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會(huì)了批判性思考，能夠?qū)ξ恼轮刑岬降沫h(huán)境保護(hù)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，并能夠支持自己的觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。他們?cè)陬A(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展中，能夠主動(dòng)參與、積極思考，并能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

學(xué)生在學(xué)習(xí)《TheMonarch'sJourney》的過(guò)程中，對(duì)自然生物多樣性和生態(tài)保護(hù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，并愿意為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

7.綜合實(shí)踐能力的提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如撰寫關(guān)于蝴蝶保護(hù)的文章、制作宣傳海報(bào)等。這有助于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的加強(qiáng)

在小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

9.自我反思與改進(jìn)能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。這有助于提升學(xué)生的自我反思和改進(jìn)能力。

10.創(chuàng)新能力的激發(fā)

在課堂活動(dòng)和課后拓展中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新的觀點(diǎn)和解決方案。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

①蝴蝶遷徙的基本知識(shí)：遷徙路線、時(shí)間、目的

②生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的重要性

③人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

②詞匯：

①M(fèi)onarchbutterfly（帝王蝶）

②Migration（遷徙）

③Habitat（棲息地）

④Endangeredspecies（瀕危物種）

⑤Conservation（保護(hù)）

③句子：

①Themonarchbutterflyisknownforitsincrediblemigrationjourney.

②ThemonarchbutterflymigratesfromNorthAmericatoMexicoeveryyear.

③Humanactivitiessuchasdeforestationandpollutionarethreateningthemonarchbutterfly'shabitat.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《TheMonarch'sJourney》，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如引入了多媒體資源，如視頻和圖片，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學(xué)生們對(duì)蝴蝶遷徙的過(guò)程有了更直觀的理解。但是，我也意識(shí)到，在引入多媒體資源的同時(shí)，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，避免學(xué)生過(guò)于關(guān)注多媒體而忽視了文本內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同的角度分析問(wèn)題。這讓我很高興，因?yàn)檫@正是我想要培養(yǎng)的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生似乎不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的看法。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠按照要求參與活動(dòng)。但是，在課堂活動(dòng)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，有些學(xué)生顯得有些混亂，這說(shuō)明我在課堂流程的安排上還需要更加細(xì)致。我需要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的指示和過(guò)渡，以便學(xué)生能夠順利地從一個(gè)活動(dòng)過(guò)渡到另一個(gè)活動(dòng)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)方面有了顯著的收獲。他們對(duì)蝴蝶遷徙的生物學(xué)知識(shí)和生態(tài)保護(hù)的重要性有了更深入的理解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和英語(yǔ)表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更加積極的情感態(tài)度。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題的興趣不夠或者缺乏自信。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于一些較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)掌握得不夠熟練，這需要我