Unit 6 Shopping Part B Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit6ShoppingPartBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課圍繞“Unit6ShoppingPartBLet'stalk”展開，旨在通過情景模擬和角色扮演，幫助學生掌握購物場景下的英語表達，提高口語交際能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)他們的英語學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語進行購物場景的簡單對話，增強跨文化交際意識，提高思維敏捷性和解決問題的能力，同時培養(yǎng)自主學習、合作學習的良好習慣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用新學的購物場景詞匯和句型進行對話；

②在實際情境中能夠靈活運用所學知識，進行簡單的英語交流。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用“Wouldyoulike...?/Howmuchis...?/I'lltake...”等購物場景中的關鍵句型；

②學生在真實的購物情境中，能夠根據(jù)對話內(nèi)容做出適當?shù)姆磻?，如選擇商品、詢問價格等；

③學生在角色扮演中，能夠自然地流利地表達，克服膽怯心理，提高口語表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《英語》四年級下冊教材和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如購物場景圖片、商品價格標簽等，以豐富課堂內(nèi)容，提高學生學習興趣。

3.教學道具：準備一些實物商品或模型，如玩具、文具等，以便學生在角色扮演中更真實地模擬購物過程。

4.教室布置：布置一個模擬購物環(huán)境的教室，包括貨架、收銀臺等，讓學生在真實情境中練習英語對話。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于購物的英文動畫或視頻，引導學生關注購物場景中的英語對話。

2.提出問題：觀看結束后，教師提問：“Whataretheydoing?/Whataretheytalkingabout?”激發(fā)學生思考。

二、講授新課（用時10分鐘）

1.引入新課：結合視頻內(nèi)容，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和重點。

2.詞匯講解：教師帶領學生復習上節(jié)課學過的購物相關詞匯，并引入新課詞匯，如“Wouldyoulike...?/Howmuchis...?/I'lltake...”等。

3.句型講解：教師示范句型運用，并引導學生跟讀、模仿。

4.情景模擬：教師創(chuàng)設購物場景，引導學生用所學句型進行對話。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.課堂練習：教師給出購物場景，要求學生用所學句型進行對話練習。

2.小組討論：將學生分成小組，每組設定一個購物場景，讓學生自由發(fā)揮，用英語進行對話。

3.展示環(huán)節(jié)：每組派代表上臺展示，教師給予評價和指導。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.隨機提問：教師針對所學內(nèi)容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.深入探討：針對重點、難點內(nèi)容，教師引導學生進行深入思考，拓展知識面。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師邀請幾名學生進行角色扮演，模擬購物場景，其他學生觀看并學習。

2.合作學習：將學生分成小組，每組設計一個購物對話，并進行角色扮演。

3.教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點、難點。

2.拓展：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，進行英語交流。

教學過程設計共計45分鐘，符合實際學情，緊扣教學重難點，注重師生互動和核心素養(yǎng)能力的拓展。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握購物場景下的英語表達，包括新詞匯和句型的運用，如“Wouldyoulike...?/Howmuchis...?/I'lltake...”等，提高了他們的口語交際能力。

2.文化意識增強：學生在學習過程中了解了不同文化背景下的購物習慣和表達方式，增強了跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過角色扮演和情景模擬，學生鍛煉了邏輯思維和問題解決能力，能夠根據(jù)情境做出適當?shù)姆磻?/p>

4.學習能力提高：學生在參與課堂活動和小組討論中，學會了如何自主學習、合作學習和探究學習，提高了學習效率。

5.信心和勇氣增強：在角色扮演和展示環(huán)節(jié)中，學生克服了膽怯心理，敢于在課堂上用英語表達自己，增強了自信心。

6.生活技能應用：學生將所學英語知識應用到實際生活中，如與家人或朋友用英語進行購物交流，提高了實際應用能力。

7.課堂參與度提高：由于教學內(nèi)容貼近學生生活，學生對課堂活動的參與度明顯提高，課堂氛圍活躍。

8.團隊協(xié)作能力提升：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提升了團隊協(xié)作能力。七、教學反思與改進教學反思與改進是我們教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的“Unit6ShoppingPartBLet'stalk”教學活動中，我有一些反思和改進的想法。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)非常關鍵。在今后的教學中，我會更加注重與學生之間的互動，比如在提問時，可以設計一些開放性的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，這樣不僅能激發(fā)他們的思維，還能提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較拘謹，這可能是因為他們對新情境的不適應。為了改善這一點，我計劃在課前讓學生預習相關詞匯和句型，并在課后進行一些模擬練習，幫助他們更好地適應課堂情境。

再者，我在課堂練習環(huán)節(jié)中注意到，有些學生對于某些句型的運用還不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些句型的專項練習，通過反復練習，幫助學生鞏固知識點。

此外，我在評價學生表現(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)有些評價過于單一，沒有充分考慮到學生的個體差異。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如自評、互評和教師評價相結合，以更全面地了解學生的學習情況。

在多媒體資源的運用上，我也感到需要改進。有時候，我過于依賴多媒體，而忽視了與學生面對面的交流。今后，我