Unit 6 Jobs Lesson 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊

Unit6JobsLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6JobsLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊教材分析Unit6JobsLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊

本課為四年級上冊英語Unit6Jobs的第二課。本課通過介紹不同職業(yè)和職業(yè)的特點，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)及其特點，學(xué)生能夠提高語言運用能力，增強文化意識，培養(yǎng)正確的價值觀。學(xué)生將學(xué)會運用英語描述職業(yè)，表達對職業(yè)的看法，同時培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度，樹立積極向上的職業(yè)觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生需要掌握本課的核心詞匯，如doctor、nurse、teacher等，以及相關(guān)職業(yè)的描述性詞匯，如help、teach、carefor等。

-重點二：句型運用。學(xué)生需學(xué)會使用“Bea...”句型來介紹職業(yè)，并能夠運用“Iwanttobe...”表達自己的職業(yè)愿望。

-重點三：情境應(yīng)用。學(xué)生能夠在具體的情境中運用所學(xué)詞匯和句型，進行簡單的對話。

2.教學(xué)難點

-難點一：詞匯理解和運用。部分學(xué)生可能對某些職業(yè)詞匯的理解有限，難以準確使用。

-難點二：句型結(jié)構(gòu)的掌握。學(xué)生可能難以理解并正確運用“Bea...”和“Iwanttobe...”這兩個句型。

-難點三：文化意識培養(yǎng)。學(xué)生需要理解不同職業(yè)在社會中的角色和價值，培養(yǎng)尊重不同職業(yè)文化的意識。

-難點四：情感態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)不同的職業(yè)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和職業(yè)理想。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（醫(yī)生、護士、老師等職業(yè)卡片）、錄音設(shè)備。

-課程平臺：人教新起點英語教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源。

-教學(xué)手段：圖片、視頻、歌曲、角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同職業(yè)的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的人物和他們的工作。

2.提出問題：詢問學(xué)生視頻中的人物是做什么工作的？他們是如何工作的？

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己了解的職業(yè)和職業(yè)特點。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-教師展示職業(yè)卡片，如doctor、nurse、teacher等，引導(dǎo)學(xué)生識別并說出職業(yè)名稱。

-通過圖片和動作，幫助學(xué)生理解每個職業(yè)的含義。

-學(xué)生跟讀，練習(xí)發(fā)音和拼寫。

2.句型學(xué)習(xí)：

-教師示范使用“Bea...”句型，如“Beadoctor.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

-學(xué)生練習(xí)使用句型介紹自己的職業(yè)愿望，如“Iwanttobeateacher.”

-教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.情境應(yīng)用：

-教師創(chuàng)設(shè)情境，如“假如你是醫(yī)生，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行對話。

-學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同職業(yè)的日常對話。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：

-教師出示職業(yè)卡片，學(xué)生快速說出對應(yīng)的職業(yè)名稱。

-學(xué)生進行小組競賽，看哪個小組能在最短時間內(nèi)正確說出所有職業(yè)。

2.句型練習(xí)：

-學(xué)生運用“Iwanttobe...”句型，表達自己的職業(yè)愿望。

-教師提供情境，學(xué)生根據(jù)情境使用句型進行回答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們最喜歡的職業(yè)是什么？為什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)并強調(diào)不同職業(yè)的重要性和價值。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你是一名醫(yī)生，你會如何幫助病人？”

2.學(xué)生分組討論，并提出解決方案。

3.每組派代表分享討論結(jié)果，教師給予評價和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認為如何才能成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并提出建議。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于自己夢想職業(yè)的小短文。

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握本課的核心詞匯，如doctor、nurse、teacher等，以及相關(guān)職業(yè)的描述性詞匯，如help、teach、carefor等。學(xué)生能夠在日常生活中運用這些詞匯進行簡單的交流。

2.句型運用：學(xué)生能夠正確運用“Bea...”句型和“Iwanttobe...”句型，表達自己的職業(yè)愿望和描述職業(yè)特點。在模擬對話和角色扮演活動中，學(xué)生能夠靈活運用這些句型進行交流。

3.情境應(yīng)用：學(xué)生在具體的情境中能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話，如介紹自己或他人的職業(yè)，描述職業(yè)的特點等。

4.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)，了解了不同職業(yè)在社會中的角色和價值，培養(yǎng)了尊重多元文化的態(tài)度，樹立了積極向上的職業(yè)觀念。

5.語言能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，提高了英語聽、說、讀、寫的能力。通過多種教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、情境對話等，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立了積極向上的人生態(tài)度和職業(yè)理想。他們認識到不同職業(yè)的重要性，并開始思考自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找資料，了解不同職業(yè)的特點，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.創(chuàng)新思維：在解決問題的過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新的解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

10.終身學(xué)習(xí)意識：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)，學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，并開始思考如何通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。教學(xué)反思與改進嘿，今天我們來聊聊這節(jié)課的反思和改進。我覺得教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程，所以每節(jié)課結(jié)束后，我都會坐下來好好想想哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺有意思的，用了視頻和討論的方式，學(xué)生們都很感興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生參與討論的積極性不是特別高，可能是因為他們對職業(yè)的了解有限。所以，我想改進的地方是，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動性強的活動，比如讓他們分組討論自己知道的職業(yè)，這樣可以鼓勵更多學(xué)生參與到課堂活動中來。

接著，講授新課部分，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對“Bea...”和“Iwanttobe...”這兩個句型還是有些混淆。我猜可能是因為他們在之前的課程中沒有充分練習(xí)過類似的句型。所以，我打算在未來的教學(xué)中，增加句型的練習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會去使用和鞏固這些句型。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小活動來檢查學(xué)生的掌握情況，但有些學(xué)生似乎還是不太適應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)他們對于如何應(yīng)用這些新學(xué)的知識來解決問題有點困惑。為了改進這一點，我打算設(shè)計一些更貼近實際生活的練習(xí)，比如讓學(xué)生假設(shè)自己是一名教師或醫(yī)生，然后寫一段話描述他們是如何工作的。

課堂提問時，我提出了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。不過，反饋告訴我，有些學(xué)生不太習(xí)慣于在大家面前表達自己的觀點。為了幫助他們，我計劃在接下來的教學(xué)中，先進行一些小組討論，讓學(xué)生在小范圍內(nèi)練習(xí)表達，然后再逐步過渡到全班討論。

在教學(xué)手段方面，我使用了圖片、視頻和角色扮演等多種方式來增強課堂的趣味性。但我也意識到，對于一些學(xué)生