Unit 5 Colours（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit5Colours（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本單元圍繞“Colours”這一主題，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)顏色詞匯。通過(guò)圖片、歌曲和游戲等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生在掌握顏色詞匯的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和描述顏色，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，同時(shí)培養(yǎng)跨文化意識(shí)和國(guó)際視野。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱。在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)字母有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)顏色詞匯的掌握程度有限。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，閱讀和書(shū)寫(xiě)能力尚在培養(yǎng)階段。素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，但他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。

由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谛袨榱?xí)慣上可能表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：注意力容易分散，需要通過(guò)多種感官刺激來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于教師的引導(dǎo)和同伴的互動(dòng)；合作意識(shí)較強(qiáng)，樂(lè)于參與小組活動(dòng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師需要采用多種教學(xué)手段，如圖片、歌曲、游戲等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)日常對(duì)話和簡(jiǎn)單的指令，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、彩色卡片、彩色積木

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教材配套資源

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、圖片、視頻、歌曲、游戲教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以歡快的英語(yǔ)歌曲《Hello》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂。

-教師展示各種顏色的物品，如紅色蘋(píng)果、藍(lán)色天空等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出物品的顏色。

2.講授新知（20分鐘）

-教師用幻燈片展示顏色單詞，如red、blue、green等，并配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)顏色。

-教師通過(guò)示范，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音，并糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用顏色單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，如“Whatcoloristhis?”和“Ilikeblue.”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)彩色卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的顏色單詞，找到對(duì)應(yīng)的物品。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組選擇一個(gè)顏色，然后用自己的語(yǔ)言描述該顏色的物品。

-教師播放一段關(guān)于顏色的英文動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中鞏固顏色單詞。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)的顏色單詞，并讓學(xué)生跟讀。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)顏色單詞的發(fā)音規(guī)律，如以“-e”結(jié)尾的單詞重音在第二個(gè)音節(jié)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，如詢問(wèn)他人喜歡的顏色。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述自己最喜歡的顏色，并畫(huà)出該顏色的物品。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找更多關(guān)于顏色的英語(yǔ)資料，拓寬知識(shí)面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**顏色詞匯的掌握**：學(xué)生能夠識(shí)別并正確書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)的主要顏色詞匯，如red、blue、green、yellow等。他們能夠在日常對(duì)話中自然地使用這些詞匯來(lái)描述物品或表達(dá)個(gè)人喜好。

2.**聽(tīng)力的提升**：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力得到了有效提升。他們能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單關(guān)于顏色的指令和描述，并在實(shí)際生活中嘗試?yán)斫夂瓦\(yùn)用這些聽(tīng)力技能。

3.**口語(yǔ)表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上的互動(dòng)練習(xí)和小組活動(dòng)中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的顏色描述，如回答問(wèn)題、描述圖片或參與角色扮演。

4.**閱讀理解能力的提高**：通過(guò)閱讀與本單元相關(guān)的簡(jiǎn)單故事或文章，學(xué)生的閱讀理解能力得到了鍛煉。他們能夠從文字中提取信息，理解故事內(nèi)容，并回答相關(guān)問(wèn)題。

5.**書(shū)寫(xiě)技能的進(jìn)步**：學(xué)生在書(shū)寫(xiě)顏色單詞時(shí)，注意了字母的書(shū)寫(xiě)順序和大小寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)技能得到了一定的進(jìn)步。他們能夠按照正確的格式書(shū)寫(xiě)單詞，并在作業(yè)中展現(xiàn)出良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6.**跨文化意識(shí)的培養(yǎng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)不同顏色的文化背景知識(shí)，學(xué)生開(kāi)始對(duì)不同的文化有所了解，增強(qiáng)了他們的跨文化意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到顏色在不同文化中的象征意義和情感表達(dá)。

7.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性有了顯著提高，這為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

8.**生活應(yīng)用能力的提升**：學(xué)生將所學(xué)顏色詞匯應(yīng)用到日常生活中，如在超市購(gòu)物時(shí)詢問(wèn)商品的顏色，或在家中和朋友分享自己最喜歡的顏色。這種生活化的應(yīng)用增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)用能力。

9.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠利用課外時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，查找相關(guān)資料，提高自己的英語(yǔ)水平。

10.**團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)**：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神不僅有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，也為他們未來(lái)的社會(huì)交往打下了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-顏色詞匯：red、blue、green、yellow、purple、orange、pink

-顏色描述句型：Whatcoloristhis?It'sred/green/yellow...

②關(guān)鍵詞：

-red（紅色）

-blue（藍(lán)色）

-green（綠色）

-yellow（黃色）

-purple（紫色）

-orange（橙色）

-pink（粉色）

③重點(diǎn)句子：

-"Whatcoloristhis?"（這是什么顏色？）

-"It'sred."（它是紅色的。）

-"Ilikeblue."（我喜歡藍(lán)色。）

-"Canyoushowmethegreenapple?"（你能給我看看綠色的蘋(píng)果嗎？）

板書(shū)布局建議：

-在黑板的頂部寫(xiě)上單元標(biāo)題“Unit5Colours”。

-在黑板的中央?yún)^(qū)域列出所有顏色詞匯，每個(gè)顏色詞匯旁邊可以配以相應(yīng)的顏色圖片或?qū)嵨铩?/p>

-在黑板的左側(cè)或右側(cè)區(qū)域，用英文和中文寫(xiě)出重點(diǎn)句子和描述句型。

-在黑板的底部，可以留出空間供學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)或展示他們的作品。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試將顏色詞匯與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，如通過(guò)展示學(xué)生自己的繪畫(huà)作品、衣物顏色等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)顏色詞匯，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀等，展示豐富的顏色圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到刺激，增強(qiáng)記憶效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生注意力分散：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生容易受到外界干擾，注意力難以集中。這可能是由于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者教學(xué)方法單一導(dǎo)致的。

2.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)不夠流利：在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠流利，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)或者自信心不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，我將嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我將增加口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生進(jìn)行顏色主題的對(duì)話，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑信c家長(zhǎng)用英語(yǔ)交流。

3.在評(píng)價(jià)方面，我將引入多元