26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第2課時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第2課時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《寶葫蘆的秘密》第二課時(shí)展開，重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事情節(jié)的推進(jìn)和人物性格的刻畫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中的幽默與智慧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的課文《寶葫蘆的秘密》緊密相關(guān)，學(xué)生通過閱讀課文，已經(jīng)對(duì)故事背景和主要人物有了初步了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入分析故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析《寶葫蘆的秘密》中的情節(jié)和人物，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的深入理解和分析能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的幽默與智慧，培養(yǎng)審美情趣。

3.鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮想象力，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理推測(cè)和拓展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，并對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的分析能力。他們之前可能接觸過類似的童話故事，對(duì)故事情節(jié)的推進(jìn)和人物性格有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《寶葫蘆的秘密》這樣的童話故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解人物的性格特點(diǎn)和道德觀念。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立閱讀的學(xué)生，也有樂于與他人合作交流的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)遇到困難，尤其是在分析人物性格時(shí)，可能會(huì)對(duì)人物的行為動(dòng)機(jī)產(chǎn)生疑問。此外，學(xué)生在小組討論中可能存在表達(dá)不充分、傾聽不細(xì)致的問題，影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，教師需要關(guān)注這些潛在困難，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《寶葫蘆的秘密》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如寶葫蘆的插圖，以及簡(jiǎn)筆畫的人物形象，以幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與《寶葫蘆的秘密》相關(guān)的經(jīng)典片段或動(dòng)畫，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論的空間，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《寶葫蘆的秘密》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過寶葫蘆嗎？它有什么特別的本領(lǐng)？”

展示寶葫蘆的圖片或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步感受寶葫蘆的神奇和故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《寶葫蘆的秘密》的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《寶葫蘆的秘密》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《寶葫蘆的秘密》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《寶葫蘆的秘密》的故事背景，包括主要人物和寶葫蘆的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如老漁翁、寶葫蘆等，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解人物關(guān)系。

3.《寶葫蘆的秘密》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《寶葫蘆的秘密》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如寶葫蘆的出現(xiàn)、寶葫蘆的神奇力量等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事的層次和主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考寶葫蘆的神奇力量對(duì)人物命運(yùn)的影響，以及故事中所蘊(yùn)含的哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《寶葫蘆的秘密》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如寶葫蘆的象征意義、故事中的道德教育等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《寶葫蘆的秘密》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《寶葫蘆的秘密》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《寶葫蘆的秘密》的基本概念、故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

強(qiáng)調(diào)《寶葫蘆的秘密》在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、道德觀念和文學(xué)素養(yǎng)方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體教學(xué)過程需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

過程：

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們選擇自己喜歡的人物角色，通過表演來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后創(chuàng)作自己的寶葫蘆故事，發(fā)揮想象，創(chuàng)作新的故事情節(jié)和人物形象。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的記憶和理解。

過程：

教師用簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寶葫蘆的象征意義和故事的教育意義。

提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注類似的神話傳說，豐富自己的文化知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景與主題

-《寶葫蘆的秘密》的故事背景設(shè)定在舊社會(huì)，通過寶葫蘆的神奇力量，展現(xiàn)了主人公的奇幻經(jīng)歷。

-故事主題包括對(duì)美好生活的向往、對(duì)勞動(dòng)的尊重、對(duì)正義的堅(jiān)持等。

2.人物形象分析

-老漁翁：勤勞、善良、智慧，是故事的主要人物，他的經(jīng)歷和思想是故事的核心。

-寶葫蘆：具有神奇力量的寶物，象征著主人公的愿望和夢(mèng)想。

-其他角色：如老漁翁的女兒、地主等，通過他們的行為和對(duì)話，展現(xiàn)了故事的社會(huì)背景和人物性格。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-故事分為幾個(gè)階段：寶葫蘆的出現(xiàn)、寶葫蘆的神奇力量、寶葫蘆的消失等。

-每個(gè)階段都有明確的起承轉(zhuǎn)合，情節(jié)緊湊，引人入勝。

4.人物性格特點(diǎn)

-老漁翁：勤勞、善良、智慧，面對(duì)困境時(shí)始終保持樂觀和積極的態(tài)度。

-寶葫蘆：神秘、神奇，代表著主人公的愿望和夢(mèng)想，同時(shí)也反映了主人公的性格特點(diǎn)。

5.道德教育意義

-故事通過主人公的經(jīng)歷，傳達(dá)了勤勞、善良、誠實(shí)等傳統(tǒng)美德的重要性。

-通過寶葫蘆的神奇力量，教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果，不要貪圖不勞而獲。

6.文學(xué)手法與修辭

-比喻：寶葫蘆象征著主人公的愿望和夢(mèng)想，通過比喻手法增強(qiáng)了故事的寓意。

-對(duì)比：通過對(duì)比主人公與地主等角色的行為和命運(yùn)，突出了故事的主題。

-懸念：故事中的寶葫蘆具有神奇力量，引發(fā)了讀者的好奇心和期待。

7.故事寓意與啟示

-通過寶葫蘆的神奇力量，教育學(xué)生要珍惜現(xiàn)實(shí)生活中的美好，不要追求不切實(shí)際的幻想。

-故事啟示學(xué)生要勇敢面對(duì)困難，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

8.文學(xué)價(jià)值與傳承

-《寶葫蘆的秘密》作為一部經(jīng)典的童話故事，具有很高的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-故事中的道德觀念和人生哲理，對(duì)于培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)和人生觀具有重要意義。

9.教學(xué)應(yīng)用與拓展

-在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、故事續(xù)寫等方式，深入理解故事內(nèi)容。

-可以結(jié)合故事中的道德教育意義，開展相關(guān)的討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

10.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

-讓學(xué)生撰寫讀后感，分享自己對(duì)故事的理解和感悟。

-設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育意義和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)了《寶葫蘆的秘密》的世界?；厥渍麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入做得挺成功的。我通過提問和展示圖片的方式，很快就吸引了學(xué)生的注意力，他們對(duì)寶葫蘆的秘密充滿了好奇。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物感興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于寶葫蘆的具體形象還不是很清楚，可能需要在課前做一些預(yù)習(xí)，這樣在課堂上才能更好地參與進(jìn)來。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果很好。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，各抒己見，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)，聲音太大，影響了其他小組的討論，這讓我意識(shí)到課堂紀(jì)律管理還需要加強(qiáng)。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常踴躍，他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠提出一些有創(chuàng)意的建議。這讓我很欣慰，說明他們對(duì)《寶葫蘆的秘密》有了自己的理解和思考。但是，也有一些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能與他們的語言表達(dá)能力有關(guān)，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)不足，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上不能很好地參與；課堂紀(jì)律管理需要加強(qiáng)，以保持良好的學(xué)習(xí)氛圍；個(gè)別學(xué)生的語言表達(dá)能力需要提高。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解故事背景和人物形象，提高課堂參與度。

2.優(yōu)化課堂紀(jì)律管理，確保每位學(xué)生都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)更多語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們提高口語表達(dá)能力。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，能夠更好地幫助學(xué)生成長。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)和探索才剛剛開始。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》，感受其中的魅力，并將其中的道理應(yīng)用到生活中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：