《喜看稻菽千重浪》《心有一團火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》聯(lián)讀 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》聯(lián)讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以《喜看稻菽千重浪》、《心有一團火，溫暖眾人心》、《“探界者”鐘揚》三篇課文聯(lián)讀為載體，引導學生深入理解科學家精神，感悟人生價值。通過對比閱讀，分析三位科學家的人生軌跡，引導學生思考如何將科學精神融入日常生活，培養(yǎng)高尚情操。教學過程中，注重激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生的思辨能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)閱讀理解能力，提升對科學家精神的理解和感悟。

2.增強思辨能力，學會從不同角度分析人物形象和事件。

3.培養(yǎng)審美情趣，感受文學作品的語言美和情感美。

4.激發(fā)創(chuàng)新意識，引導學生將科學精神應(yīng)用于實際生活。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解文學作品，對人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想有一定的認識。此外，他們對科學家的故事和事跡也有所了解，具備一定的科學素養(yǎng)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對科學家的故事和人物傳記感興趣，他們渴望了解科學家的人生經(jīng)歷和科學成就。在學習能力方面，學生具備較強的閱讀理解能力和分析能力，能夠通過文本分析來探究人物性格和事件背后的原因。在學習風格上，學生傾向于通過討論和合作學習來深化對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《喜看稻菽千重浪》、《心有一團火，溫暖眾人心》、《“探界者”鐘揚》這三篇課文時，學生可能會遇到以下困難：一是對科學家精神的內(nèi)涵理解不夠深入，難以將抽象的概念與具體事例相結(jié)合；二是文本中涉及的科學知識和專業(yè)術(shù)語可能超出學生的認知范圍，導致理解障礙；三是學生在分析人物形象和事件時，可能缺乏批判性思維，難以提出獨到見解。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)引導學生進行深入閱讀，鼓勵他們提出問題，并通過合作學習共同解決。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、筆記本、筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學資源庫。

3.信息化資源：科學家傳記視頻、相關(guān)科學成就的圖片和圖表、在線互動問答平臺。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、多媒體展示。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學家精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道科學家精神是什么嗎？它在我們的成長中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于科學家精神的故事或視頻片段，讓學生初步感受科學家精神的魅力或特點。

簡短介紹科學家精神的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.科學家精神基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學家精神的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科學家精神的定義，包括其主要元素如創(chuàng)新、堅持、合作等。

詳細介紹科學家精神的組成部分或表現(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.科學家精神案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學家精神的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學家案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學家精神的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用科學家精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學家精神相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學家精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學家精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括科學家精神的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)科學家精神在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用科學家精神。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于科學家精神的小論文或心得體會，結(jié)合自身實際，探討如何將科學家精神融入日常生活。

教學過程設(shè)計完畢。知識點梳理1.科學家精神概述

-科學家精神的定義

-科學家精神的核心要素：創(chuàng)新、堅持、合作、責任等

-科學家精神的歷史發(fā)展

2.科學家精神的培養(yǎng)途徑

-個人層面的自我激勵和自我管理

-教育層面的科學教育和方法論教育

-社會層面的科學文化氛圍營造

3.典型科學家案例分析

-鐘揚：植物學家，對植物多樣性的研究

-居里夫人：物理學家，對放射性元素的研究

-達爾文：生物學家，對進化論的研究

4.科學家精神在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

-科學研究中的創(chuàng)新實踐

-科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系

-科學家精神在解決社會問題中的應(yīng)用

5.科學家精神對學生的影響

-培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識

-增強學生的社會責任感和使命感

-提高學生的團隊合作能力和溝通能力

6.教育教學中的科學家精神教育

-課程設(shè)計：融入科學家精神的案例和故事

-教學方法：采用啟發(fā)式、討論式等教學方法

-評價體系：建立科學精神評價指標體系

7.科學家精神教育的挑戰(zhàn)與對策

-社會價值觀多元化和碎片化

-科學家精神教育資源的不足

-教師科學精神教育的專業(yè)能力提升

8.科學家精神教育的未來發(fā)展趨勢

-科技教育與人文教育的融合

-國際交流與合作加強

-科學家精神教育的創(chuàng)新與突破內(nèi)容邏輯關(guān)系①科學家精神概述

-重點知識點：科學家精神的定義、核心要素

-重點詞句：科學家精神、創(chuàng)新、堅持、合作、責任

②科學家精神的培養(yǎng)途徑

-重點知識點：個人自我激勵、教育方法、社會氛圍

-重點詞句：自我管理、科學教育、方法論教育、科學文化氛圍

③典型科學家案例分析

-重點知識點：鐘揚、居里夫人、達爾文的生平及成就

-重點詞句：植物學家、放射性元素、進化論

④科學家精神在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

-重點知識點：科學研究、科技創(chuàng)新、社會問題解決

-重點詞句：創(chuàng)新實踐、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會問題

⑤科學家精神對學生的影響

-重點知識點：科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、社會責任感

-重點詞句：科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、團隊合作能力

⑥教育教學中的科學家精神教育

-重點知識點：課程設(shè)計、教學方法、評價體系

-重點詞句：啟發(fā)式教學、討論式教學、評價指標體系

⑦科學家精神教育的挑戰(zhàn)與對策

-重點知識點：社會價值觀、教育資源、教師能力

-重點詞句：價值觀多元化、教育資源不足、專業(yè)能力提升

⑧科學家精神教育的未來發(fā)展趨勢

-重點知識點：科技與人文融合、國際交流、創(chuàng)新突破

-重點詞句：科技與人文融合、國際交流與合作、創(chuàng)新與突破教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)同學們參與度挺高的。我看到大家積極思考，互相交流，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有的小組討論時有點偏題，我可能得加強引導，讓大家更聚焦于主題。

在策略上，我用了案例分析，想讓大家通過具體事例來理解科學家精神。我發(fā)現(xiàn)這個方法挺有效的，因為大家通過真實的故事，更能感受到科學家精神的偉大。但是，我也覺得案例的選擇很重要，得找到既有代表性又能引起學生共鳴的案例。

管理方面，我注意到了課堂紀律。雖然總體上同學們表現(xiàn)不錯，但還是有幾個小插曲。比如，有同學在討論時聲音有點大，我及時提醒了他們。我覺得課堂管理得細致入微，既要保持秩序，又要鼓勵自由表達。

至于教學效果，我覺得還算滿意。從同學們的課堂表現(xiàn)來看，他們對科學家精神有了更深的理解，能結(jié)合實際談?wù)勛约旱目捶?。在技能上，他們的討論能力和表達能力都有所提升。情感態(tài)度上，大家顯然對科學家有了更多的敬意和認同。

不過，當然也有不足之處。比如，個別同學對科學家精神的內(nèi)涵理解還不夠深入，我在課后得找時間跟他們聊聊。還有，課堂時間有限，有些內(nèi)容可能講得不夠透徹，我得考慮如何更好地安排時間。