Unit 6 My clothes,my style Pronunciation 說課稿 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit6Myclothes,mystylePronunciation說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit6Myclothes,mystylePronunciation

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級英語上冊

3.授課時間：2024年9月18日9:00-9:45

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感，提高他們對英語語音的感知和模仿能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同風格的服飾表達，拓寬學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生關注個人形象與風格，提升自我表達能力。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組活動，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，他們正處于青春期，對時尚和個性表達有著濃厚的興趣。在知識層面上，學生對英語基礎詞匯和語法有一定了解，但語音語調的掌握相對較弱，尤其是在元音和輔音的發(fā)音上存在混淆。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質方面，學生具備一定的自主學習能力，但合作意識和批判性思維能力需要進一步培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。部分學生課堂參與度不高，可能是因為對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。此外，部分學生存在依賴老師的現象，自主學習能力有待加強。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動式教學和實踐活動，提高學生的參與度和自主學習能力。

在課程學習方面，學生對“我的衣服，我的風格”這一主題表現出較高的興趣，因為這與他們的日常生活緊密相關。然而，由于英語語音知識的不足，學生在模仿和發(fā)音時可能會遇到困難。因此，本節(jié)課將著重于語音教學，幫助學生正確發(fā)音，提高他們的英語口語表達能力。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通技巧，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《譯林版七年級英語上冊》教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與“我的衣服，我的風格”主題相關的圖片，如不同風格的服裝，以及風格搭配的圖表，用于視覺輔助教學。

3.多媒體資源：收集與課程內容相關的視頻，展示不同文化背景下的服飾風格，以及相關的音樂或歌曲，以激發(fā)學生的興趣。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室安靜，適合聽力練習和語音模仿。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段時尚雜志廣告視頻，引導學生觀察不同人物的著裝風格。

2.提出問題：Whatkindofstyledoyouthinkthesepeopleareshowing?Why?

3.引導學生思考：Howcanwedescribeourownstylethroughclothes?

4.引導過渡：Today,let'slearnaboutthepronunciationofwordsrelatedtoclothesandstyle.

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，重點講解字母組合的發(fā)音。

2.展示單詞列表，包括與衣服和風格相關的詞匯，如t-shirt,jeans,stylish,casual等。

3.通過實物展示或圖片，讓學生觀察并模仿單詞的發(fā)音。

4.小組活動：學生分組，每組選擇一個單詞進行發(fā)音練習，然后展示給全班。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.詞匯練習：通過填空、匹配等活動，鞏固學生對新單詞的掌握。

2.語音練習：播放錄音，學生跟讀，糾正發(fā)音錯誤。

3.角色扮演：學生分組，每組選擇一個主題，如“FashionShow”，進行角色扮演，展示不同風格的服裝搭配。

4.小組討論：討論不同文化背景下的時尚風格，如中國、韓國、英國等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatisyourfavoritestyle?Why?

2.提問：Howcanyoudescribeyourstyleusingwordswe'velearnedtoday?

3.鼓勵學生用新學的詞匯回答問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，進行現場發(fā)音糾正和指導。

2.學生互評：學生之間互相評價發(fā)音，提供反饋。

3.教師總結：針對學生在發(fā)音中的常見錯誤進行總結和講解。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課學習的發(fā)音規(guī)則和詞匯。

2.作業(yè)布置：回家后，用英語描述自己的風格，并嘗試搭配服裝。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題。

2.講授新課：講解發(fā)音規(guī)則和詞匯。

3.鞏固練習：通過活動和練習加深理解。

4.課堂提問：檢查學習效果，互動交流。

5.師生互動環(huán)節(jié)：糾正發(fā)音，提供反饋。

6.總結與作業(yè)布置：回顧知識，布置作業(yè)。

注意事項：

-教學過程中，注意觀察學生的參與度和發(fā)音準確性。

-針對學生的個體差異，適時調整教學節(jié)奏和難度。

-鼓勵學生積極參與，營造輕松愉快的學習氛圍。

-作業(yè)布置要具有針對性，幫助學生鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果

1.語音能力提升：學生在課程結束后，能夠正確發(fā)音與衣服和風格相關的詞匯，如t-shirt,jeans,stylish,casual等。通過對元音和輔音發(fā)音規(guī)則的講解和練習，學生的語音準確性得到了顯著提高。

2.詞匯量增加：學生掌握了課程中介紹的新詞匯，并能夠在實際語境中運用。這有助于豐富學生的英語詞匯庫，為今后的學習和交流打下堅實的基礎。

3.文化意識增強：通過學習不同文化背景下的時尚風格，學生拓寬了國際視野，增強了跨文化意識。他們能夠認識到不同國家、地區(qū)在服飾和風格上的差異，從而更好地理解和尊重多元文化。

4.合作能力提升：在小組活動和角色扮演中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通技巧。

5.自主學習能力提高：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主學習。他們能夠根據自身情況，選擇合適的學習方法，提高學習效率。

6.個性表達能力增強：學生通過描述自己的風格，學會了如何用英語表達個人觀點。這有助于他們在今后的學習和生活中，更好地展示自己的個性和特點。

7.聽力理解能力提高：在課堂提問和聽力練習環(huán)節(jié)，學生通過聽力和口語的互動，提高了對英語語音的理解能力。

8.讀寫能力培養(yǎng)：在鞏固練習和作業(yè)布置中，學生通過書寫和閱讀，提高了英語的讀寫能力。

9.課堂參與度提高：學生在課堂上的積極參與，使課堂氛圍更加活躍。這有助于提高學生的自信心和自尊心。

10.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，為今后的學習奠定了良好的基礎。板書設計①知識點：

-發(fā)音規(guī)則：元音、輔音及字母組合的發(fā)音

-詞匯：與衣服和風格相關的詞匯（t-shirt,jeans,stylish,casual等）

-句型：Howdoyoupronounce...?Whatkindofstyleareyoushowing?Mystyleis...

②詞：

-t-shirt（T恤衫）

-jeans（牛仔褲）

-stylish（時尚的）

-casual（休閑的）

-fashion（時尚）

③句：

-"Canyouhelpmepronounce't-shirt'?"（你能幫我發(fā)音't-shirt'嗎？）

-"Mystyleissimpleandcomfortable."（我的風格簡單舒適。）

-"Shealwayschoosesstylish