Unit 5 Dinner's ready 第二課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sready第二課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、教材分析

Unit5Dinner'sready第二課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊。本課時教學內(nèi)容為食物詞匯及日常用語，通過圖片和情境對話，幫助學生復習鞏固所學食物詞匯，并學會在日常生活中運用相關句型。教學設計注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)語言運用能力，符合四年級學生的認知特點。二、核心素養(yǎng)目標

本課時旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力——通過聽、說、讀、寫的活動，提高學生運用英語進行日常交流的能力；2）文化意識——了解不同文化中關于食物的習俗，增強跨文化交際意識；3）思維品質——在情境中運用英語思維，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；4）學習能力——通過合作學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和能力。三、學情分析

四年級學生在英語學習上已經(jīng)積累了一定的基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于年齡和英語學習經(jīng)驗的限制，他們在以下幾個方面存在特點：

1.知識基礎：學生對英語字母、單詞和基礎語法有一定的認識，但對食物詞匯的掌握程度參差不齊，部分學生可能對某些食物的英文表達不太熟悉。

2.能力水平：學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話，但在寫作方面，尤其是描述食物的能力較弱，需要通過本節(jié)課的訓練來提升。

3.素質方面：四年級學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，但注意力集中的時間較短，需要教師通過多樣化的教學方法來維持他們的學習興趣。

4.行為習慣：部分學生可能存在上課不認真聽講、參與度不高的問題，需要教師在課堂上通過互動環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的參與積極性。

5.對課程學習的影響：學生對食物的熟悉程度會影響他們對相關詞匯的學習興趣和記憶效果。因此，教師在教學中應結合學生的生活經(jīng)驗，設計貼近實際生活的教學活動，以提高學生的學習效果。同時，教師還需關注學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習習慣，為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎。四、教學方法與手段

教學方法：

1.互動式教學：通過提問、游戲和角色扮演等活動，激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的口語表達能力。

2.任務型教學：設計真實的語言任務，如模擬家庭晚餐場景，讓學生在完成任務的過程中學習和運用食物詞匯。

3.合作學習：分組討論，讓學生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成學習目標。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示食物圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，吸引學生注意力。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供聽、說、讀、寫的互動練習，提高學生的綜合運用能力。

3.實物教具：引入實物食物模型，讓學生直觀感受并學習相關詞匯，增強學習效果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞食物詞匯和日常用語，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的食物是什么？它的英文怎么說？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物詞匯和日常用語的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解食物詞匯和日常用語，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家的晚餐圖片，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解食物詞匯（如“apple,banana,rice”）和日常用語（如“Howdoyoulikeit?”）的用法。

組織課堂活動：設計“GuessingGame”游戲，讓學生根據(jù)圖片猜測食物的英文名稱，提高他們的反應能力和詞匯運用能力。

解答疑問：針對學生在游戲中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“GuessingGame”游戲，體驗食物詞匯和日常用語的運用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物詞匯和日常用語的用法。

實踐活動法：設計“GuessingGame”游戲，讓學生在實踐中掌握詞匯和句型。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解食物詞匯和日常用語，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)，如讓學生用新學的食物詞匯和句型描述自己的晚餐。

提供拓展資源：提供與食物相關的英語網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生課后觀看，拓展視野。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的食物詞匯和日常用語，提高他們的語言運用能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）食物文化：介紹不同國家的食物文化，如意大利的比薩餅、日本的壽司、印度的咖喱等，讓學生了解食物背后的文化意義。

（2）節(jié)日飲食：介紹與節(jié)日相關的傳統(tǒng)食物，如中國的春節(jié)餃子、美國的感恩節(jié)火雞等，讓學生了解節(jié)日飲食習俗。

（3）健康飲食：介紹健康飲食的重要性，以及如何平衡飲食，讓學生了解營養(yǎng)知識。

（4）烹飪技巧：介紹簡單的烹飪技巧，如切菜、炒菜等，讓學生了解基本的烹飪方法。

（5）英語學習網(wǎng)站：提供一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在日常生活中接觸英語。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀關于食物的英文故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》。

-引導學生閱讀英文食譜，了解不同國家的烹飪方法。

-建議學生閱讀關于健康飲食的英文文章，提高他們的健康意識。

（2）寫作拓展：

-讓學生用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文，描述它的外觀、味道和制作過程。

-引導學生寫一篇關于節(jié)日飲食習俗的短文，介紹自己國家的傳統(tǒng)食物。

（3）口語拓展：

-組織學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，練習食物詞匯和日常用語的運用。

-鼓勵學生在家庭聚會或朋友聚會中，用英語介紹自己的食物。

（4）聽力拓展：

-讓學生聽一些關于食物的英文歌曲，如《ILikeFood》。

-提供一些關于食物的英文音頻資料，如TED演講、BBC紀錄片等，讓學生在聽的過程中提高英語聽力水平。

（5）實踐活動：

-組織學生參觀農(nóng)場或超市，了解食物的來源和種類。

-讓學生參與烹飪活動，親自動手制作簡單的食物，如沙拉、三明治等。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,rice,sandwich,pizza,sushi,curry等。

-日常用語：Howdoyoulikeit?It'sdelicious.Ilikeitverymuch.Idon'tlikeit.What'syourfavoritefood?

②本文重點詞匯：

-食物類詞匯：food,fruit,vegetable,meat,drink,dessert

-描述類詞匯：delicious,tasty,sweet,sour,spicy,healthy,unhealthy

③本文重點句型：

-Howdoyoulikeit?

-Ilikeitverymuch.

-Idon'tlikeit.

-W