Unit 1 Laugh out Loud!大單元說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit1LaughoutLoud!大單元說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為外研版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit1LaughoutLoud!，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于笑聲的詞匯和表達(dá)，了解不同文化中笑聲的差異，以及如何用英語(yǔ)描述和表達(dá)笑聲。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，并增強(qiáng)跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：提升學(xué)生對(duì)笑聲相關(guān)詞匯和表達(dá)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)比較不同文化中笑聲的表達(dá)，發(fā)展跨文化理解能力。

3.學(xué)法習(xí)慣：通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二階段前，已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。然而，針對(duì)笑聲這一特定話題，學(xué)生在詞匯積累和表達(dá)方式上可能有限，對(duì)于不同文化背景下的笑聲表達(dá)和習(xí)俗了解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)文化差異和語(yǔ)言表達(dá)感興趣，但對(duì)于較為抽象的語(yǔ)言現(xiàn)象，如文化中的笑聲，可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的自主性，能夠通過(guò)查閱資料和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的類型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于笑聲在不同文化中具有復(fù)雜性，學(xué)生可能會(huì)在理解和使用相關(guān)詞匯和表達(dá)時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)跨文化交際中的笑聲差異感到困惑，難以準(zhǔn)確把握其在不同語(yǔ)境中的恰當(dāng)運(yùn)用。此外，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力可能不足，導(dǎo)致在實(shí)際交流中難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音設(shè)備、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

2.課程平臺(tái)：外研版高中英語(yǔ)選擇性必修課程平臺(tái)，提供教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、相關(guān)視頻和音頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、漫畫）、PPT演示文稿、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組不同文化中關(guān)于笑聲的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-學(xué)生分享自己對(duì)笑聲的理解和觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到笑聲的文化差異。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示笑聲相關(guān)詞匯和表達(dá)，如“l(fā)aughoutloud”、“giggle”、“chuckle”等，并舉例說(shuō)明其用法。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音，鞏固詞匯的記憶。

-教師介紹不同文化中笑聲的差異，如西方文化中笑聲的開放性，東方文化中笑聲的含蓄性。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生探討笑聲在不同文化背景下的表達(dá)方式和場(chǎng)合。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述和表達(dá)笑聲，包括使用形容詞、副詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的笑聲場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)。

-教師提供情景對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的笑聲表達(dá)。

-學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能最快、最準(zhǔn)確地完成對(duì)話任務(wù)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)笑聲在不同文化中的差異和表達(dá)方式。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后查找更多關(guān)于笑聲的文化差異資料，撰寫一篇短文。

-學(xué)生收集不同文化中關(guān)于笑聲的成語(yǔ)或諺語(yǔ)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

-學(xué)生嘗試用英語(yǔ)創(chuàng)作一段關(guān)于笑聲的對(duì)話或故事，下節(jié)課進(jìn)行展示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和表達(dá)能力的提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握笑聲相關(guān)詞匯和表達(dá)，如“l(fā)aughoutloud”、“giggle”、“chuckle”等，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。此外，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用形容詞、副詞和動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)描述笑聲，如“aheartylaugh”、“hystericallylaughing”等。

2.文化意識(shí)的增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中笑聲的差異，對(duì)跨文化交際有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解并尊重不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣，提高自己在國(guó)際交流中的跨文化溝通能力。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力的提高：

學(xué)生在課堂上的角色扮演和情景對(duì)話練習(xí)中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性。

4.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

通過(guò)小組討論和競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人意見，尊重團(tuán)隊(duì)合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

本節(jié)課通過(guò)圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)笑聲相關(guān)文化差異的過(guò)程中，感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.寫作能力的提升：

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試用英語(yǔ)創(chuàng)作關(guān)于笑聲的對(duì)話或故事，鍛煉了寫作能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)，結(jié)合自己的想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作品。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在查找資料、收集成語(yǔ)和諺語(yǔ)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自我管理能力。

8.價(jià)值觀的塑造：

本節(jié)課通過(guò)笑聲這一話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化之間的差異，培養(yǎng)尊重和理解他人的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了寬容和包容，提高了道德素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用了英語(yǔ)。

2.跨文化教學(xué)：我注重將笑聲這一話題與跨文化教育相結(jié)合，通過(guò)比較不同文化中笑聲的差異，讓學(xué)生在了解文化的同時(shí)，也提升了他們的跨文化交際能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我在時(shí)間分配上可能過(guò)于注重了整體進(jìn)度，導(dǎo)致他們跟不上教學(xué)節(jié)奏。我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我意識(shí)到課堂活動(dòng)的多樣性還不夠，有些學(xué)生可能對(duì)某些活動(dòng)不感興趣，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。我需要進(jìn)一步豐富課堂活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，可能過(guò)于依賴提問(wèn)，而忽視了啟發(fā)式教學(xué)的重要性。我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)教學(xué)管理的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更詳細(xì)的學(xué)生情況分析，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)課堂監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

2.針對(duì)教學(xué)組織的問(wèn)題，我會(huì)嘗試引入更多元化的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.針對(duì)教學(xué)方法的問(wèn)題，我會(huì)更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-笑聲相關(guān)詞匯：laughoutloud,giggle,chuckle

-形容詞和副詞：heartylaugh,loudlylaughing,softlygiggling

-動(dòng)詞短語(yǔ)：toburstintolaughter,tolaughheartily

②重點(diǎn)詞匯：

-laugh:笑，大笑

-giggle:咯咯笑

-chuckle:咯咯地笑，輕笑

-hearty:熱情的，真誠(chéng)的

-loudly:大聲地

-softly:輕柔地

-burstintolaughter:突然大笑

-laughheartily:熱情地笑

③重點(diǎn)句子：

-"Shelaughedoutloudwhensheheardthejoke."

-"Hehasaheartylaughthatcanbeheardacrosstheroom."

-"They