第13課《唐詩五首-黃鶴樓》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第13課《唐詩五首——黃鶴樓》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《唐詩五首——黃鶴樓》以2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)為依據(jù)，緊密結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，深入挖掘教材內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以“感悟詩歌意境，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為核心，采用情景教學(xué)、討論式教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略唐詩魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品讀、賞析《黃鶴樓》等唐詩，提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力和古詩詞鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中提煉主題，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受古代詩歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的音韻美、意境美，激發(fā)審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)古詩的基本格律、表達(dá)手法有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，對(duì)唐詩這一中國古典詩歌的巔峰時(shí)期尤為感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《黃鶴樓》這首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解古代詩人情感的表達(dá)：古代詩人情感細(xì)膩，學(xué)生在理解詩句背后的情感時(shí)可能會(huì)感到困難。

-文言文詞匯和句式：部分文言文詞匯和句式對(duì)學(xué)生來說較為生疏，理解起來有一定難度。

-詩歌意境的把握：學(xué)生可能難以從文字中直觀感受到詩歌的意境，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-對(duì)詩歌背景知識(shí)的了解：學(xué)生對(duì)詩歌背后的歷史、文化背景了解不足，可能會(huì)影響對(duì)詩歌的深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，包括《唐詩五首》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《黃鶴樓》相關(guān)的背景資料、詩人生平介紹、詩歌意境圖片等，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或電子白板，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋、背景信息等。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備必要的書寫工具，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的離別之情。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這首詩是哪位詩人寫的？他為什么會(huì)有這樣的感慨？

3.學(xué)生回答：介紹詩人李白及其生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀詩歌：學(xué)生齊讀《黃鶴樓》，教師引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩歌：講解詩歌的背景、主題、意象等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。

-用時(shí)5分鐘

3.詞語解析：講解詩歌中的重點(diǎn)詞語，如“黃鶴樓”、“白云”、“江上”等，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-用時(shí)5分鐘

4.詩句賞析：挑選典型詩句進(jìn)行賞析，如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美。

-用時(shí)5分鐘

5.詩歌對(duì)比：將《黃鶴樓》與《登鸛雀樓》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解不同詩人對(duì)同一景物的不同表現(xiàn)手法。

-用時(shí)5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩詞接龍：以《黃鶴樓》為起點(diǎn)，進(jìn)行詩詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固詩歌內(nèi)容。

2.詩歌翻譯：讓學(xué)生將《黃鶴樓》翻譯成現(xiàn)代漢語，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。

-用時(shí)5分鐘

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《黃鶴樓》的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-用時(shí)5分鐘

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)詩歌內(nèi)容提出問題，如“詩人為何要寫這首詩？”“這首詩表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-用時(shí)5分鐘

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)詩歌的某個(gè)方面進(jìn)行討論，如詩歌的意象、表現(xiàn)手法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-用時(shí)5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對(duì)詩歌內(nèi)容提出問題，如“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩好在哪里？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《黃鶴樓》的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩歌，了解更多優(yōu)秀的唐詩作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《黃鶴樓》這首唐詩，學(xué)生能夠更好地理解和掌握文言文的基本語法和詞匯，提高文言文閱讀能力。他們能夠識(shí)別并解釋古代詩歌中的文言文詞匯，如“黃鶴樓”、“白云”、“江上”等，以及理解古代詩人的表達(dá)方式和修辭手法。

2.古詩詞鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過品味詩句、分析意象、體會(huì)情感，能夠更好地鑒賞古詩詞的美。他們能夠識(shí)別詩歌中的意象、比喻、對(duì)仗等修辭手法，并從中體會(huì)到詩人的情感和意境。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣提高：通過學(xué)習(xí)《黃鶴樓》，學(xué)生對(duì)古代文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)詩歌的音韻美、意境美有了更深刻的感受，審美情趣得到提升。

4.思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展：在分析詩歌、創(chuàng)作詩歌等活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉。他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己的見解，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

5.合作能力和表達(dá)能力提升：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《黃鶴樓》，學(xué)生能夠體會(huì)到詩人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)友人的思念等情感，從而培養(yǎng)自己的情感態(tài)度價(jià)值觀。他們能夠?qū)W會(huì)珍惜友情、感恩親情，并樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

7.語文綜合素養(yǎng)的全面提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃鶴樓》的過程中，不僅提高了語文基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了語文綜合運(yùn)用能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的語文素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《黃鶴樓》這首詩時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、音樂和視頻，來增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解詩歌的背景和意境。

2.互動(dòng)式教學(xué)策略：我采用了小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種策略不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，這影響了他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析。

2.詩歌情感體驗(yàn)不足：有些學(xué)生在閱讀詩歌時(shí)，難以體會(huì)到詩人的情感，導(dǎo)致對(duì)詩歌的鑒賞停留在表面。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：目前的課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的回答，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：為了提高學(xué)生的文言文閱讀能力，我計(jì)劃在課前進(jìn)行針對(duì)性的文言文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，并在課堂上適時(shí)地進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.深化詩歌情感體驗(yàn)：我將在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌的情感，通過講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.豐富課堂評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)