Unit4 Adversity and Courage Extended reading說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊001

Unit4AdversityandCourageExtendedreading說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊一、教材分析

本章節(jié)為高中英語人教版選擇性必修第三冊Unit4AdversityandCourage，屬于閱讀理解部分。通過閱讀相關(guān)文章，引導(dǎo)學(xué)生了解勇敢面對逆境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的英語閱讀能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學(xué)生對不同語境下詞匯和句型的理解和運用能力；2.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維；3.學(xué)科知識：加深學(xué)生對逆境與勇氣主題的理解，豐富人文知識；4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解并運用基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。在知識方面，他們對英語閱讀有一定的興趣，但面對難度較高的閱讀材料時，可能會出現(xiàn)理解障礙。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解深度還有待提高，尤其在深入分析文章內(nèi)容和作者意圖方面存在不足。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對逆境與勇氣這一主題缺乏深入思考，需要引導(dǎo)他們從多角度審視問題。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、筆記記錄不規(guī)范等問題，這會影響他們的閱讀效率和內(nèi)容的吸收。此外，課堂參與度也是一個值得關(guān)注的問題，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾點：首先，通過精心設(shè)計的閱讀材料和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀效率；其次，通過小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提升他們的語言表達和團隊合作能力；最后，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考逆境與勇氣的主題，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時通過小組討論讓學(xué)生深入思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文章中的角色，通過模擬情境提高學(xué)生的語言運用能力和情感共鳴。

3.利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文章背景和文化內(nèi)涵。

4.通過完成閱讀任務(wù)和撰寫讀后感，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和反思，提高閱讀理解和批判性思維能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)δ婢撑c勇氣主題有一個初步的認識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過導(dǎo)入新課，學(xué)生能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；講解知識點，幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)；組織課堂活動，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用英語，提高語言技能；解答疑問，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。

具體分析和舉例：

-導(dǎo)入新課：通過展示逆境中勇敢人物的圖片或視頻，引出勇氣面對逆境的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：針對文章中的難點詞匯和句型，通過例句和語境進行講解，如“adversity”和“courage”的用法。

-課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在面對逆境時的勇氣表現(xiàn)，增強情感共鳴。

-解答疑問：當(dāng)學(xué)生提出關(guān)于文化背景或文章結(jié)構(gòu)的問題時，教師應(yīng)給予耐心解答，如解釋某些文化習(xí)俗對勇氣的看法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，拓展資源幫助學(xué)生深入理解主題，反思總結(jié)促進學(xué)生自我提升。

具體分析和舉例：

-作業(yè)布置：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己如何面對逆境的小作文，以此檢驗他們對主題的理解和應(yīng)用。

-拓展資源：推薦相關(guān)書籍或文章，讓學(xué)生了解不同文化中關(guān)于勇氣的故事，拓寬視野。

-反思總結(jié)：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進措施，如提高閱讀速度或增強表達技巧。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

2.閱讀理解能力增強

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及逆境與勇氣這一主題，學(xué)生通過閱讀相關(guān)文章，了解了不同文化背景下人們面對逆境的態(tài)度和行動。學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了閱讀理解能力。在課后，學(xué)生通過撰寫讀后感，對文章內(nèi)容進行了深入思考，進一步提高了閱讀理解水平。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考逆境與勇氣這一主題。學(xué)生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)會了從他人視角看待問題，培養(yǎng)了批判性思維。在課后，學(xué)生通過撰寫讀后感，表達了自己對逆境與勇氣的獨特見解，進一步提高了思維品質(zhì)。

4.情感態(tài)度和價值觀塑造

5.學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣養(yǎng)成

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了獨立思考、主動學(xué)習(xí)、認真記錄等良好習(xí)慣。在課后，學(xué)生能夠利用課余時間進行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

6.團隊合作和溝通能力提升

本節(jié)課的教學(xué)活動以小組討論、角色扮演等形式展開，學(xué)生在活動中學(xué)會了與他人合作、溝通。在課堂上，學(xué)生通過小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神。在課后，學(xué)生能夠主動與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提高了溝通能力。

7.知識體系構(gòu)建

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在語言能力、閱讀理解能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀、學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、團隊合作和溝通能力以及知識體系構(gòu)建等方面都取得了明顯的進步。這些效果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，我覺得有很多值得反思的地方。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學(xué)生們在討論和角色扮演中都很投入，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來具體說說。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章中的生詞和長句理解起來比較吃力。雖然我在課堂上花了時間解釋，但是可能還是不夠到位。以后，我打算在課前準(zhǔn)備階段就提前把生詞和難點句型列出來，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上就能更好地跟上節(jié)奏。

然后，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意開口。我意識到，這可能是因為他們對話題不熟悉或者缺乏自信。所以，我決定在之后的課堂中，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，同時也嘗試讓他們在小組內(nèi)進行角色分配，讓他們在準(zhǔn)備和表演的過程中逐漸建立自信。

再說，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我覺得還可以更豐富一些。有時候，學(xué)生回答問題的積極性不高，可能是因為問題不夠吸引人。所以，我打算在以后的教學(xué)中，多設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生感到這些問題是有意義、值得探討的。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作部分感到很迷茫。他們不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何表達自己的觀點。我意識到，這可能是因為他們在寫作技巧上還需要更多的指導(dǎo)。因此，我打算在課后提供一些寫作指導(dǎo)材料，比如寫作模板、寫作技巧總結(jié)等，幫助學(xué)生提高寫作能力。

還有一點，我覺得我在課堂上的引導(dǎo)有時候還不夠明確。比如，在