《師說》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《師說》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的一篇課文。本章節(jié)主要包括對(duì)古代尊師重道的觀念和現(xiàn)象的探討，以及對(duì)現(xiàn)代師生關(guān)系的思考。通過學(xué)習(xí)《師說》，學(xué)生將深入了解古代教育觀念，培養(yǎng)尊師重道的傳統(tǒng)美德，并學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)代師生關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美創(chuàng)造能力。通過深入分析《師說》中的師生關(guān)系，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從歷史文化的角度理解教育理念，提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的核心理念。

2.分析韓愈對(duì)師生關(guān)系的闡述及其時(shí)代背景。

難點(diǎn)：

1.把握《師說》中復(fù)雜的歷史文化背景。

2.理解并表達(dá)對(duì)現(xiàn)代師生關(guān)系的深刻思考。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，理解“師者”的多重含義。

2.采用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生了解《師說》的時(shí)代背景。

3.設(shè)定小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自對(duì)師生關(guān)系的理解，培養(yǎng)批判性思維。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代師生關(guān)系的看法，提升審美創(chuàng)造能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課件，對(duì)《師說》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生就“師者”的定義和師生關(guān)系進(jìn)行分組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.案例分析法：選取與《師說》相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析古代教育觀念與現(xiàn)代教育的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示《師說》原文、作者生平、時(shí)代背景等相關(guān)資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行交流，深化對(duì)課文的理解。

3.實(shí)物教具展示：展示古代教學(xué)用具或圖片，讓學(xué)生直觀感受古代教育的情景，提升學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放古代教育場景的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代師生關(guān)系的思考。

-提問：“同學(xué)們，你們對(duì)古代的師生關(guān)系有什么樣的印象？請結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)??！?/p>

-引出課題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)韓愈的《師說》，深入了解古代的教育觀念和師生關(guān)系?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹韓愈及其《師說》的背景。

-閱讀課文，教師逐句講解，引導(dǎo)學(xué)生理解“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的核心理念。

-分析《師說》中關(guān)于師生關(guān)系的論述，包括教師的作用和學(xué)生的態(tài)度。

-結(jié)合歷史資料，探討古代教育觀念與現(xiàn)代教育的異同。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.你認(rèn)為古代的師生關(guān)系與現(xiàn)代的師生關(guān)系有哪些不同？

2.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)師生關(guān)系的理解和期望。

-每組派代表發(fā)言，分享討論成果。

-教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說》的教育價(jià)值和師生關(guān)系的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：我們該如何建立和諧的師生關(guān)系？

-提醒學(xué)生課后閱讀《師說》的相關(guān)注釋，進(jìn)一步深化理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

-撰寫一篇關(guān)于師生關(guān)系的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和期望。

-收集古代教育資料，了解古代教育的特點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《師說》原文及注釋：提供韓愈《師說》的全文，以及相關(guān)的注釋和譯文，幫助學(xué)生深入理解文言文的內(nèi)容和作者的思想。

-古代教育史料：收集有關(guān)古代教育制度的資料，如《禮記》、《學(xué)記》等，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，使學(xué)生了解古代教育的制度背景。

-歷史人物介紹：介紹與《師說》相關(guān)的歷史人物，如韓愈、孔子的教育思想，以及他們的教育實(shí)踐，幫助學(xué)生建立對(duì)古代教育觀念的直觀認(rèn)識(shí)。

-現(xiàn)代教育案例：選取一些現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系案例，對(duì)比分析古代與現(xiàn)代的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)尊師重道的傳統(tǒng)美德。

2.拓展建議：

-閱讀古代教育經(jīng)典：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《禮記》、《學(xué)記》等古代教育經(jīng)典，了解古代教育的核心理念和實(shí)踐方法。

-觀看教育紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代教育或現(xiàn)代教育改革的紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)加深對(duì)教育歷史和現(xiàn)狀的理解。

-參觀學(xué)校歷史展覽：組織學(xué)生參觀學(xué)校內(nèi)的歷史展覽，了解學(xué)校的發(fā)展歷程，感受教育傳統(tǒng)和校園文化的傳承。

-開展師生座談會(huì)：邀請退休教師或教育專家與學(xué)生座談，分享他們的教育經(jīng)驗(yàn)和教育觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的興趣和思考。

-舉辦教育主題班會(huì)：組織以“尊師重道”為主題的主題班會(huì)，讓學(xué)生通過演講、討論等形式，表達(dá)對(duì)師生關(guān)系的看法和期望。

-創(chuàng)作教育題材作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以教育為主題的詩文、繪畫或短劇，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)教育的理解和感悟。

-進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如支教、志愿者服務(wù)等，親身體驗(yàn)教育工作的艱辛和意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《師說》這篇課文，我覺得這次的教學(xué)過程既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放古代教育場景的視頻片段，讓學(xué)生們直觀地感受到古代的師生關(guān)系，這種直觀的方式似乎挺受學(xué)生們歡迎的。我還采用了討論法，讓學(xué)生們在小組內(nèi)就古代與現(xiàn)代的師生關(guān)系進(jìn)行對(duì)比分析，這種互動(dòng)的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的批判性思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解《師說》中的一些較難理解的文言文段落時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能跟上。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。比如，我使用了PPT來展示《師說》的相關(guān)資料，這樣既能直觀地呈現(xiàn)信息，又能節(jié)省課堂時(shí)間。但我也意識(shí)到，過度依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽視對(duì)文本的深入閱讀和理解。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生直接閱讀文本，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯(cuò)。學(xué)生們在課堂上都能積極參與討論，課堂氛圍活躍。但我注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能會(huì)過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維持，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)《師說》中的師生關(guān)系有了更深入的理解，對(duì)古代教育觀念有了更全面的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們也表現(xiàn)出對(duì)尊師重道的認(rèn)同和尊重。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于古代教育制度的理解還不夠深入，對(duì)于《師說》中的某些觀點(diǎn)也還存在疑惑。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《師說》的作者及背景

-師者的定義與作用

-古代教育