Unit 6 A Day in the Life Period III Section A Grammar Focus 說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊001

Unit6ADayintheLifePeriodIIISectionAGrammarFocus說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊主備人備課成員教材分析Unit6ADayintheLifePeriodIIISectionAGrammarFocus說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊

本課為英語語法課，主要教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課通過生動(dòng)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)語法知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性，增強(qiáng)跨文化交流能力。同時(shí)，通過分析情境中的語言運(yùn)用，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，即主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式。

-重點(diǎn)二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。學(xué)生需要理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，例如：“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）

-重點(diǎn)三：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志。學(xué)生需要識(shí)別句子中表達(dá)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的詞匯或短語，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志識(shí)別。學(xué)生可能難以區(qū)分哪些詞匯或短語是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志，例如：“usually”和“always”雖然表示習(xí)慣性動(dòng)作，但并不表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-難點(diǎn)二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定和疑問形式。學(xué)生可能混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問結(jié)構(gòu)，例如：“Heisn'twatchingTV.”（他沒在看電視。）與“IshewatchingTV?”（他在看電視嗎？）

-難點(diǎn)三：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分。學(xué)生可能難以區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)在具體語境中的使用，例如：“IstudyEnglish.”（我學(xué)習(xí)英語。）與“IamstudyingEnglish.”（我正在學(xué)習(xí)英語。）的區(qū)別。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如鐘表、動(dòng)作卡片）、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：人教版英語七年級(jí)上冊配套電子教材平臺(tái)。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)資源、相關(guān)語法練習(xí)題庫。

-教學(xué)手段：視頻、圖片、歌曲、游戲等輔助教學(xué)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有在某個(gè)特定時(shí)刻正在做某件事情的經(jīng)歷？請分享一下?！?/p>

展示一些關(guān)于日常生活的圖片或視頻片段，如學(xué)生正在上課、運(yùn)動(dòng)、閱讀等，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常交流中的應(yīng)用。

簡短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念，即表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成規(guī)則：主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式。

通過實(shí)例講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)日常生活中的例子，如學(xué)生正在上課、老師正在講解、家人正在做家務(wù)等，分析這些句子中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的原因。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景和意義，讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述當(dāng)前正在發(fā)生的事情時(shí)的準(zhǔn)確性。

引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在交流中的重要性，例如在詢問某人正在做什么時(shí)使用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何在對話中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)？”或“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在寫作中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的一天，如“Rightnow,Iamreadingabook.”（現(xiàn)在，我正在讀書。）以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展活動(dòng)，如角色扮演、情景對話等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)，如用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫小故事或日記。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語法知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括主語、be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing形式的使用。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定和疑問形式，如“Iamnotreading.”和“Areyoueating?”。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并在實(shí)際語境中選擇合適的時(shí)態(tài)。

2.語言表達(dá)能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如“IamwatchingTV.”（我正在看電視。）

-學(xué)生能夠使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常對話，如詢問他人正在做什么或報(bào)告自己的活動(dòng)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行寫作，如寫日記、描述活動(dòng)等。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，了解英語國家人們在描述日常生活中的習(xí)慣和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠欣賞和理解英語國家文化中關(guān)于時(shí)間、動(dòng)作和狀態(tài)的觀念。

-學(xué)生在交流中更加注重語境和情感的表達(dá)，提高跨文化交流能力。

4.思維品質(zhì)提升

-學(xué)生在分析案例時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在具體情境中的運(yùn)用。

-學(xué)生能夠從不同角度分析問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，學(xué)會(huì)合作和協(xié)商。

5.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，如查找資料、整理筆記等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如記憶法、歸納法等，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中，能夠主動(dòng)探索和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用能力。

6.評價(jià)與反饋

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價(jià)，如通過完成練習(xí)題、參與課堂展示等方式。

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生能夠根據(jù)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)成

-主語

-Be動(dòng)詞：am,is,are

-動(dòng)詞ing形式

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作

-描述存在的狀態(tài)

-描述習(xí)慣性動(dòng)作（通常與always,often等副詞連用）

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)標(biāo)志

-現(xiàn)在時(shí)刻：now,atthemoment,rightnow

-頻率副詞：usually,always,often,sometimes,never

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)否定句

-主語+be動(dòng)詞+not+動(dòng)詞ing

-例句：Iamnotreading.

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)疑問句

-Be動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞ing?

-例句：Areyoureading?

⑥現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)對比

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或一般性的動(dòng)作或狀態(tài)

⑦現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)例句

-Iameatingbreakfast.

-Sheisplayingsoccer.

-Theyaredoingtheirhomework.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對最近一次現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是由于對語法學(xué)習(xí)缺乏興趣或者對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念理解不夠清晰。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中采用更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演和游戲，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語法知識(shí)。

2.語法講解方法

在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于動(dòng)詞ing形式的轉(zhuǎn)化規(guī)則掌握不牢固。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上使用更多的視覺輔助工具，如動(dòng)詞變化表格和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解動(dòng)詞的變化過程。

3.案例分析

案例分析環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對案例的理解不夠深入，無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。為了提高案例分析的效果，我計(jì)劃在課前提供更詳細(xì)的案例分析指南，幫助學(xué)生更好地分析案例，并鼓勵(lì)他們在課后進(jìn)行拓展閱讀。

4.課后作業(yè)

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也值得關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)過于簡單，不能有效鞏固學(xué)生的語法知識(shí)；而有些作業(yè)則過于復(fù)雜，學(xué)生難以完成。因此，我計(jì)劃調(diào)整作業(yè)難度，確保作業(yè)既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又不會(huì)給他們帶來過大的壓力。

5.學(xué)生個(gè)體差異

在教學(xué)過程中，我意識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異很大，有的學(xué)生需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)，而有的學(xué)生則能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了更好地滿足