Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module9Unit2IwanttogotoShanghai（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit2IwanttogotoShanghai（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module9Unit2IwanttogotoShanghai。本節(jié)課主要圍繞旅行計(jì)劃展開(kāi)，內(nèi)容包括旅行目的地的介紹、旅行方式的討論以及旅行中的活動(dòng)安排。教材通過(guò)對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)和描述旅行計(jì)劃的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行旅行計(jì)劃的交流，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在六年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在旅行計(jì)劃的相關(guān)話題中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的交通方式、地點(diǎn)名稱和日?；顒?dòng)描述的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生通常對(duì)世界充滿好奇，對(duì)旅行話題有較高的興趣。他們的語(yǔ)言能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能既有獨(dú)立學(xué)習(xí)的傾向，也有合作學(xué)習(xí)的需求，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)能夠表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述旅行計(jì)劃時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問(wèn)題。此外，對(duì)于不同文化背景下的旅行習(xí)慣和習(xí)俗，學(xué)生可能缺乏了解，導(dǎo)致在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)誤解。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能面臨分工不均、溝通不暢的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如上海風(fēng)景圖片、旅行視頻片段等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖、便簽紙等工具，以支持學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和任務(wù)完成。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)旅行的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有去過(guò)旅行？你們想去哪里旅行？”

-展示一些關(guān)于上海的圖片或視頻片段，如外灘、東方明珠塔等，讓學(xué)生初步感受上海的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹上海的基本情況，包括地理位置、歷史文化等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.旅行計(jì)劃基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解旅行計(jì)劃的基本概念、組成部分和步驟。

過(guò)程：

-講解旅行計(jì)劃的重要性，包括規(guī)劃行程、預(yù)訂住宿、安排交通等。

-詳細(xì)介紹旅行計(jì)劃的組成部分，如行程安排、預(yù)算規(guī)劃、活動(dòng)選擇等。

-通過(guò)實(shí)例，如學(xué)生的旅行計(jì)劃，讓學(xué)生更好地理解旅行計(jì)劃的實(shí)際應(yīng)用。

3.上海旅行案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解上海的旅行特點(diǎn)和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的上海旅行案例進(jìn)行分析，如親子游、文化之旅、美食之旅等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解上海的多樣性和吸引力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)旅行者的意義，以及如何根據(jù)個(gè)人興趣制定旅行計(jì)劃。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)上海旅行主題進(jìn)行討論，如歷史古跡、現(xiàn)代都市等。

-小組內(nèi)討論該主題的旅游資源、行程安排和注意事項(xiàng)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)上海旅行計(jì)劃的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的介紹、行程安排和推薦理由。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)旅行計(jì)劃的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括上海的基本情況、旅行計(jì)劃的組成部分和案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)旅行計(jì)劃在規(guī)劃旅行過(guò)程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)制定自己的旅行計(jì)劃。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何制定旅行計(jì)劃的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（可選）

-學(xué)生可以收集有關(guān)上海的其他資料，如旅游指南、景點(diǎn)介紹等，以豐富自己的旅行知識(shí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次模擬旅行計(jì)劃活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“IwanttogotoShanghai”、“Iwanttovisit...”等，進(jìn)行旅行計(jì)劃的描述。

-學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都有所提高，能夠通過(guò)對(duì)話、寫(xiě)作等形式表達(dá)自己的旅行想法和計(jì)劃。

-學(xué)生在口語(yǔ)交流中，能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的旅行經(jīng)歷，以及將來(lái)時(shí)態(tài)表達(dá)未來(lái)的旅行計(jì)劃。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)上海的文化、歷史和地理特點(diǎn)有了更深入的了解，提高了跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)旅游資源的獨(dú)特性，培養(yǎng)了對(duì)多元文化的尊重和欣賞。

3.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提出自己的觀點(diǎn)，并共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠查找相關(guān)資料，為自己的旅行計(jì)劃提供支持。

4.態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在制定旅行計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了規(guī)劃、預(yù)算和時(shí)間管理，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)旅行，體驗(yàn)了不同地域的風(fēng)土人情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

5.旅行計(jì)劃的制定與實(shí)施：

-學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人興趣和需求，制定合理的旅行計(jì)劃，包括行程安排、住宿、交通、餐飲等。

-學(xué)生在實(shí)施旅行計(jì)劃時(shí)，能夠靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，如天氣變化、交通延誤等。

6.交流與合作能力：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，與同學(xué)分享旅行經(jīng)歷，提高了交流能力。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.課后實(shí)踐與反思：

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找資料，了解更多的旅行目的地，為自己的旅行計(jì)劃提供更多選擇。

-學(xué)生在旅行結(jié)束后，能夠?qū)β眯薪?jīng)歷進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為將來(lái)的旅行提供參考。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“Module9Unit2IwanttogotoShanghai”這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此反應(yīng)并不熱烈。這讓我意識(shí)到，今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，可能需要結(jié)合更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，或者通過(guò)角色扮演來(lái)引入話題。

其次，我在講解旅行計(jì)劃基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，使用了圖表和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。但課后了解到，有些學(xué)生反映圖表過(guò)于復(fù)雜，難以理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，簡(jiǎn)化圖表，或者提供更多樣化的教學(xué)工具，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，以便于學(xué)生更好地吸收知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的上海旅行案例，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論并不活躍。這可能是因?yàn)榘咐c學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，或者案例內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，選擇與學(xué)生生活更加貼近的案例，或者簡(jiǎn)化案例的復(fù)雜性，讓學(xué)生更容易參與討論。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生過(guò)于依賴組長(zhǎng)，而其他成員則較少發(fā)言。這表明我在分組時(shí)可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。為了提高每個(gè)學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在分組時(shí)更加細(xì)致地考慮學(xué)生的性格和表達(dá)能力，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體不錯(cuò)，但有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。我