加減混合運(yùn)算（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

加減混合運(yùn)算（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《加減混合運(yùn)算》旨在通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步理解加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握加減混合運(yùn)算的基本技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)的增減變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，學(xué)會(huì)用加減符號(hào)表示數(shù)的加減關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，理解加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)圖形操作，幫助學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的加減法運(yùn)算，對(duì)于10以內(nèi)的加減法有一定的計(jì)算能力，但尚未形成系統(tǒng)的加減混合運(yùn)算概念。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時(shí)間較短。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在直觀操作和模仿上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于動(dòng)手操作和視覺學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生需要通過(guò)具體、直觀的操作活動(dòng)來(lái)理解和掌握加減混合運(yùn)算。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于加減混合運(yùn)算涉及到多個(gè)步驟，學(xué)生可能會(huì)在理解運(yùn)算順序和計(jì)算方法上遇到困難。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解，如“先加后減”或“先減后加”，可能需要通過(guò)大量的練習(xí)和具體情境的引導(dǎo)才能掌握。學(xué)生在操作過(guò)程中也可能因?yàn)榇中拇笠舛鲥e(cuò)，因此在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材電子版。

3.信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫演示軟件、在線教學(xué)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、游戲活動(dòng)、故事導(dǎo)入。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們，你們知道在我們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算——加減混合運(yùn)算。它可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。

（二）激發(fā)興趣

師：請(qǐng)大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算？你們知道加減混合運(yùn)算是什么嗎？

生：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加法和減法。

師：很好！今天我們要把加法和減法結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算

1.教師展示加法和減法的算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特征。

師：請(qǐng)看這個(gè)加法算式：3+2=5，這個(gè)減法算式：5-2=3。它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

生：它們都是用數(shù)字和加號(hào)或減號(hào)組成的，但加法是兩個(gè)數(shù)相加，減法是一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)。

2.引入加減混合運(yùn)算的概念。

師：當(dāng)我們把加法和減法放在一起，就形成了加減混合運(yùn)算。比如，3+2-1。

（二）探究加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法

1.教師出示加減混合運(yùn)算的算式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。

師：請(qǐng)大家嘗試計(jì)算這個(gè)算式：3+2-1。

生：先算加法，3+2=5，再減去1，5-1=4。

2.小組合作探究計(jì)算方法。

師：現(xiàn)在我們分成小組，討論一下，還有哪些方法可以計(jì)算加減混合運(yùn)算？

生：可以一步一步算，也可以先算加法，再算減法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

師：大家說(shuō)得很好。計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)，可以先算加法，再算減法；或者先算減法，再算加法。

（三）練習(xí)鞏固

1.教師出示加減混合運(yùn)算的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

師：請(qǐng)大家完成下面的練習(xí)題。

2.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并講解錯(cuò)誤原因。

師：請(qǐng)舉手展示你們的答案，我們來(lái)一起看看。

三、課堂活動(dòng)

（一）游戲活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行加減混合運(yùn)算的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)加減混合運(yùn)算的游戲。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。

2.學(xué)生參與游戲，教師巡回指導(dǎo)。

（二）故事導(dǎo)入

1.教師講述一個(gè)與加減混合運(yùn)算相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，今天我要給大家講一個(gè)關(guān)于加減混合運(yùn)算的故事。

2.學(xué)生聽故事，教師提問。

四、課堂小結(jié)

（一）回顧總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，你們掌握了哪些知識(shí)？

2.學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

（二）布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

師：請(qǐng)大家完成課后作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的加減混合運(yùn)算。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

五、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

師：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)……

2.教師提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算，提高了他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。學(xué)生在實(shí)際操作中，能夠逐步掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，如先加后減或先減后加，這對(duì)于解決實(shí)際問題具有重要意義。

2.運(yùn)算順序理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和練習(xí)，能夠理解加減混合運(yùn)算的順序，知道在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該先計(jì)算加法還是減法，這有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠正確地進(jìn)行運(yùn)算。

3.數(shù)感增強(qiáng)：學(xué)生在操作活動(dòng)中，通過(guò)觀察和操作實(shí)物教具，如小棒、計(jì)數(shù)器等，對(duì)數(shù)的增減變化有了更直觀的感受，從而增強(qiáng)了他們的數(shù)感。

4.問題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過(guò)程中，需要不斷思考和解決問題，這有助于提高他們的邏輯思維能力和問題解決能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。

5.學(xué)習(xí)興趣提高：通過(guò)游戲、故事等教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

6.合作學(xué)習(xí)能力：在小組合作探究計(jì)算方法的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、交流，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，需要獨(dú)立思考和解決問題。這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。

8.細(xì)心程度提升：在加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真觀察、仔細(xì)計(jì)算，這有助于提高他們的細(xì)心程度。他們?cè)诿鎸?duì)類似問題時(shí)，能夠更加專注，減少錯(cuò)誤。

9.知識(shí)遷移能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識(shí)遷移到其他領(lǐng)域。例如，在解決幾何問題時(shí)，他們能夠運(yùn)用加減混合運(yùn)算的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)、獨(dú)立完成作業(yè)等。這些習(xí)慣將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加法符號(hào)“+”

-減法符號(hào)“-”

-加減混合運(yùn)算

②關(guān)鍵詞：

-加法

-減法

-運(yùn)算順序

-計(jì)算方法

③重點(diǎn)詞句：

-“先加后減”的運(yùn)算順序

-“先減后加”的運(yùn)算順序

-“計(jì)算時(shí)要先算哪個(gè)數(shù)”的引導(dǎo)問題

-“加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用”的描述

-“通過(guò)操作活動(dòng)，感受數(shù)的增減變化”的教學(xué)目標(biāo)提示教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我對(duì)本節(jié)課的加減混合運(yùn)算教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到學(xué)生在面對(duì)加減混合運(yùn)算時(shí)，對(duì)于運(yùn)算順序的理解存在一定的困難。在課堂上，我通過(guò)具體的例子和操作活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的順序，比如先算加法再算減法，或者先算減法再算加法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生們對(duì)于運(yùn)算順序的理解有了明顯的提升。但是，我也意識(shí)到，僅僅依靠操作活動(dòng)可能不足以讓所有學(xué)生完全掌握這一概念。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些練習(xí)題和變式練習(xí)，讓學(xué)生在不同的情境下應(yīng)用加減混合運(yùn)算，以此來(lái)加深他們的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)，容易犯粗心的錯(cuò)誤。例如，在計(jì)算過(guò)程中，可能會(huì)忘記進(jìn)位或者借位。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上強(qiáng)調(diào)了細(xì)心的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算時(shí)仔細(xì)檢查。同時(shí)，我也嘗試通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

再次，我在教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生的參與度。我讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同探究加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與情況，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中，使用了多媒體課件和實(shí)物教具。多媒體課件能夠生動(dòng)地展示加減混合運(yùn)算的過(guò)程，而實(shí)物教具則能讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)的增減變化。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體課件和實(shí)物教具的依賴性較強(qiáng)，缺乏自主探索的能力。為了