《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》三首詩(shī)歌的聯(lián)讀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首詩(shī)歌均收錄在統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基本鑒賞方法，如意象、意境、情感等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固和提升對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，同時(shí)，通過(guò)三首詩(shī)歌的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的不同表達(dá)方式，拓展學(xué)生的審美視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》的聯(lián)讀，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，提升對(duì)古典詩(shī)歌的理解和欣賞能力；通過(guò)分析不同詩(shī)人的愛(ài)情觀，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀；同時(shí)，通過(guò)跨文化的文本比較，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和跨文化交流意識(shí)。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，對(duì)古典文學(xué)有一定的基礎(chǔ)了解，能夠進(jìn)行基本的文學(xué)閱讀和鑒賞。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》、漢樂(lè)府等古典文學(xué)有一定的認(rèn)知，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的掌握，但對(duì)愛(ài)情主題詩(shī)歌的深度分析能力和跨文化比較鑒賞能力尚需提高。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待加強(qiáng)。在課堂討論和寫(xiě)作方面，學(xué)生的表達(dá)欲望較高，但深度和廣度有待拓展。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升，對(duì)愛(ài)情的正確認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生存在依賴(lài)教師講解的現(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚需培養(yǎng)。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課所選的三首詩(shī)歌具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。但同時(shí)，由于學(xué)生知識(shí)水平和能力限制，對(duì)詩(shī)歌的深入理解和分析可能會(huì)受到一定影響。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升自身的能力和素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教材《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于課前預(yù)習(xí)和課后拓展。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻、古典文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站資源、電子版詩(shī)歌文本。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、PPT展示、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》三首詩(shī)歌，了解作者背景和作品主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌鑒賞，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“三首詩(shī)歌中的愛(ài)情描寫(xiě)有何異同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線(xiàn)討論的參與度來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩(shī)歌文本，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與愛(ài)情相關(guān)的音樂(lè)或視頻，引出詩(shī)歌鑒賞的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的意象、意境、情感等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，分析《靜女》中“靜女其姝，俟我于城隅”的意境。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析三首詩(shī)歌中愛(ài)情描寫(xiě)的不同手法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的鑒賞要點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的鑒賞方法，掌握詩(shī)歌的審美特點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于三首詩(shī)歌愛(ài)情主題的賞析文章。

提供拓展資源：推薦與古典文學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成賞析文章，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入了解古典文學(xué)的愛(ài)情觀。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫(xiě)賞析文章，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，提升寫(xiě)作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)深入思考的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)篇：介紹《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)歌，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，讓學(xué)生了解古代愛(ài)情詩(shī)的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

-漢樂(lè)府中的愛(ài)情詩(shī)：介紹漢樂(lè)府中的愛(ài)情詩(shī)，如《孔雀東南飛》、《陌上?！返龋瑢?duì)比《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)，探討不同時(shí)代愛(ài)情詩(shī)的差異。

-唐代愛(ài)情詩(shī)：介紹唐代愛(ài)情詩(shī)，如李白的《長(zhǎng)干行》、王之渙的《登鸛雀樓》等，分析唐代愛(ài)情詩(shī)的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-宋詞中的愛(ài)情詞：介紹宋詞中的愛(ài)情詞，如柳永的《雨霖鈴》、李清照的《如夢(mèng)令》等，探討宋詞在愛(ài)情表達(dá)上的獨(dú)特之處。

-元曲中的愛(ài)情曲：介紹元曲中的愛(ài)情曲，如關(guān)漢卿的《拜月亭》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》等，分析元曲在愛(ài)情描寫(xiě)上的藝術(shù)特色。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《詩(shī)經(jīng)》、《漢樂(lè)府》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》等。

-觀看影視作品：推薦與愛(ài)情主題相關(guān)的影視作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西廂記》、《牡丹亭》等，通過(guò)影視作品加深對(duì)愛(ài)情主題的理解。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、愛(ài)情主題的演講比賽等活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-舉辦專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行專(zhuān)題講座，為學(xué)生提供更深入的文學(xué)知識(shí)和鑒賞方法。

-開(kāi)展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇與愛(ài)情主題相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-舉辦讀書(shū)分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)視野。

-創(chuàng)作自己的愛(ài)情詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的愛(ài)情詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解古代愛(ài)情文化的背景和特點(diǎn)。

-開(kāi)展跨文化交流：邀請(qǐng)外國(guó)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行跨文化交流，了解不同文化背景下的愛(ài)情觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》

-作者：先秦、漢樂(lè)府、宋代

-詩(shī)歌類(lèi)型：愛(ài)情詩(shī)

-詩(shī)歌主題：愛(ài)情的真摯、純潔、無(wú)奈、期盼

②重點(diǎn)詞句：

-《靜女》：“靜女其姝，俟我于城隅?！?/p>

-《涉江采芙蓉》：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！?/p>

-《鵲橋仙》：“銀漢迢迢暗度，金風(fēng)玉露一相逢。”

③教學(xué)方法提示：

-意象分析：分析詩(shī)歌中的意象，如“芙